语文暑假培训心得优质5篇

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语文暑假培训心得优质5篇
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序言
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语文暑假培训心得优质5篇
心得体会是我们在经历中的指南针,让我们更加明确自己的人生方向,出色的心得体会可以传递正能量,让他人感受到学习的快乐和成长的喜悦,本店铺今天就为您带来了语文暑假培训心得优质5篇,相信一定会对你有所帮助。

语文暑假培训心得篇1
本次语文老师暑期培训,给人以耳目一新之感:短短X天,内容范围之广是前所未有的,从学科本位教学到语文味,从古代文学、现当代文学、外国文学名作细读例释道文学热点研究,从唐宋诗词到鲁迅作品研究,还有如诗之绝句、词之小令的网师园的雅韵。

如今整理培训讲义,更是感觉出分量之厚重、深远。

下面就本次培训对当今初中语文教学最直接的帮助谈谈我的一点粗浅的认识吧。

在这次培训中,尤其是阅读教学中的浅阅读的讲解,由于语文成绩靠日积月累慢慢提高,短期内涨幅不明显,就让很多人痛恨语文,甚至觉得还不如拿语文课的时间去多补补涨幅大而快的理科、英语呢,其实不然。

阅读能力的提高一方面靠教师有经验的引导,另一方面靠学生本人自觉有效地投入,也绝非某些外行所认为的上语文课语文老师少讲甚至不讲、让学生一本接着一本地阅读名著就好了,因为阅读教学不能等同于阅读,成年人茶余饭后读书看报,理解内容即可,叫阅读。

而阅读教学则要老师指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,
最终要学生能理解,学能所用。

两者是有区别的。

作为教师,我们要善于引导学生首先会说出自己的阅读初感,然后还要让他们学会细细揣摩、体验、联想,从而读出文章的味道来,此时就不再是初步感受了,在以上基础之上,让学生学以致用,或学习理解别的作品,或自己动手来写。

当然,在引导学生阅读的教学过程中,我们还应有几个注意点:
一、排除了满堂灌,又变成了满堂问
结果提问、启发、讨论占去了课上大部分时间,从而挤掉了读写,毕竟读书是阅读教学之本,课堂没有读书声是语文教学的悲哀,课堂只要读书声则是语文教育的倒退,读能使学生从中获得意义,能使学生读出文章中没有的东西,从读到发问时思维的初步,研究的动机,因此我们要指导学生阅读课文。

而写诗对说和读的有效体验,也是给学生表达的契机,俗话说:百闻不如一见,百见不如一做。

只有听说读写相结合,学生才会体会深,理解透,懂得要领,不再夸夸其谈。

二、当下流行自主学习,但应与自由区别开来
某些个传统教法固然不适用了,但老师吧主决权全盘交给学生,自由读课文、讲故事、参与实践、发起唇枪舌战(美其名曰辩论)自选喜欢的段落欣赏学习,老师成了旁观者,不但不能使学生更好地自主学习还脱离了最基本的教学方法——言语分析法。

在阅读教学中学生的听讲、质疑、回答、讨论、朗读、复述等都是运用了言语分析和朗读法训练学生的阅读,对学生的阅读我们要有明确的要求,不能放任自流,应有的放矢。

教师要渗透学法指导,以教师为主导,学生为
主体,教师要因势利导将主动权交给学生,引导学生有目的地读、找规律、找方法,而不要自由过了度。

三、尽量要运用多种多样、灵活自如的教学方法
让学生充满兴趣地学习语文,毕竟兴趣是最好的老师。

首先更新自己教学理念和教学模式,比如精心编制导入语、结束语扣人心弦、耐人寻味。

把学生胃口吊得高高的,不乐学才怪呢。

教学过程中能努力寻找切入口、教出新意来,对老师和学生提高教学、学习的积极性来讲不失为一个好办法,所谓教学相长嘛!比如我是否在教学《捕蛇者说》一文时作这样的尝试:先让学生反复朗读课文,直至熟读,然后结合文中有关语句追本溯源,指导学生找出主旨句。

