基于语文核心素养的高中古诗词阅读教学策略

基于语文核心素养的高中古诗词阅读教学策略
【摘要】
古诗词在高中语文教学中扮演着重要角色，不仅有助于学生提高
语文素养，还能传承中华优秀文化传统。

语文核心素养对古诗词阅读
有着深远的影响，引导学生深入理解诗词背后的文化内涵。

本文将探
讨基于语文核心素养的高中古诗词阅读教学策略，包括教学策略设计、古诗词解析方法、培养学生审美情趣的方式、提高学生语感和表达能
力的途径，以及如何引导学生深入理解古诗词文化内涵。

通过结合语
文核心素养进行高中古诗词阅读教学，可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。

这些策略将有助于学生更好地理解和欣赏古诗词，从而丰富他们的文化修养，培养他们的情感和审美情趣。

【关键词】
古诗词、高中、语文教学、核心素养、阅读、教学策略、解析方法、审美情趣、语感、表达能力、文化内涵、学习兴趣、语文素养
1. 引言
1.1 古诗词在高中语文教学中的重要性
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史
和丰富的内涵，在高中语文教学中扮演着不可或缺的角色。

古诗词是
中华文化的瑰宝，是中国优秀文学艺术的代表之一，通过学习古诗词，可以使学生更深入地了解和感受中华传统文化的魅力，增强对民族文
化的认同感和自豪感。

古诗词具有独特的审美价值和艺术魅力，能够
启迪学生的审美情感，培养其艺术修养和审美情趣。

古诗词也是语言
文字的精华，通过学习古诗词，可以提高学生的语言文字表达能力和
修养，促进学生的语感培养和文学素养的提升。

古诗词在高中语文教
学中的重要性不言而喻，它不仅是学习语文知识的重要途径，更是培
养学生全面发展的重要手段，有助于学生综合素质的提升和全面发展。

故而，加强高中古诗词教学，对于学生的语文素养提升和人文素养培
养具有重要意义。

1.2 语文核心素养对古诗词阅读的影响
语文核心素养要求学生具备文学素养和审美情趣。

古诗词是中华
文化的瑰宝，是中国文学的精品，通过阅读古诗词可以陶冶学生的情操，提升他们的审美水平。

语文核心素养的培养过程中，学生将逐渐
形成独特的审美情趣，能够欣赏和理解古诗词中蕴含的意境和情感。

语文核心素养要求学生具备文化传承和创新意识。

古诗词作为中
国文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。

通过深入阅读
古诗词，学生可以更好地了解中国传统文化的精髓和精神，培养对传
统文化的热爱和传承意识。

语文核心素养也注重学生对文学作品的创
新理解和个性化表达，通过古诗词的阅读，学生可以启发自己的创作
灵感，开拓文学创新的思路。

语文核心素养对古诗词阅读的影响是全方位的，它不仅能够提升
学生的文学素养和审美情趣，还能够加深学生对中国传统文化的理解
和传承意识，同时激发他们的文学创新意识，促进个性化表达。

通过
结合语文核心素养进行高中古诗词阅读教学，可以更好地培养学生的
综合素养，提高他们的文学修养和语文能力。

2. 正文
2.1 古诗词阅读教学策略设计
古诗词阅读教学策略设计是高中语文教学中非常重要的一环。

通
过科学合理的设计，可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵，提升他
们的语文素养和文学修养。

在设计古诗词阅读教学策略时，教师可以
从以下几个方面着手：
要注重选材。

在选择古诗词时，教师可以结合学生的兴趣和实际
情况，选取那些内容深刻、形式优美的古诗词进行教学。

也可以结合
课程内容和学生水平，选择适合的古诗词进行讲解和解读。

要注重方法。

在进行古诗词阅读教学时，教师可以采用多种教学
方法，如讲解、朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，提高他
们的阅读理解能力。

