新部编人教版小学语文五年级上册《古诗三首》优质教学课件

示儿
[宋]陆 游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
从“王师北定中原日”这句诗中，我们可以 感受到诗人浓浓的爱国情感。“家祭无忘告乃翁” 这句诗，是说诗人把看到祖国统一的希望寄托于 后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望 统一祖国的热切心情。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
诗人用奇特的想象，表达了他热烈的希望。 诗人期待着优秀、杰出人物的涌现，期待着改革 大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九 州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实， 又憧憬未来、充满理想。这两句诗独辟奇境，别 开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
己亥杂诗（其五）
理解古诗，完成填空
《题临安邸》这首诗表达了作者 忧国忧民 的情感和对 统治者的辛辣讽刺 。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第三课时
理解诗题
清道光十九年（1839年）， 即己亥年，龚自珍往返京城和 杭州老家之间，共作诗315 首，统称为《己亥杂诗》。诗 人经过江苏镇江时，恰逢当地 举行庙会，有人请他撰写祈祷 文字，他借题发挥，写下了这 首名作。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时
走进作者
陆游（1125-1210），南宋诗人。字务观，号放翁，
越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，今存九 千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦， 批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴 望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》 《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活， 也多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中 兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》《渭 南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
走进作者
龚自珍（1792-1841），清末思想家、文学家。一
名巩祚，字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。 主张道、学、治三者不可分割，开知识界“慷慨论天 下事”之风。所作诗文，提倡“更法”“改图”，批 评清王朝腐朽，洋溢爱国热情。对后来思想界有相当 影响。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。为文 奥博纵横，自成一家；诗词瑰丽奇肆，称为“龚派”。 有《定盦文集》等，今辑为《龚自珍全集》。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第二课时
题临安邸
[宋]林 升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关，在诗中既指自然界 的春风，又指当时的淫靡之风；“游人” 在诗中不是指一般的游客，而是特指那些 忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权 贵。在后一句诗中，诗人直斥统治者忘记 国耻家仇的丑态，蕴含讽刺、愤怒和无穷 的隐忧。
[清]龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
理解古诗大意
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万 马齐喑的沉闷局面实在是让人心痛。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才 降临世间。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
这两句诗运用了什么修辞方法？表明了什么？
这两句诗运用比喻 的修辞手法。表明诗人 期盼一场急风惊雷，打 破在清朝统治下笼罩九 州的沉闷和迟滞局面。