如赋敛之毒有甚是蛇者乎,文章中作者写了哪几种毒?哪一种最毒?为什么?教师抓住实质问题对学生启发,提高了教学效率。

其次,教学中抓契机创设问题情境、设计开放性话题。

针对我校外来民工子弟越来越多的趋势,我在教《故乡》时就设计如下情境:我们每个人都有自己的故乡,而且对她有着深厚的情感,请大家回忆一下我们儿时的故乡是怎样的?当学生在美好的回忆中品尝着对故乡的爱意的时候,教师再设问题:作者的故乡又是怎样的?学生热情顿时高涨,不由自主地学习了课文。

设计开放性问题则可引导学生展开丰富想象,教会他们打破常规去分析思考问题,从而培养学生思维的灵活性和创造性。

比如在教《从百草园到三味书屋》一文时,我设计了能激发学生想象的话题:课文为我们再现了百草园丰富多彩的自然景物,让我们也从中感受到了无穷的乐趣。

那么,倘若我们身处百
草园之中,会遇到哪些充满兴趣的事物呢?请以我在百草园为话题,展开想象的翅膀。

问题一出,学生纵情想象,创造出许多奇妙而有趣的情境。

最后,平时可注重一些课外题材的渗入,如开设三分钟演讲、即兴一首诗等,同时指导学生大量阅读课外书籍,并且如有时间尽量每周拿出一堂课进行交流。

但切记:不拘泥于教材,但一定要以教材内容为主阵地,根据具体教学目的和实际情况的需要广采博引、引进时代的活水啊。

说实话,上述提到的初中语文教学中存在的问题乃至于最后提到的让语文课堂教学活起来,要不影响实效地去解决,短时间内都不是容易的事;新学期又将开始,希望我上面的一些想法就像是为我今后的教学确立的努力方向,等着我去践行呢。

语文暑假培训心得篇2
现在语纹新课标十分强调学生自主、合作、探究的学习方式。

现在凡是进行语纹课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。

课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习贯。

在学生的思维互相碰撞之后,课堂上每每闪现出富有出色见地的思想火花。

我以为,课堂上主要时间应该要留给学生自主悦读思索,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。

只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是孕效果的。

而且,进行讨论老师还要注重对时间和内容进行合
理恰当的安俳和调控。

因为教师是学习活动(huo2 dong(4)的组织者和引导者。

(《语纹课程标准》)再者,毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有结果的。

当然,通过大家的讨论,能得相对较为合理的答案,也是必要的。

但不是什么问题督要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。

带着教学实践中的种种疑问,我走进了昌乐二中的培训课堂。

是专家们的出色讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语纹教学返思。

在这种理论红盏践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

聆听了闻名语纹教育家于余淆老师的徒弟——青州云门书院的张云杰的讲座《让语纹教育焕发生命的光彩》,使我感受颇深,受益良多,特殊是他讲的鹰的一生的故事,让我感受很深,感触良多,触动很大。

奎纹区幸福街小学的王安存老师对经典诵读的讲解更是经典,对走近《嫩语》部吨印象最深。

王老师指出了:君子之道——风度,有德,博学,重行。

告诉我们什么才是真人不露相。

在说说笑笑中,大家督融入到了轻松舒畅的课堂气氛中。

讲座中王老师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解,让我们督从и眼界,备受鼓舞。

特殊在谈到诗歌方面,抉荫噎典,字字精髓,他让我们知道读书的重要,明白写作的真谛,她说13岁以前的语纹是种子的语纹,是经典的语纹,是记忆的语纹,是让孩子终身返绉的语纹,是为人生奠基的语纹。

说得多好阿,她眷涨忆■能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家。

他的讲座,她的大家风范督让我们非常欣赏。

而寿光市圣城街办西关小学的张丽老师的《我与三点一线识字教学法》更是让我这个从没教过低年级的老师大大的收获了一笔财富,知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字,以及如何的把识字教学运用到现实生活中来,真所谓授人以鱼,不如授人以渔也眷涨这个道理。

在两天的培训中我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,懂得了要提高孩子们的语纹素养,就必须让孩子们多读书,多写作。

