部编版三年级语文上册第七单元--23.带刺的朋友-教案【部分有反思】

“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
瑙晃来晃去”，引导学生体会比喻句的运用，
更进一步突出了枣儿的诱人(课件同时出示
“玛瑙”的图片，引导学生对比感知)。
学生有感情地朗读课
5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣 文，注意读出对枣儿的
儿的喜爱之情。
喜爱之情
四课堂小结，指导书写 1.教师小结：这样颜色红艳，晶莹饱满的枣儿， 看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬 又是怎样偷枣的呢？下节课我们继续学习课 文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的 生字。 2.出示 13 个生字，引导学生观察字形及其在
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。 2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的 了解，教师简单补充介绍(别名刺团、猬鼠、 偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目， 体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密 的刺。 刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主 要食物，一晚上能吃掉 200 克的虫子，遇敌害 时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己， 刚出生两周内刺软眼盲)。
读第一声，同时注意准确区分“忽、匆”两个
字的读音。 另外还要指导学生读好四字词语
“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”
等，其中“蹑”字读第四声。
(2)巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，
学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。
(3)课件出示文中生字，引导学生认真观看字
形，试着用自己的方法记住字形。
——Keep pushing——
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 度上学期）
课题：23、带刺的朋友 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学
内容
本课主要记叙了刺猬偷枣时的本事高明，字里行间表达了作者对刺 猬的喜爱之情。
简析
学生 学情 分析
三年级的孩子天生就对大自然充满了探究发现的兴趣，主要是要 充分利用这一特点，引导他们认真观察生活中的有趣现象或问题。
生：我用形象记忆法记住了“枣”：下面的两 师生互动
点就像是枣核一样。
生：我用熟字比较法记住了“乎”，因为这个
字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。
生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了
“伸、沟、测”几个生字。
......
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观
察，比较，就会准确记住它们的字形。
(4)指名分自然段朗读课文，教师随文再火进 指名分自然段朗读课文
行部分学词的朗读纠正指导，同时注意指导读
好长句子：“我/还没并清楚/是怎么回事，树
上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心
驱使我/蹑手跋脚地/追到水沟眼儿，弯腰望
去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了
踪影。”
2/8
——Keep pushing——
第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间， 学生再读课文 什么地点？小刺猬做了什么事情？ 4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确 故事发生的时间(一个秋天的晚上)，地点(后 院的枣树旁)，引导他们说清楚刺猬“偷枣” 的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳 学生自主朗读思考 (课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在 后院偷枣的事)。同时引导他们从文中找出描 写刺猬“偷枣”的内容(第 2-10 自然段)。
学生活动
二、自主学习，感知文意
1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句 自主朗读课文，借助拼
子，难读的长句子多读几遍。
音读准字音，读通句子
2.检查学生自主朗读课文的情况：
(1)抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读 小组开小火车朗读词语
词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师 比赛，看看哪一小组朗
适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎” 读得最准确
3/8
——Keep pushing——
第 一 课 时 教 学 过
教师活动
学生活动
田字格内的占格情况，看看在书写时需要注意 哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、 追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导 其他同学进行书写评价，重点从笔画，笔顺以 及生字结构等方面交流自己的看法。 3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部 分的撇捺要舒展，下面的两点方向大致相同， 师生互动 且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中 间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有 弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆” 要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩 部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等 距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧 凑，另外横画之问要做到等距， 4.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及 学生自主描写生字 时根据书写情况子以重点笔面书写强调指导。
三、学习第 1 自然段
1.过渡引入：那么，这到底是怎样的枣儿，竟
然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，认真朗 认真朗读课文第 1 自然段，说说自己的感知
2.学生自读思考，课件适时出示课文第 1 自然
段。
3.指名朗读，教师适时提醒读准“玛瑙”一词。
同时引导他们思考：这句话是从哪些方面来描
第一课时 教学过程
教师活动
学生活动
一、创境激趣，引入学习 1.板书课题，引导学生准确朗读课题，注意 读准“刺”的读音，同时展开想象，这位“带 刺的朋友”会是谁呢？(仙人掌、刺猬......) 教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位
学生准确朗读课题，注意 读准“刺”的读音，同时 展开想象
1/8
——Keep pushing——
教学 重点 难点
重点：准确感受刺猬偷枣的有趣方式。 难点：体会作者对社会的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件；小刺猬词语卡片； 搜集关于刺猬的资料
课时
2 课时
第一课时
教学 目标
1.认识“枣、馋、缓”等 11 个生字，学会“刺、枣、颗”等 13 个生 字，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子
写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满，无
数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，
抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时
抓住“风儿一吹，轻轻摆动”感受枣儿的动态
美。并在此基础上随文理解“眼馋”(看见自
己喜爱的事物极想得到)。
4.再读第 1 自然段，看看自己最喜欢哪句话，
为什么？根据学生的交流，课件适时聚焦句子