2019-2020年北京版三年下《小数的初步认识》word教案2篇

2019-2020年北京版三年下《小数的初步认识》word教案2
篇
教学目标：
1.初步理解小数在日常生产生活中的广泛应用。

2.认识一位小数，知道10个0.1是1。

教学过程：
一、复习导入：
1、（用课件出示）用分数表示下列图中的阴影部分。

1/10，8/10（问学生含几个1/10），10/10（含10个1/10，即1中含10个1/10）
2、老师：刚才我们复习了用分数表示图中的阴影部分，在我们生活中，还有能看见到这样的数（出示价格图及小数）请你说说在哪儿还见过这样的数？（学生举例，老师写黑板上几个小数）
老师：在生活中常用到这样的数，它们叫做小数。

今天我们就一起来学习，进一步认识小数。

板书课题《小数的初步认识》
二、新授：
（一）硬币
1、（1）老师出示硬币图（10个1角硬币）并提“把10个1角的硬币排成一行，一共是（）元”
“其中一角是（）/（）元。

写成小数是（）元。

”
老师：0.1就是一个小数，读做0.1（讲小数点）
1角=0.1元，也就是说0.1元是1角
（2）出示：6角是（）/（）元，写成小数是（）元。

师：0.6元中有（）个0.1元，0.6元是（）角。

（3）出示：10个1/10元是（）元，10个0.1元也是（）元。

2.（1）师出示1分硬币，题：1分用角表示为（）/（）角，或用小数表示为（）角。

（2）出示2分用角表示为（）角，0.2角中有（）个0.1角。

2个0.1角是（）角。

（3）10个0.1角是（）角。

1角里有（）个0.1角。

3.你能不能像老师这样提几个问题，并请同学们回答。

（二）图形
1.用小数表示图中的阴影部分：
（1）出示图1，题：把一个正方形平均分成10份，一份是这个正方形的（）/（），用小
数表示为（）
（师：1/10可以表示为0.1，那0.1也可以表示为1/10）
（2）图2，阴影部分是这个正方形的（），0.2中有（）个0.1。

（3）图3，阴影部分是这个正方形的（）。

（）个0.1是0.6。

（4）图4，阴影部分是这个正方形的（）
师：你怎样表示这个图的阴影部分？
10 个1/10是1，那么10个0.1是（），所以1里有10个0.1
（5）20个0.1表示为（），30个0.1表示为（），90个0.1表示为（）。

三．练习。

1.填空：6角=（）元。

0.8元=（）角。

5分=（）角。

0.7角=（）分。

30个0.1角是（）。

5元是（）个0.1角。

矿泉水每瓶9角，用小数表示为（）元。

2.P82。

1 涂一涂。

小数的初步认识
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体内容进一步认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，认识整数部分不是0的小数（带小数）。

2. 能力目标：
知道十分之几可以用一位小数表示。

3. 情感目标：
能识别小数，会读写小数。

教学重点：
进一步认识一位小数的意义。

教学难点：
理解整数部分不是0的小数（带小数）的意义。

教学过程：
一、复习引入
师：昨天我们学习了什么内容？
一位小数表示什么？
今天我们进一步巩固小数的意义。

二、讲练结合
1．读出文具标价牌。

师：开学了，妈妈给小华买了一些文具：
书包45元，文具盒18元，圆珠笔 3.5元，
铅笔0.2元，橡皮 0.1元，日记本3元。

（在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。

）
2．用小数表示出下面的数。

0.5 0.3 1
3. 出示书上的1.1图。

师：一共有多少个正方形呢？我们分着来看看。

左边有几个？右边的够一个吗？仔细观察，整个正方形被分成了几份，取了其中的几份，怎样表示？1和0。

1合并起来是多少？
师：从图上你都知道了什么？
怎样用小数表示呢？
师：我们认识的小数中，往往很多时候整数位不为0。

学生做书上81页例题补充完整。

4. 讨论。

王东带了5角钱，你知道他一共带了多少元吗？怎样想的？
教师可引导学生认识元与角之间的关系1元=10角，5角不够10角（1元），只占其中的5分就是5/10，所以小数表示是0。