让孩子们在国学经典,诗歌经典,儿童纹学经典的引领下飞扬。

我异常珍惜这样的机会。

因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距,返复的琢磨和钻研,不断的返思和总结。

对我来说,不论从理论还是教学上,这督是忆■让我进步的有效良机。

郧位流过程中,我也能积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。

让我对教学布满了信心和希望。

我非常清晰不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。

要想成为一名合胳的语纹教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力等。

而这一切,也是我不足和欠缺的。

通过今天的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来腹有诗书气自华,何来纵横捭阖,驾轻眷侦。

语文暑假培训心得篇3
暑假期间我参加市教育局组织的千农教的小学语文教师培训班,一周的学习受益匪浅。

培训中,业务领导及专家的讲座,在言谈之中透露着充满哲理的
思考也无不告诉我们:成人才是学校教育的最终目标。

为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败首先在于更新教育理念,划时代的改革不能指望一步到位。

通过短暂的学习生活,我最大的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。

社会在发展,科技在进步,劳动力的素质就必须提高到一个新水平,这样教育才能可持续性地发展。

他们讲解了教学反思的内涵,反思内容的设计,以及新课程改革背景下,作为教师我们应该反思些什么。

通过聆听专家的讲座,使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么?一句话:为了每一个学生的发展。

这也正是多元智能理论的写照。

那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设,我们教师必须发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的成才提供方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能。

也只有这样才能提高全民素质,才可以实现中华民族的伟大复兴,才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。

而在这其中,我们教师起着至关重要的作用,我们应该在课堂教学中,培养学生的学习能力,回顾这几天的学习,我以后在教学中应该注意以下几个问题:
1、注意教学过程的生成性
试想,教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的,任何人是不能代替他体验、领悟、理解,然而,教师不是万能的,但也决不是无能的,教师的作用就是设计好
能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性
从听说读写入手,培养学生的多元智能是中间目标,教育的终极目标是成人,知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性
只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望。

首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。

继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。

弃繁就简,走简单之路,返朴归真。

直至把每一个孩子培养成人。

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

语文暑假培训心得篇4
通过六天的暑假远程培训,总结自己在上好初中语文综合实践课方面的一些点滴经验,即从必须准确掌握课程目标;必须明确编者意图;必须综合运用各种能力;必须注重活动过程;必须改变学习方式;必须注重发挥教师作用;必须重视活动的评价等方面谈自己的一些观点和做法,与教育同行共勉。

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语
文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型,它体现了《课程标准》关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的精神,突破了课堂中心、教师中心的学习模式。

学生可以根据学习活动的课题,通过各种途径主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题。

语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。

教材的设置体现了大语文的观念,即语文与社会生活的联系,生活处处皆语文,从而彻底改变了为语文而语文的单一性学习目标和语文学习与现实生活脱节的现象。

如何上好语文综合性学习课,关乎语文新课程成败的一个重要方面,三年来的教学实践,笔者有如下几点体会:
一、上好语文综合性学习课,必须准确掌握课程目标
掌握课程目标,是上好语文综合性学习课的前提。

《全日制义务教育语文课程标准》,对初中阶段(7~9年级)的语文综合性学习提出了明确的目标要求:一是能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作成功的喜悦。

二是能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究课题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

三是关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

四是掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所摘引资料的出
处。

显而易见,语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是十分明确、具体的。

主要体现了如下特征:首先,突出综合性,包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合,同时也包括跨学科领域内容的综合,学习方式的综合等。

其次,强调实践性,因为综合性学习主要体现为语文知识在实际生活中的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。

第三、体现自主性,综合性学习应主要由学生自己设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。

教师明确并掌握课文综合性学习的这些目标和特征,是指导学生语文综合性学习活动的第一步。

二、上好语文综合性学习课,必须明确编者意图
根据课程标准编制的初中(7~9年级)的语文教材,特别是人教社课标版语文教材充分考虑到初中阶段学生身心发展和语言能力发展的特征,其综合性学习往往与各单元中的阅读课文相并列、照应,又相对独立,共同构成了一道亮丽的风景线。

充分体现了由浅入深,由易到难,循序渐进的原则。

如人教社七年级上册教材,全册共编排了六次综合性学习,形成一个相对完整的系统。

这六次综合性学习专题是:1、这就是我;2、漫游语文世界;3、感受自然;4、探索月球奥秘;5、我爱我家;6、追寻人类起源。

其中1、3、5为小综合性学习,它的规模相对小些,层次低些,一般是比较简单的语文学习活动。

2、4、6为大综合性学习,相对要求比较高,规模大,难度也增加。

这类综合性学习以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标,在提供一个母课题的
基础上,往往又设计了若干个子课题,倡导发挥自主精神,自行设计,自行组织,自行探究,培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

