找准目标再出发二次备课促成长

找准目标再出发二次备课促成长
备课是教师教学中必不可少的环节，是教师提高教学质量的有效途径。

正常情况下，
备课通常在每个学期或学年开始时进行，目的是为了更好地开展教学工作。

但是，教学是
一个不断发展、不断创新、不断更新的过程。

在课程实施过程中，我们有可能遇到学生思
维的卡壳、某些学生不理解或理解错误等教学问题。

这时，教师就需要进行二次备课，以
便更好地解决问题，提高教学效果。

一、确定目标
二次备课的关键是要找准目标。

目标不仅仅是指内容，更重要的是找准教学目标和学
生学科能力的发展目标。

因为教师的教学目标应该是对学生的学习能力和思维能力产生预
期效果的目标。

确定目标需要通过分类整理学生在学习过程中遇到的问题，精准把握教学
目标，以及为学生预期能力发展设定一个更高的标准。

二、明确解决措施
在明确二次备课的目标后，教师需要制定合适的解决措施。

这些措施既可以是基于课
文或学习材料的，也可以是基于教学策略和学习模型的。

制定解决措施需要充分考虑到学
生的特点和学科的本质。

解决措施要清晰、具体，总结教学实践经验，充分利用社会热点，场景化、情境化教学，提供充分的学习机会，帮助学生养成正确的学习习惯，从而提高学
生的学习效果。

三、开展教学
确定教学目标和解决措施后，教师就可以开始二次备课并展开教学。

在教学过程中，
教师需要充分考虑到学生的主体地位，注重培养学生的自主学习和创新能力。

在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲授法、案例法、游戏式教学等，满足学生多元化的学习
需求。

教学中还需要注意对学生反馈的问题进行及时处理，让学生在学习过程中获得更好
的支持和指导。

四、总结反思
二次备课完成后，教师需要对教学过程进行总结反思。

总结可以是对教学过程中的优
劣势、问题等的分析和总结，也可以是对学生学习成果的评估。

反思可以是对于备课的不
足之处的剖析和发现，为下一次备课提供更好的支持和指导。

总结反思的过程，能使教师
更好地了解学生的学习状态和学情，以及自己的教学效果，从而进一步提高教学的质量和
效益。

总之，教学是一个动态的过程，不断变革和更新。

二次备课是针对这种变化和发展而
进行的一种教学调整方式。

教师要善于把握教学的变形态，学会在教学过程中针对性地采
取二次备课的方法，以便更好地解决教学中遇到的问题，提高学生的学习成效。

同时，我们也要认识到任何一次备课都是为学生服务的，只有我们更好地服务学生才是教学的真正意义。