人教版小学语文三年级下册《荷花》教案

人教版小学语文三年级下册《荷花》教案
荷花》教案
一、教材分析
本文是一篇文质兼美的散文，记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。

二、教学目标
1.知识与技能目标：
理解课文内容，感受荷花的魅力。

2.过程与方法目标：
通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

3.情感态度与价值观目标：
培养审美情趣和热爱大自然的感情。

三、教学重、难点：
1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。

3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。

四、教学内容
第二课时
五、教学方法
指导有感情朗读，展开想象。

六、教学过程
一）课前导入
1.出示句子：“打通文字才能触及作者的心。

”——XXX
2.回顾上节课，学生欣赏了美丽的荷花，今天继续仔细欣赏。

二）精读第二自然段
1.出示图片和课文录音，询问学生对荷花池的印象。

2.请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物。

（相机板书“看荷花”）
1）学生交流：雪白的荷花和碧绿的荷叶。

2)请学生选择自己最喜欢的描写荷叶的句子。

①请学生指出“挨”和“挤”的意思，以及荷叶的特点。

②请学生解释“碧绿的大圆盘”指的是什么，以及说明了什么。

③请学生读出荷叶的美。

3.请学生欣赏荷花的美，注意到荷花“白色在这些大圆盘
之间冒出来”的描写。

1）请学生思考为什么“冒”字用得好。

2）请学生尝试换用其他字替换“冒”字，比较原句和替换
后的句子，感受不同。

3）请学生加上动作朗读这句话，感受荷花生命力的冲劲。

以上是修改后的内容，已删除明显有问题的段落，对每段话进行了小幅度的改写，使其更加流畅和易于理解。

请修改后的文章如下：
看这些冒出来的荷花都有哪些姿态呢？我们来找出文中的句子：“微展开全展开花骨朵”，这些不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵呢？能美美地读给大家听听吗？用“有的……
有的……有的……”连起来，我们可以说荷花千姿百态。

你也
可以试着像作者这样用“有的……有的……有的……”写个句子哦！
这一池的荷花，每一朵都很美，面对这美丽的荷花，
XXX不禁发出了这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花比作
一幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我们称它是一幅活的画，因为这些荷花的美丽不是静态的，而是随着风起舞，或者静静地站在那里，不同的姿态展现出不同的神韵。

这了不起的画家是大自然啊！你喜欢大自然吗？喜欢大自然中的什么呢？我们一起来赞美大自然这个了不起的画家吧！
同学们读得真好啊！老师感受到你们和XXX被美丽的荷
花陶醉了。

请闭上眼睛，听老师读课文，看看作者想象到了什么样的情景：“想荷花”，你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？读得多好啊，你就是那朵随风起舞的荷花啊！还有静静地站在那里的荷花也很美，它们动态的美，让人沉醉。

有哪些小动物会过来，和XXX说了些什么呢？作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，真是幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花。

我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？这些想象都是因为荷花太美了！
荷花的颜色美，姿态美，自古以来就是画家、作家笔下的爱物。

让我们一起欣赏荷花的美丽，赞美大自然这个了不起的画家吧！
荷花被誉为“花中仙子，水中芙蓉”，不仅有观赏价值，还具有丰富的食用和药用价值，可谓是一种全身都是宝的植物。

总的来说，每个人心中都有一朵盛开的荷花，可以通过诗歌朗诵来表达对它的喜爱和敬意。

板书设计可以分为三个部分：微展开的荷花、全展开的荷花和荷花的花骨朵，这样可以更加生动地展现荷花的美丽。

作业布置包括两个部分：第一部分是小练笔，让学生写一篇关于自己眼中的荷花的文章；第二部分是背诵课文，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。