汉语拼音：《zcs》语文一年级上册PPT课件部编版

半个圆圈 c c c
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蚕儿吐丝 s s s 半个8字 s s s
今天zcs把他们的好朋 友也带来了，快来和它 们交个朋友吧！
zi ci si
听一听，找出他们 不一样的地方了么？
z——zi 整体 c——ci 认读 s——si 音节
又轻又短 又响又长
小朋友，给他 们戴上帽子之 后，你还会读
么？
c
s
z
si
zĭ
zi ci
cì sī
其它的生字宝宝也想要和zcs交朋友，它们组成的音节你会读吗？
（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）
(板书：奇怪的大石头)
《15、晚上的“太阳”》
画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——
一课时 追逐：追赶。 （四）朗读、背诵指导
zá zé zŭ
练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：
《16、“闪光的金子”》
cā cè cū 转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、
课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多 认真啊！ 4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）
cì 【课型】精读课
（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
紫瓜柄上长小刺 一、情境创设：
板块一：链接旧知，导入新课 师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?
sī 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。
神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
３、齐读课题，质疑这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” 4．复习生字表： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》
小小刺猬 c c c
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小熊写字 z z z
像个2字 z z z
（师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。 师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
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理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上
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教学课件
嗨，小朋友们，你们好！ 很高兴和大家一起学习， 还记得学过的生字宝宝们吗？ 它们在森林里迷路了 快帮助它们回家吧！
小朋友们真厉害！瞧， 森林课堂里也有一位老 师正在上课，快跟我一 起去看看吧！
2021/11/21
小朋友们你看到了什么？ 你能用“我看到 了…… ”来说一句话 吗？
白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状 的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。 1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。
开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
（2）指名书空“围、专”的笔顺。
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的
接下来，让我们一
《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》 【学习目标】
起来读儿歌吧！
师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
【教学过程】
4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。
师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
2、交流。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》
撕开紫瓜装芝麻
你们喜欢zcs吗？ 快请它们去你们的 四线格里做客吧！
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色彩——水田闲钓
五、复习《练习6》
sǎ 绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。
3、导出课题： 读一读，写一写下列词语：
sè sù
2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
我能行！
zuó cuō suŏ
三拼音节:声清介快韵母响，三 拼连得很顺当。
１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？
2、本单元词语积累
依然：依旧。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
zĭ
紫色树 , 紫色花
出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”
紫花开了结紫瓜 4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。