人教PEP三年级下册英语校导学案：Unit5Doyoulikepears

教案人教PEP三年级下册英语校导学案——Unit 5 Do you like
pears
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）能够用英语简单描述自己喜欢的食物。

2. 能力目标
（1）能够通过图片和情景，正确使用“Do you like?”进行询问和表达喜好。

（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标
培养学生的合作意识和积极参与精神，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容
1. 单词：pear, banana, cherry, coffee, tea, milk, water, fruit
2. 重点句型：
Do you like?
Yes, I do. / No, I don't.
3. 情景交际：
A: Do you like pears?
B: Yes, I do. / No, I don't.
A: Do you like bananas?
B: Yes, I do. / No, I don't.
三、教学重点与难点
1. 重点：本单元的生词和重点句型的学习和运用。

2. 难点：能够用英语描述自己喜欢的食物。

四、教具与学具准备
1. 教具：课件、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程
1. 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。

2. 呈现：用图片或实物展示本课的生词和句子，让学生感知和理解。

3. 练习：通过各种练习，让学生熟练掌握生词和句子。

4. 交流：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。

5. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固本课所学知识。

六、板书设计
1. 板书生词：pear, banana, cherry, coffee, tea, milk, water, fruit
2. 板书句型：
Do you like?
Yes, I do. / No, I don't.
七、作业设计
1. 抄写生词和句子。

2. 用所学知识写一段话，描述自己喜欢的食物。

3. 预习下一课。

八、课后反思
本节课通过图片和实物，生动地展示了本课的生词和句子，让学
生在实践中学习和运用。

在教学过程中，注意引导学生参与，鼓励他
们大胆开口，培养他们的合作意识和积极参与精神。

作业设计既巩固
了所学知识，又提高了学生的写作能力。

但在教学过程中，也发现部
分学生对英语学习的兴趣不足，需要在今后的教学中加强激发学生的
学习兴趣，提高他们的学习积极性。

1. 导入：导入是教学过程的第一步，它应该能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过歌曲、游戏、故事等方式来
进行导入。

例如，教师可以通过一首关于水果的歌曲来引入本课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2. 呈现：在呈现阶段，教师需要用图片、实物、课件等方式展示
本课的生词和句子，让学生感知和理解。

教师可以通过展示图片和实物，让学生猜测和描述，从而引出生词和句子。

例如，教师可以展示
一张水果的图片，让学生猜测这是什么水果，并尝试用英语描述。

3. 练习：在练习阶段，教师需要通过各种练习活动，让学生熟练
掌握生词和句子。

教师可以通过问答、填空、替换练习等方式来进行
练习。

例如，教师可以让学生扮演角色，用所学的句子进行对话练习，从而提高他们的口语表达能力。

4. 交流：在交流阶段，教师需要分组让学生进行角色扮演或其他
交流活动，让学生运用所学知识进行日常交流。

这个阶段可以让学生
在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

例如，教师
可以让学生分组，每组选择一种水果，用英语介绍这种水果的特点和
味道。

5. 巩固：在巩固阶段，教师需要通过游戏或竞赛等活动，巩固本
课所学知识。

这个阶段可以让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所
学知识，提高他们的学习兴趣。

例如，教师可以组织一个水果拼图游戏，让学生在游戏中复习和巩固本课的生词和句子。

总的来说，教学过程是教学设计中最重要的部分，它直接影响到
学生的学习效果和学习兴趣。

在设计和实施教学过程时，教师需要充
分考虑学生的需求和学习特点，采用生动、有趣的教学方法和手段，
让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

同时，教师还需要不断
反思和调整教学过程，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

1. 导入策略：
故事导入：教师可以通过讲述一个与本课主题相关的故事，
激发学生的兴趣，并自然引入新课。

例如，讲述一个关于小动物寻找
最喜欢的水果的故事，以此引发学生对水果的兴趣。

歌曲导入：教师可以播放一首与水果相关的英文歌曲，让学
生在听歌的同时，对水果主题产生好奇心。

2. 呈现策略：
多媒体展示：利用课件或视频展示各种水果的图片和实物，
同时呈现相应的英文单词和句型，帮助学生直观地理解和记忆。

实物呈现：教师可以准备一些水果实物，让学生通过触摸、
闻味等方式来感受水果，并尝试用英语描述。

3. 练习策略：
互动问答：教师提出关于水果的问题，引导学生用英语回答，如“Do you like apples? Why?”，以此练习句型和词汇。

小组活动：学生分组进行活动，如制作水果沙拉，并在过程
中用英语交流水果的喜好和制作方法。

4. 交流策略：
角色扮演：学生模拟在商店或家庭场景中，使用“Do you like?”句型进行购物或讨论水果喜好。

小组讨论：学生分组讨论他们最喜欢的季节性水果，并分享
为什么喜欢这些水果。

5. 巩固策略：
游戏化学习：通过水果接龙、水果猜谜等游戏，让学生在玩
乐中复习和巩固单词和句型。

创意作业：让学生设计一个水果菜单，包括他们喜欢的和不
喜欢的 fruit，并用英语描述。

回顾与反思：教师与学生一起回顾本课的学习内容，强调重
点句型和词汇的正确使用。

在教学过程中，教师应密切关注学生的反应和学习进度，适时调
整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

同时，
教师应鼓励学生主动参与和表达，培养他们的自信心和自主学习能力。

板书设计应简洁明了，关键词突出，便于学生理解和记忆。

例如，教师可以在黑板上画一个水果树，上面挂着各种水果的图片，旁边列
出对应的英文单词和句型。

作业设计应具有针对性、多样性和创造性，以巩固所学知识，并
激发学生的学习兴趣。

例如，除了抄写单词和句子外，可以让学生绘
制一幅水果画，并在旁边用英语标注水果的名称和喜好。

课后反思是教师教学的重要组成部分，它有助于教师了解教学效果，发现问题，并进行调整。

教师应反思教学过程中的每个环节，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。