小学六年级语文试卷分析报告参考

小学六年级语文试卷分析报告参考
六班级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对同学的知识和技能进行了较全面的检测。

整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。

试卷侧重考查了同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的技能，经过须要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核同学综合运用知识的基本技能。

着重培育同学的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成果基本反映出学校语文教学的现实状况。

同学基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读技能欠功夫，班级习作水平总体不错。

下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况
本次六班级检测参考人数150人，人平73.5分，及格人数135人，及格率90%，优生人数95人，优生率63.3%。

二、试题特点
本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是习作园地，其特点如下：
1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。

试卷整体
保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采纳为爱护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。

2、作文紧贴教材，本次作文就以童年的趣事为主题。

作文题材关注同学生活，同学有话可写，能够学以至用。

三、同学答题得失分析
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词〔1、
2、
3、
4、5题，共20分〕
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，应当是很简单的。

我抽查了25份试卷，‘赏赐’这个词语全对的有16人，‘嗽’字认错的最多。

从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。

部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。

2、判断题〔6题，共5分〕
判断题3题和判断题5题是涌现问题最多的题目，3题主要缘由是同学对主要节日的时间掌控不坚固，导致失分，第5小题就我认为此题不够严谨导致同学分析时涌现误差。

3、按要求完成句子练习〔7题，共6分〕
此题工4小题，这道题同学失分较少，看得出同学对句式的转换掌控比较坚固。

4、积累与运用〔8题，共10分〕
积累与应用部分主要考查了同学对日积月累的掌控状况，同学大体状况较好，部分同学积累与运用技能失分率缘由为：一是积累的量少，错别字太多，可见同学平常的积累习惯没
养成；在积累方法上只着重背，忽视写。

5、修改病段〔9题，共4分〕
此题同学丢分状况较为严峻，一是平常没有练习到，二
是老师未对此类题型进行专项的练习。

所以在今后老师要对
这类题进行专项系统的练习与指导。

6、理解与感悟〔二题共25分〕
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了同学对教
材的理解掌控状况又进行了延伸。

课内部分同学得分较高，
但同学对该片段所运用的饿描写方法判断不够精确。

课外阅读的短文同学虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，同学阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也
比较简约。

从试卷上看同学在分析、概括、语言表达技能三
方面失分率高，最集中的表现是在找文章中伟大的反义词时
失分较多，在给句子加标点符号的问题上也有待进一步的练习，而开放性的问题同学在作答时都能够表述得较为精确。

从以上可以反映出同学阅读习惯的培育欠功夫，同学缺乏举
一反三的阅读技能和良好的阅读习惯。

语文阅读重在过程，
同学独立阅读技能是在过程中培育起来的，老师要留意过程
中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外同学阅读立场不仔细，文章阅览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。

7、作文〔十题共30分〕
从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是同学都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。

但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的技能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。

试卷中考
查的字、词都是本册教材同学需要掌控的，同学应当有较多认识和巩固的机会，可同学的得分率还是不高。

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。

在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。

因此，老
师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的`活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和巩固同学对词语的掌控。

2、提高阅读技能，引导性格阅读
从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说同学阅读的技能还不强。

其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

阅读是极具性格化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培育和提高同学阅读技能的极端重要性。

只有让同学径直面对文本，上心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读技能。

因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感
从试卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”迫不及待。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。

培育同学的写作技能，要采用多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感
情才真实。

作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

4、丰富语言积累，着重语文实践
积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。

不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学需要采用语言积累和语文实践相结合的原那么。

使同学在积累中运用，在运用中积累。

在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作技能较强的同学向学校的广播站投稿，为同学创设胜利的机会，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽同学视野，丰富知识积累的目的。

篇二：学校六班级语文期中考试试卷分析报告
半个学期很快过去了，期中考试已经结束。

现在简约总
结一下我班语文的详细状况。

总体状况:
参考人数：74人参与考试。

最高分是96分，最低分是46分。

及格人数64人，不及格人数10人。

一、试卷分析及答题状况。

本次语文试卷共三大部分：第一部分为基础知识考查，包括考查同学的字、词、句以及课文知识积累状况。

第二部分为阅读理解，考查同学的阅读分析技能。

第三部分是习作，考查同学的写作技能。

结合同学的做卷状况，简约做一个分析：
第一部分第一小题是看拼音写词语，是对生字词的考查，同学掌控状况较抱负，个别同学只错了几个。

第二小题依据词选出正确的拼音，同学答题不太抱负，尤其对“奔”、“挣”、“差”等几个字字音掌控不好，或者前后鼻音不分，或者生母混淆。

第三小题是选择没有错别字的一组词语，个别同学有误。

其中第四用“然”组词填入详细句子中错误率较高。

第六题例子填写句子三分之一同学没写。

第六、第七题依据课文内容判断，填空，三分之一错误，同学对原文内容掌控的不够抱负。

第二部分是阅读。

从答题来看，同学阅读不够细致，审题不清，答题马马虎虎，有同学甚至将画线题没有做。

第三部分是写作，以“感谢你，------”为题，选择自
己经受的事情，写一篇文章。

大多数同学能够围绕要求选材写作，并能做到有条有理、有详有略，也有很多同学选材不够合理，语言平淡，结构散乱。

还有一部分没有详细事例，表达不出对他人的感恩。

今后的努力方向:1、抓住文本吃透教材扎实掌控文本的知识，多进行迁移训练。

2、在教学中要求同学发挥主观能动性，大胆表达，书写仔细。

3、多关注后进生，避开两极分化再严峻。

4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整，最好用炭素墨水的笔来答题，要求同学看好题目要求再动笔。

5、加强书写训练。

成果已成过去，今后会不断查漏补缺争取在原有基础上在有所提高。