2023年部编版语文三年级上册司马光反思(推荐2篇)

部编版语文三年级上册司马光反思（推荐２篇）
〖部编版语文三年级上册司马光反思第【1】篇〗
教学反思
成功之处：
在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

二、教给方法，学以致用。

为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。

然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。

最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思。

②用自己的话讲一讲这个故事。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

〖部编版语文三年级上册司马光反思第【2】篇〗
司马光这篇课文是学生在小学语文学习阶段接触的第一篇文言文。

文言文一直是学生学习的一个难点，但是统编教材的编排很好的帮助老师们来解决了这个难点。

统编教材在选择文言文的时候，从学生儿时就熟知的历史故事为出发点，引入文言文故事。

让学生在学习之前就对这个故事有了了解。

这样，在课堂上，老师带着学生去理解文章意思的时候，就容易多了。

特别是不少孩子在独立阅读的情况下，就能够了解文章的大意，这样为学习文言文奠定了良好的基础，也使学生在课堂上学习起来非常轻松。

使得本来应该令学生望而生畏的文言文，成为学生乐于、易于接受的文字。

特别是当学生了解到这是我们中国古代人的语言表达方式的时候。

不少孩子对此也产生了兴趣。

记得课堂上有一个环节，就是对比一下现代文和文言文的特点的时候。

学生一下子就抓住了文言文的特点——言简意丰。

通过这篇课文的学习，学生第一次对文言文有了了解，而且也产生了浓厚的兴趣，开始尝试去读其他的文言小故事。

所以我觉得，统编教材在安排文言文的时候，还是做了深入的考虑，结合了孩子的年龄特点，的确是不错的教材，这是从教材的角度来反思学生学习文言文的情况。

那么从数字教材的这个角度来分析的话，这篇课文，在数字教材里边，它呈现了和语文书一样的信息和文字信息，没有过多的视频信息。

当时我在设计的时候，加入了一些适合学生特点的材料。

将这些
材料与数字教材上所给的内容进行了融合，那么这样就更好的促进了学生的学习。

所以我也希望通过自己的摸索，能够使数字教材的内容更丰富，更便于自己今后的教学。

那么在第一次学习文言文的时候，我们需要让学生了解什么呢？在教学中，我主要是通过让学生去学习借助课后注释，查字典、组词、课文的插图等一些方法，去解释文中文字的意思，这样来帮助自己去了解文言文的意思，掌握学习文言文的方法，并在课堂上让学生进行了充分的练习。

这样学生就掌握到了第一手的方法，那么以后他自己在进行文言文学习的时候，也可以借助于这样的方法去了解文章的意思。

统编教材里边安排了不少这样的文言小短文，很好的调动了学生学习文言文的兴趣。

老师也给了一定的学习方法，那么这样两者结合起来呢，学生就能够很好的进入到文言文学习的状态中去。

使得文言文的学习。

不容易成为自己古文学习中的绊脚石。

对于数字教材的摸索，我觉得自己只是刚刚开始，那么随着以后对数字教材的使用越来越频繁，我想自己会探索出一些更适合于学生年龄特点和学习内容的好的材料来服务于教学。