高中信息化教学改革实验校工作总结

高中信息化教学改革实验校工作总结自2015年，阳光中学积极探索信息技术与学科教学深度融合，创新教学模式，开展数字化教学改革，构建数字化教学环境下有效教学模式。

01、信息化教学改革基本情况
2015年8月，阳光中学招收第一届数字化实验班共84名学生，同时成立了数字化教学领导小组。

为进一步推进数字化教学，2016年10月15日成立了国际教育与数字化教学研究中心。

自2015年起，学校与多家教育信息化公司合作，积极开展数字化教学。

通过外出培训、自主学习、观摩示范、研讨交流等形式和老师们一起积极探索现代信息技术和教育教学深度融合的途径，形成适合校情、学情的高一高二“小翻转课堂教学模式”和高三“微课辅导教学模式”。

经过近七年的探索，目前基本形成数字化教学全覆盖，形成了一套较完善的数字化教学管理制度，保障了数字化教学环境下有效教学模式建设的稳步实施，数字化教学初现规模和成效。

02、信息化建设情况
近年来通过不断地学习、思考、探索、调整、整合，提出了“学校教育要发展，信息技术教育必先行”的指导思想，精心组织，增加投入，全面建设，学校的教育信息化水平得到全面提高，促进了办学水平和办学效益逐步提高，营造了良好的教育信息化氛围，奠定了比较坚实的基础。

1.技术建设
该校信息化教学基础设施由各类服务器和互联网连接以及云平台系统组成，提供计算、存储、连接和安全防护，保障资源平台的安全平稳运行。

（1）完善校园网络
实现我校校园网的接入主要覆盖教学楼、实验楼、行政楼、宿舍楼，分别由中国移动、中国电信两家运营商接入。

进行校园网络改造，实现光纤进校园，采用成熟的千兆以太网技术、分层结构的方式。

将中心交换机作为整个网络的核心，对整个网络的性能、可靠性起决定作用，它连接各个物理子网，管理网络内信息交换（（包括多媒体信息），控制VLAN间访问，保证信息安全。

全部的网络设备均支持高效的Intranet多媒体和多点广播技术，为多媒体和多点广播应用等提供端到端的带宽保证。

（2）建设应用系统
建设依托于信息化技术的智慧教室和教育云平台。

该校所有教室将改造为智慧教室，配备智能交互黑板、PAD充电柜、物联网路由器、学生学习移动终端、教室授课移动终端、蓝牙投影仪等。

同时支持电子书包在课堂上的互动教学应用。

多媒体教室的建设，运用成熟、先进的技术，考虑高性价比系统性，合理地选用和匹配系统设备，使多媒体教学系统成为现代化、智能化的教学环境。

建设智能录播教室，课堂内容根据需求实时录播，可以通过网络及服务器同步直播，并自动存储在云中心服务器提供随选点播。

用于
老师反馈式教学和学生补救式学习，同时实现对中心优质教学视频资源的有效集成、整合和优化、有效配置和充分利用，实现教学管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化从而提高各种工作的效率。

可进行网络互动教学、网络教研、网络培训、优质课评选等活动。

（3）运行维护服务
公司技术人员常驻学校，对基础设施和应用系统的运行、维护和升级换代提供服务，确保存储安全和网络通畅，实现可持续发展。

2.制度建设
（1）为保障信息技术在教育教学中的深度应用，学校建立四个信息安全保障体系。

①信息安全组织保障体系：建立信息安全决策、管理、执行以及监管的机构，明确各级机构的角色与职责，完善信息安全管理与控制的流程。

②信息安全管理保障体系：是信息安全组织、运作、技术体系标准化、制度化后形成的一整套对信息安全的管理规定。

③信息安全技术保障体系：综合利用各种成熟的信息安全技术与产品，实现不同层次的身份鉴别、访问控制、数据完整性、数据保密性和抗抵赖等安全功能。

④信息安全运维保障体系：在信息安全管理体系规范和指导下，通过安全运行管理，规范运行管理、安全监控、事件处理、变更管理过程，及时、准确、快速地处理安全问题，保障业务平台系统和应用系统的稳定可靠运行。

（2）制定完善的安全管理制度，并严格执行网络的安全管理制度，包括安全管理规范、网络系统的维护制度、机房管理制度、病毒防范制度等。

（3）学校制定《数字化教学考核方案》、《智慧教室资源管理细则》、《平板管理细则》、《高三一轮复习智慧教学要求》、《智慧教学平台使用要求》、《数字化教学先进个人评选办法》等制度，来调动教师的教学积极性，有力地保障了智慧校园建设的顺利实施。