5
师：7角是多少元呢？
师：王东身高1米3分米，写成小数是（）米。

全班交流，写成1.3米
学生类推。

完成课本第91页1。

三、巩固练习
1．完成课本91页第2题。

（让学生填在课本上。

）
2．完成练习十五第1.2题，。

3．补充练习。

四、课后小结
通过今天的学习你对小数又有了哪些认识？
附送：
2019-2020年北京版三年下《平移和旋转》word教案4篇
素质教学目标：
知识教学点：通过观察实例，认识到生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象，进而认识平面图形的平移和旋转，知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。

能够在方格纸上画出将图形上下左右四个方向平移后得到的图形。

能力教学点：使学生体会到图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变，进而培养学生的空间观念。

德育教学点：体会生活中的平移旋转运动，激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学无处不在。

教学重点：认识平移和旋转现象。

教学难点：计算一个平面图形平移的格数。

教具：图片
教学过程：
一、初步感知平移和旋转：
1.同学们，你们在儿童游乐场里最喜欢玩什么游乐项目？
2.根据同学的回答，用录像的形式播放儿童游乐场里的游戏项目。

3.你玩过滑梯.做过观览车吗？有什么感受？
4.像滑梯.观览车这样的运动就叫做“平移”。

5.你坐过飞椅或者是旋转陀螺吗？有什么感受？这样的运动你知道叫什么吗？
6.像飞椅或者是旋转陀螺这样的运动叫做旋转。

二、进一步认识平移和旋转：
1.在生活中，你还见过平移和旋转的运动吗？举例说明。

2.其实在玩斗兽棋.象棋.军旗的时候，我们经常要用到平移的知识。

出示象棋的棋盘，你能说一说象棋当中，卒的走法吗？车的走法呢？马和象又该怎样走呢？（演示）
生：分别说出每个棋子的走法，注意引导学生用“向哪个方向平移几格”的说法。

3.完成书上60页填一填：分别说出每个小动物向哪个方向平移了几个格？
鸭子向左平移了4个格；飞机向上平移了3个格；又向左平移了3个格。

三、巩固对旋转和平移的认识：
1.电脑演示：书上的练习60页画一画和说一说。

说出你是怎样想的。

教师随学生的回答
任意拖动.平移。

2.用电脑的“画图”，帮助学生认识旋转：划出任意一幅图片，选择将其旋转
300.450.900.1800.3600，观察图形的变化，你有什么发现？
3.你能做出几个平移或旋转的动作吗？
4.我们每个人都做过汽车，在坐车的过程中你体会到有平移和旋转吗？说一说。

讲：图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。

课堂小结：
1.学习内容是什么？
2.用自己的话说一说你对平移和旋转有什么认识？
3.作业：完成书上62页做一做。

板书设计：平移和旋转
物体或图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。

平移和旋转
素质教学目标：
能力教学点：进一步使学生认识.体会平移和旋转。

德育教学点：培养学生的空间观念，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。

教学重点：进一步认识图形的平移和旋转。

教学难点：计算平面图形平移的格数。

教具：将所有练习做成闯关游戏
教学过程：
一、复习：
1.说一说上节课的学习内容是什么？
2.你对平移和旋转有什么认识？
二、练习：教师进行个别指导。

欢迎进入儿童游乐场：
1.出示相关图片，将属于平移.旋转不同类的运动用鼠标拖动到相应的位置。

天空的云钟表直梯滚梯门锁飞转的车轮……
完成63页1题。

2.看图填空，要求用鼠标拖动到相应的位置。

卡车向（）平移了（）格，小马向（）平移了（）格，
小鱼向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格。

3.书上的练习P65/4,存入电脑中。

4.游戏：小松鼠找妈妈。

游戏：推箱子
先说出怎样推箱子：
1、小人在哪个箱子的什么位置？
2、向哪个方向推几格可以将箱子推入相应的位置？
3、然后由操作员进行操作。

三、总结：
1.在这些游戏中你最喜欢哪一个？为什么？
2.通过这几个游戏中，你都有些什么收获？在游戏的过程中，有什么困难？
平移与对称
教学目标：
1. 知识目标：
通过学习，使学生知道在方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。