也可以结合多媒体和互联网资源，丰富教学内容，引导学生全方位地理解古诗词。

要注重实践。

在进行古诗词阅读教学时，教师可以组织学生开展
实践活动，如诗词吟诵比赛、古诗词创作等，让学生通过实践感受古
诗词的魅力，增强他们的学习兴趣和参与度。

古诗词阅读教学策略设计应该注重选材、方法和实践相结合，使
之更加符合语文核心素养的要求，激发学生学习兴趣，提高他们的语
文素养和文学修养。

2.2 基于语文核心素养的古诗词解析方法
学生需要通过对古诗词的语言、意境、形式等方面进行分析，深入理解其中蕴含的情感和思想。

在解析古诗词时，学生可以结合作者的生平经历、社会背景等因素，帮助理解诗词的内涵。

学生需要注重对古诗词中的意象和象征的识别和理解。

通过分析古诗词中的具体意象和象征符号，学生可以更好地把握诗词的含义和情感。

学生在解析古诗词时还应该注重对诗句结构和语言特点的分析。

通过对古诗词的韵律、节奏、修辞等方面的研究，可以更深入地理解诗词的艺术特点和表现手法。

学生在解析古诗词时还需要注重对诗词所反映的文化背景和历史内涵的理解。

通过了解古代文化的特点和历史事件的背景，可以更好地理解古诗词的意义和价值。

通过以上几种方法，学生可以更好地理解和解析古诗词，提高自己的语文素养和鉴赏能力。

这些方法也有助于培养学生的审美情趣和文学修养，使他们更好地欣赏和理解中国古代文学的魅力。

2.3 培养学生审美情趣的方法
1. 多角度欣赏：教师可以引导学生通过多种方式来欣赏古诗词，比如注重诗词的意境描绘、音韵美感、修辞手法等方面。

通过多角度的欣赏，可以帮助学生更全面地理解和体会古诗词的美。

2. 联想启发：在学习古诗词时，教师可以引导学生通过自身的生
活经验、情感体验等来进行联想，并将其与古诗词的内容和意境进行
联系。

这样可以让学生更深入地感受到古诗词所表达的情感和意义，
从而增强其审美情趣。

3. 创作体验：通过让学生自己动手创作古诗词，可以帮助他们更
好地理解诗词的写作技巧和特点，从而提高他们的审美能力。

创作过
程中也能够激发学生对诗词的热爱和兴趣。

4. 文化交流：通过介绍古诗词的文化背景、作者生平等知识，可
以帮助学生更好地了解古诗词的创作背景和内涵，从而增强他们对古
诗词的文化情感和审美体验。

通过以上方法的综合运用，可以有效地培养学生的审美情趣，让
他们更深入地领会和欣赏古诗词的美。

这不仅能够提高学生的语文素养，也能够让他们在欣赏古诗词的过程中收获更多的美好和喜悦。

2.4 提高学生语感和表达能力的途径
通过诗词朗诵和表演来培养学生的语感。

通过反复朗诵经典古诗词，让学生感受其中的韵律和节奏，帮助他们加深对诗歌语言的理解，从而提升语感。

让学生通过表演古诗词，将文字变成生动的情景，对
诗歌中的情感和意境有更深入的体会，同时也能锻炼他们的表达能
力。

通过写作训练来提高学生的语感和表达能力。

让学生多写古诗词
的赏析、感悟和创作，通过写作来深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

通过写作训练，学生不仅可以提升自己的表达能力，还可以培养对文字的敏感度和审美能力。

引导学生多读一些现代诗歌作品，通过对比古今诗歌的特点和风格，帮助学生更好地理解古诗词中的魅力，同时也能够开阔学生的审美视野，提高他们对诗歌的欣赏能力和表达水平。

通过以上途径的有效结合和实践，可以帮助学生更好地提高语感和表达能力，使他们在古诗词阅读和创作中更加游刃有余，也能够更好地欣赏和理解古诗词所包含的丰富情感和文化内涵。

教师在教学中应该注重引导学生通过多种方式来提高语感和表达能力，从而更好地感悟和体验古诗词的魅力。

2.5 引导学生深入理解古诗词背后的文化内涵
引导学生深入理解古诗词背后的文化内涵是高中古诗词阅读教学中至关重要的一环。

古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学内涵，通过深入理解古诗词背后的文化内涵，可以帮助学生更好地把握古诗词的真正意义，增进对中国传统文化的认识和理解。

教师可以通过讲解古诗词作品的背景和作者的生平来帮助学生深入了解古诗词背后的文化内涵。

了解作者的生平和背景可以帮助学生更好地理解古诗词作品所蕴含的时代背景和作者的思想情感，进而更深入地领悟诗词的内涵和价值。

教师可以引导学生通过比较不同朝代、不同风格的古诗词作品，来感受不同文化传统在古诗词中的表现方式和特点。

比如对比唐诗和宋词的风格特点，让学生从中感受唐宋文化的不同魅力，从而增进对中国传统文化的深刻理解。

教师还可以组织学生进行诗词创作比赛、诗会等活动，通过亲身体验古诗词的魅力，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，进而更深入地理解古诗词背后的文化内涵。

引导学生深入理解古诗词背后的文化内涵是高中古诗词阅读教学中非常重要的一环，只有真正理解了古诗词所蕴含的文化内涵，才能更好地领悟古诗词的魅力，提升语文素养和文化修养。

3. 结论
3.1 结合语文核心素养进行高中古诗词阅读教学可以更好地激发学生学习兴趣，提高语文素养
结合语文核心素养进行高中古诗词阅读教学可以更好地激发学生学习兴趣，提高语文素养。

古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过深入阅读古诗词，学生可以感受到其中蕴含的丰富情感和深刻思想，增强对中华传统文化的理解和尊重。

语文核心素养要求学生具有批判性思维、创造性思维、学习能力、情感态度和文化修养，这些素养正是通过古诗词阅读教学可以得以培养和提升的。

在教学中，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，引导学生深入解读古诗词，帮助他们领会诗人的意境和情感，激发学生对诗歌的
喜爱和感悟力。

教师还可以结合中国传统文化和历史背景，引导学生深入理解古诗词背后的文化内涵，拓展学生的视野和知识面。