3.团队建设
成立学校信息技术应用能力提升工程2.0高中试点项目领导小组、信息技术应用能力提升工程2.0高中试点项目专家小组、数字化教学实验团队，在实际的教学中不断进行实践。

明确任务分工及各部门职责，进行信息技术素养培训，提高管理水平。

03、学校特色的信息化教学新模式
1.新模式解读：
基于校情、学情，在技术环境和教学融合时，在翻转课堂理念指导下，基于“云+端”技术环境进行“先学后教”，及时反馈后“以学定教”，以学生为主体，在教师引导下师生互动、生生互动，从而学习知识，发散思维，强化能力。

（1）课前阶段
教师推送导学资源，学生自主预习，并通过云平台进行学习反馈，教师根据反馈情况二次备课。

（2）课堂学习
课前高质量的预习，使得学生具有相应的知识储备，课堂合作探究就有了时间和知识储备的保证。

在课堂上学生通过个人自学、小组合作进行展示交流、探究反馈，教师根据学生的学习进展进行适时调控，只需对学生不能解决的问题进行点拨，课堂效率、教学效果大大提高。

（3）课后巩固
课后师生通过云平台进行在线复习和辅导，并借助“云+端”实现知识迁移，培养学科素养，激发学习兴趣。

2.实施步骤
（1）解读信息化教学改革方案，明确任务并进行任务分解，成立领导小组和管理团队。

（2）线上学习与线下实践相结合，开展相关培训，建设高中理科虚拟仿真实验室。

举行信息技术与课程融合信息课大赛、微课比赛以及信息技术综合应用比赛。

（3）开展信息技术校本课题研究，不断完善修改研究方案。

（4）将信息技术校本课题研究的成果应用于课堂教学，形成成熟的小翻转课堂教学模式。

3.具体举措
（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本特色教学，促进教师行为改进。

（2）培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。

（3）小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。

（4）观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学。

（5）比赛促进：举行信息技术与课程融合信息课大赛、微课比赛以及信息技术综合应用比赛等。

04、数字化培训与考核
1.考核及时有效且形式多样
没有效果的改革是无用的。

为检验信息化教学改革效果，学校采取了多种形式的评价考核。

（1）成立了考核领导小组和考核专家团队，对教师的信息化教学效果进行指导和考评。

（2）考核采用教研组全面考核和学校抽查考核相结合的形式进行。

教研组的全面考核保证对每位教师进行考核，同时接受学校的监督，学校的抽查以检验教研组考核的效果。

（3）以日常化的应用检验教学效果。

采用数字化教学平台数据统计公示的形式督促教师日常应用，并进行了数字化教学综合应用比赛、微课比赛、校级优质课比赛以及信息技术与课程融合优质课比赛
等，比赛中对信息技术的应用进行了明确规定，通过比赛检验信息化教学改革效果。

2.梯级培训显成效
教师的信息素养与年龄、职称、性别、学科、职务等有一定关系，为保证培训效果，实现每位教师的个人需求，学校在培训时不要求每次培训必须参加，而是每次培训时明确培训主题和内容，让教师根据自身情况有选择地参加，实行梯次培训。

另外根据教师职务的不同，又对行政教师和一线教师的专场培训进行了区分。

虽然增加了培训团队教师的工作量，但是最大限度的节约了教师的时间，实现培训效果最大化。

05、保障措施
1.健全机构，夯实责任。

成立以校长为组长，各处室参与的教育信息化工作领导小组，为信息化工作的扎实有序开展提供保障。

2.落实经费，加大投入。

落实学校经费投入制度，规范管理使用信息技术教育经费。

3.加大考核，严格奖惩。

学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。

对工作成绩突出的，给予表彰奖励。

阳光中学建校56年来，以“博学、慎思、明辨、笃行”为校训，坚持实施“生态建校、文化立校、教研兴校、特色亮校”四位一体的办学战略，社会知名度和美誉度不断提升。

学校先后荣获了“全国青少年校园足球特色校”“全国青少年校园篮球体育传统特色学
校”“河南省文明校园”“河南省健康单位”“河南省教学质量评估先进单位”“河南省数字校园标杆校”“河南省一校一品特色校”“河南省中小学劳动教育特色学校”“河南省体育传统项目学校”“阳光市普通高中教学质量先进学校”“河南省中小学信息化教学改革实验校”等荣誉称号，以实实在在的成绩，践行了（“低进高出，高进优出，培养优秀人才，创办优质高中”的办学承诺。