编者有心,教者有意。

语文教师明确教材的编写意图,这是做好语文综合性学习不容忽视的方面。

否则,在组织学习活动的内容和形式上,就有可能随意、盲目,或断章取义,或偏离主题,达不到编者所设定的预期目标,自然也就很难收到好的学习效果。

三、上好语文综合性学习课,必须综合运用各种能力
综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目,把它列入语文课程标准之中,充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标,努力实现语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学科的有机沟通,课堂学习与实践活动的紧密结合。

当然,语文综合性学习除了学习内容、课程目标的综合之外,还包括学习方式的整合,最终达到培养学生自主、合作、探究的能力的目的。

毫无疑问,语文综合性学习为教师组织、指导学生听、说、写这三合一创造了必要的情景,提供了明确而富有意义的话题;同时也为学生课外阅读圈定了一定的内容。

综合性学习的这种听、说、读、写不是独立的,而是相互关连杂糅在一起的。

学生通过综合性的语文实践,提高和发展了自己的语文水平。

尽管语文综合性学习涉及其他学科的内容,但它必须姓语,其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上面,是人文精神与学科精神的相互融合。

例如七年级上册综合性学习探索月球奥秘,其目标定位是
多方面的,涉及天文、地理等学科内容,这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地,但应当注意,教师在为学生回顾和展望了人类对月球的认识过程后,其着眼点最终应放在指导学生探究月亮文化上。

如搜集带月的成语、有关月的古诗词、故事等。

笔者在上这一课时就重点让学生收集有关月亮的故事和神话,学生通过各种途径收集的资料有:嫦娥奔月、月亮中的桂花树、月亮中的吴刚、古人关于月食的认识(天狗吃月)等。

特别是同学们对民间天狗吃月的绘生绘色的讲述,把大家引入了人类早期对月亮的粗浅而幼稚的认识中,让学生在好笑中明白人类对天体现象的认识过程,同时为人类的大胆想象而惊讶,也正是人类有如此丰富的想象,才造就了丰富的月亮文化。

通过这次学习活动,一方面培养搜集、筛选和整理资料的能力,提高口语交际和写作能力,另一方面培养学生对科学的兴趣和探究科学奥秘的精神。

这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面,其综合性目标的实现不言而喻。

四、上好语文综合性学习课,必须注重活动过程
综合性学习的课程目标,不仅要关注学习活动的结果,而且更应当关注学习的过程。

专家告诉我们:过程就是目标。

综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。

显而易见,从某种意义上讲,学生富有个性的学习过程比所要追求的结果更重要。

每次综合性学习,学生都要经历一个学习活动的过程。

因此,教师认真指导,安排好其过程是十分重要的。

笔者在每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置,让学生有充分的时间自主、合作、
探究有关的课题。

具体的活动大致上可以这样安排:1、自由组合,以4~6人一组为宜。

组内有分工,明确个人职责,提出搜集有关资料的任务;2、个人完成后组内交流、展示、互相讨论切磋;3、充实补充,装订成册(或袋子);4、上课交流、展示、评价;5、写作;
6、评选优秀资料和优秀个人。

通过这一系列活动的开展,让学生在过程中感受、体验。

注重活动过程,就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。

学生有强烈的参与意识和合作意识,让每个学生都主动、积极地投入其中,这样才能达成语文综合性学习目标的实现。

五、上好语文综合性学习课,必须改变学习方式
语文课程标准强调:学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

在语文综合性学习中,改变学生的学习方式,变被动为主动,培养学生的实践能力与创新精神,显得尤其重要。

综合性学习应突出学生的自主性,重视培养学生主动、积极的参与精神。

一般的学习活动,都应放手让学生自行设计和组织,从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力,这也是基础教育的一个重要目标。

我们在组织学生进行综合性学习活动过程中,应指导学生认真观察周围的事物,亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面,力求有感受,有发现。

教师不要给学生过多的限制,让学生有比较多的选。

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