部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案

部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案
一. 教材分析
《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。

课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。

通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。

但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎
的生长过程和脚的变化。

2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语
表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学
生对科学的兴趣。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的
生长过程和脚的变化。

2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎
的脚。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过
程和脚的变化。

2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和
探究能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课
文。

六. 教学准备
1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。

2.设计相关的问题和讨论话题。

3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山
虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述爬山虎脚的句子。

教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）
学生根据课文内容，尝试用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。

教师选取几位学生的作品进行展示和评价，引导学生相互学习和借鉴。

5.拓展（10分钟）
教师提出问题：“你们还知道哪些植物也是依靠攀爬生长的？它们是
如何攀爬的？”学生分组讨论，分享自己的知识和观点。

教师总结并给予评价。

6.小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调爬山虎的生长过程和脚的变化。

鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的观察力和思考能力。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，观察身边的植物，了解它们的生长方式和特点，并尝试用文字或图片记录下来。

8.板书（课堂结束时）
教师根据课堂内容，板书重点词语和句子，方便学生复习和巩固。

教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学时间和内容，确保教学
目标的实现。

一. 教学情境分析
在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，我运用了情境教学法，通过图片、实物等
引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

在导入环节，我利用图片和实物展示爬山虎，让学生观察并提问，激发学生的兴趣。

在呈现环节，我采用分角色朗读课文的方式，让学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

在巩固环节，我让学生尝试用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。

在拓展环节，我提出问题，引导学生分组讨论，分享自己的知识和观点。

通过这些情境教学的方法，让学生在实际操作和互动中，更好地理解和掌握课文内容。

二. 教学活动分析
在教学过程中，我采用了互动教学法，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学
生的合作精神和探究能力。

在导入环节，我引导学生观察爬山虎的图片和实物，并提问他们是否见过爬山虎以及了解它的样子。

在呈现环节，我和学生一起朗读课文，并引导他们关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

在操练环节，我让学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述爬山虎脚的句子。

在巩固环节，我让学生尝试用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。

在拓展环节，我提出问题，引导学生分组讨论，分享自己的知识和观点。

通过这些互动教学的方法，学生积极参与课堂活动，提出问题、分享观点，培养了他们的合作精神和探究能力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们提出问题、分享观点，
培养他们的观察力和思考能力。

我通过情境教学法和互动教学法，让学生在实际操作和互动中，更好地理解和掌握课文内容。

我引导学生发现课文中的关键信息，帮助他们理解课文。

我也注意了学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。

部分学生在描述爬山虎的脚时，表达
不够准确和生动。

为了解决这个问题，我提供了关键词和描述方法的指导，并鼓励他们多观察和思考。

另外，部分学生在分组讨论时，参与度不高，影响了课堂的互动效果。

为了解决这个问题，我采取了轮流发言的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施。

首先，在导入环节，我
将增加更多的实物和图片展示，以吸引学生的注意力。

其次，在呈现环节，我将使用多媒体教学手段，如视频或动画，以更直观地展示爬山虎的生长过程和脚的变化。

再次，在巩固环节，我将提供更多的示例和指导，帮助学生更好地描述爬山虎的脚。

此外，我还计划增加小组合作的活动，如角色扮演或小组讨论，以提高学生的参与度和互动性。

最后，我将定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况，并根据需要调整教学方法和策略。

总的来说，教学过程中我注重了学生的参与和互动，通过情境教学法和互动教
学法，让学生在实际操作和互动中，更好地理解和掌握课文内容。

然而，也遇到了一些问题，如学生描述不够准确和生动，以及分组讨论时参与度不高等。

为了解决
这些问题，我采取了相应的解决办法，如提供关键词和描述方法的指导，以及轮流发言等方式。

我还将进一步改进教学方法，如增加实物和图片展示，使用多媒体教学手段，提供更多的示例和指导，增加小组合作活动等，以提高教学效果。

教学实录：
教师在课堂上首先展示了爬山虎的实物和图片，吸引了学生的注意力。

接着，
教师带领学生朗读课文，引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

在朗读过程中，教师适时停顿，解释一些生词和难句，帮助学生理解课文。

在操练环节，教师让学生分角色朗读课文，模仿文中描述爬山虎脚的句子。

学
生积极参与，尝试用夸张的动作和表情来表现爬山虎脚的特点。

在巩固环节，教师提出了问题，让学生尝试用准确的词语和形象的描述方法，
描绘爬山虎的脚。

学生纷纷举手发言，有的用生动的语言描述，有的用形象的比喻，还有的用有趣的图画来展示。

在拓展环节，教师提出了问题，引导学生分组讨论，分享自己的知识和观点。

学生分组后，积极讨论，有的分享了自己了解的其他攀爬植物的特点，有的讨论了爬山虎脚的适应性和功能。

最后，在课堂小结环节，教师带领学生回顾了本节课的学习内容，强调了爬山
虎的生长过程和脚的变化。

教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的观察力和思考能力。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和互动。

通过展
示实物和图片，教师成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。

教师在朗读课文时，适时停顿并解释生词和难句，帮助学生理解课文内容。

在操练环节，教师让学生分角色朗读课文，并模仿文中描述爬山虎脚的句子。

这种互动的方式不仅提高了学生的口语表达能力，也加深了他们对课文内容的理解。

在巩固环节，教师提出了问题，让学生尝试用准确的词语和形象的描述方法，
描绘爬山虎的脚。

学生积极参与，展示了他们的观察力和表达能力。

在拓展环节，教师提出了问题，引导学生分组讨论，分享自己的知识和观点。

这种合作讨论的方式培养了学生的合作精神和探究能力，也促进了他们对爬山虎脚的适应性和功能的深入理解。

总的来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和互动，通过情境教学法和互动教学法，让学生在实际操作和互动中，更好地理解和掌握课文内容。

这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力和思考能力。

同时，教师也注意了学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。

然而，也有一些方面可以改进。

例如，在学生描述爬山虎脚的过程中，教师可
以更加引导他们使用具体的细节和形容词，以提高描述的准确性和生动性。

此外，
在分组讨论时，教师可以更加鼓励每个学生都参与进来，例如通过轮流发言或小组合作任务等方式，以确保每个学生都有机会表达自己的观点。

总的来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和互动，通过情境教学法和互动教学法，让学生在实际操作和互动中，更好地理解和掌握课文内容。

这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力和思考能力。

同时，教师也注意了学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。