能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右四个方向平移后得到的图形。

2. 能力目标：
培养学生的想象能力、动手操作能力和空间观念。

3. 情感目标：
激发学生学习数学的兴起，感受生活中的数学无处不在。

教学重点：
使学生知道在方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。

教学难点：
能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右四个方向平移后得到的图形。

教学过程：
一、复习导入
1. 同学们我们已经认识了平移和旋转现象，你能用动作表示平移和旋转吗？
2. 学生自由发言、表演。

师：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识了。

如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。

二、新授
（做一做）
1. 请同学们拿出操作材料，把小鸭子图片和纸上的小鸭子重合。

现在把小鸭子向上平移2个格，该怎么做，自己移一移，
2. 谁愿意到台前演示一下你是怎么平移的？
(1)指名到前边演示边说。

(2)小鸭子再向右平移4个格呢？动手移一移。

(3)全班交流。

3. 你能给小鸭子下个命令让它继续平移吗？
（二）说一说
过渡语：通过平移，小鸭子由一个位置移动到了另一个位置。

那怎样计算小鸭子每次平移的格数呢？请看屏幕，想一想这只小鸭子是怎么平移的？你能根据画面完成下面的填空吗？
1.出示画面：
2. 指名回答。

追问：你是怎么知道的？
3. 我们一起看一看同学们填的对不对？课件演示验证结果。

总结方法：我们可以一个一个格子的去数，还可以用计算的方法，无论是哪一种方法，都需要你的认真。

（三）填一填
师：如果让你大家自己独立看图填空，你们会填吗？
1. 请同学们打开数学书
第60页自己独立完成：填一填（教师巡视指导）
2. 指名订正结果并用课件演示结果。

3. 想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？
引导学生总结：位置变了。

形状、大小、本身的方向没有变。

（观察：飞机的头都是朝上的。

）
帮助小动物
师：看来同学们对平移已经有了较深刻的认识，下面我们就应用这些知识给小动物帮帮忙，告诉它们怎样移动就可以吃到自己喜欢的食物。

三、巩固练习
1. 这节课你有什么收获？
2. 你最喜欢的活动是什么？你还有什么问题？
平移与旋转
教学目标：
1. 知识目标：
通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，能够知道在方格纸上将图形平移的方向和平移前后的图形的位置变化，能够在方格纸上画出平移后的图形。

2. 能力目标不：
培养学生的观察能力、语言表达能力和分析判断能力。

3. 情感目标：
使学生感受生活中数学无处不在。

教学重点：
能够知道在方格纸上将图形平移的方向和平移前后的图形的位置变化，能够在方格纸上画出平移后的图形。

教学难点：
能够在方格纸上画出平移后的图形。

教学过程：
一、激趣导入
1. 出示各种物体的运动方式。

2. 这几种物体的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请大家用手势比划。

你能根据它们的运动方式分类吗？为什么要这么分？
3. 学生分类。

4. 汇报是怎么分的？为什么这样分？
5. 师揭示课题。

二、新授
今天我们就一起来研究“平移和旋转”
1. 课件出示：哪些是平移？哪些是旋转？
2. 我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。

说一说你的见过而平移和旋转运动。

3. 谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，这就是旋转。

（指名表演）
4. 谁还想做？大家都想做，好！全体起立。

静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。

再做一个旋转的动作。

5. 从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。

比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？
6. 练习
（1）请在括号里填上是平移、哪些是旋转？
（2）说一说：小猫向（）平移了（）格
汽车向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格（3）移一移：请将图中的小房子向右平移7个格。

（4）请将图中的小帆向左平移8个小格。

7. 小结：观察图形，在平移前和平移后什么变了，什么没有变？（平移前后只是位置发生了变化，大小和形状都是不变的）
三、练习
1. 将图中的三角形向右平移5个小格，再向下平移3个小格
2. 填空：小猫向（）平移了（）格，汽车向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格
3. 说一说：小动物们分别向哪个方向平移，平移多少格就可以吃到自己喜欢的食物了？
四、小结：
这节课你最高兴的是什么？。