人教版 语文 第二单元第7课背影 PPT
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爱 父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。
Q
返回
探究：语言描写(爱在言中)
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之
路！”（父亲真的认为此事“不必难过”
体 吗？他的话应该怎样理解？）
验
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里
比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿
父 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反
爱 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
父亲还为儿子做了哪些事？
体
照看行李 讲定价钱
验
送子上车 拣定座位
父
叮嘱儿子 嘱咐茶房
爱
真可谓：细心关照，无微不至
Q
返回
《背影》中作者一共流了几次泪？
四次流泪，真情的流露
真
①奔丧见父－－ 难过之泪
情
②望父买橘－－ 感激之泪
流
③父子分别－－ 惜别之泪
露
④北京思父－－ 辛酸之泪
Q
返回
请你体悟
“我那时真是聪明过分，……”
解 迂腐:言行守旧，不合时宜。
释 生
奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉:乱七八糟的样子。 踌躇：犹豫不决
词
触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
1、嘱托—嘱咐
拓 展：
两者都有“告诉对方做某”事”之义。区 别:“嘱托”有委托请求之意，可用于平辈对晚辈或 下级；“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意，只用于上级对 下级、长辈对晚辈。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
②“不要紧，他们去不好！”(言外之意?) 父亲当时急于谋事（找工作），在生
体 存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿 验 子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）
儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定
父 亲自送儿子。 爱 金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
Q
返回
探究：语言描写(爱在言中)
辨 2、颓唐—颓废
析
词
都有精神不振之意。区别：颓唐侧重指情绪低 落或境况衰败；颓废侧重指意志衰退。
义
Q
本文共有几次写到“背影”？
共有四次
四次“背影”各出现在课文什么地方？
感 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
知 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 课 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来
“唉，我现在想想，那时真是太聪
温 明了！”（作者一再说自己“聪明过
馨 分”“太聪明”，是为什么?） “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情
体
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是
悟 自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲 还高明，实在是太傻了！
Q
返回
曾传闻朱自清先生的《背影》落选某
版语文教材。其理由是：《背影》中“父
课 亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”，
外
对学生有负面影响，故将《背影》逐出中 学语文教材。你对此有何看法？
拓
展
Q
返回
也许你父亲是个农民，也许
你父亲是个工人，也许你父亲无
权无钱无地位，但是请同学们记
结 住：“父爱如山”。天底下所有
束
的父亲对自己的子女的爱是一样 的：比山还重，比海还深！让我
语 们再一次聆听刘和刚的《父亲》，
一（1）难忘背影——点题（开门见山）
理
线
清 二（2~6）刻画背影（买橘、离开）
结
索
三（7）再现背影——前后照应
构
Q
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语言描写(爱在言中)
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ②“不要紧，他们去不好！”
体 ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
验 ④“我走了，到那边来信!”
父 ⑤“进去吧，里边没人。”
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走
动。”
体
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得 无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父
验 亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘
父
子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容 易，自己受点累，能让儿子受用，他是心
爱 甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失
了行李。父亲的关怀真是无微不至。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
④“我走了，到那边来信!”
——父亲又惦念路途平安，要等到儿子回
体 到北京来信报平安，才能放心。 验 父 爱
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
⑤“进去吧，里边没人。”
——父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记
体
着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，
验
叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。
父 老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真
爱
挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而
又饱含深情的素材。
Q
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探究：行动描写(爱在行中)
为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？
体
因为父亲是在家中“祸不单行”的情况
验 下亲自为他送行为他买橘而且父亲身体不便。
父
爱
Q
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探究：行动描写(爱在行中)
在浦口送行的过程中，除了买橘子外，
往往的人群里”。
文 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
Q
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整 体 感 知
阅读课文，在横线上填入恰当的词语。
点出 背影
——最不能忘记
再忆背影 ——晶莹的泪光
刻画 背影
——眼泪流下来了
： 主题 父子情深
惜别背影
—眼泪又来了
Q
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根据四次背影，理清结构,找出线索
再一次体会深深的父爱。
Q
返回
学会感恩: 滴水之恩,当涌泉相报! 感恩父母,感恩老师! 感恩所有曾经对你好的人……
Q
The End
谢谢您的聆听！
期待您的指正！
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xiè sāng chóuchú yū
读 交 ·卸 奔 ·丧 ·踌 ·躇 ·迂 腐
准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字
pánshān tuí
蹒跚
··
·颓 唐
suŏ xiè yíng
·琐 ·屑 晶 ·莹
音
jí sù 狼 藉 簌簌
fù 赋闲
·· ·
Q
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之
路！”（父亲真的认为此事“不必难过”
体 吗？他的话应该怎样理解？）
验
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里
比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿
父 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反
爱 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
父亲还为儿子做了哪些事？
体
照看行李 讲定价钱
验
送子上车 拣定座位
父
叮嘱儿子 嘱咐茶房
爱
真可谓：细心关照，无微不至
Q
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《背影》中作者一共流了几次泪？
四次流泪，真情的流露
真
①奔丧见父－－ 难过之泪
情
②望父买橘－－ 感激之泪
流
③父子分别－－ 惜别之泪
露
④北京思父－－ 辛酸之泪
Q
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请你体悟
“我那时真是聪明过分，……”
解 迂腐:言行守旧，不合时宜。
释 生
奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉:乱七八糟的样子。 踌躇：犹豫不决
词
触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
1、嘱托—嘱咐
拓 展：
两者都有“告诉对方做某”事”之义。区 别:“嘱托”有委托请求之意，可用于平辈对晚辈或 下级；“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意，只用于上级对 下级、长辈对晚辈。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
②“不要紧，他们去不好！”(言外之意?) 父亲当时急于谋事（找工作），在生
体 存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿 验 子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）
儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定
父 亲自送儿子。 爱 金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
辨 2、颓唐—颓废
析
词
都有精神不振之意。区别：颓唐侧重指情绪低 落或境况衰败；颓废侧重指意志衰退。
义
Q
本文共有几次写到“背影”？
共有四次
四次“背影”各出现在课文什么地方？
感 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
知 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 课 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来
“唉，我现在想想，那时真是太聪
温 明了！”（作者一再说自己“聪明过
馨 分”“太聪明”，是为什么?） “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情
体
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是
悟 自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲 还高明，实在是太傻了！
Q
返回
曾传闻朱自清先生的《背影》落选某
版语文教材。其理由是：《背影》中“父
课 亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”，
外
对学生有负面影响，故将《背影》逐出中 学语文教材。你对此有何看法？
拓
展
Q
返回
也许你父亲是个农民，也许
你父亲是个工人，也许你父亲无
权无钱无地位，但是请同学们记
结 住：“父爱如山”。天底下所有
束
的父亲对自己的子女的爱是一样 的：比山还重，比海还深！让我
语 们再一次聆听刘和刚的《父亲》，
一（1）难忘背影——点题（开门见山）
理
线
清 二（2~6）刻画背影（买橘、离开）
结
索
三（7）再现背影——前后照应
构
Q
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语言描写(爱在言中)
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ②“不要紧，他们去不好！”
体 ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
验 ④“我走了，到那边来信!”
父 ⑤“进去吧，里边没人。”
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走
动。”
体
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得 无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父
验 亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘
父
子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容 易，自己受点累，能让儿子受用，他是心
爱 甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失
了行李。父亲的关怀真是无微不至。
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
④“我走了，到那边来信!”
——父亲又惦念路途平安，要等到儿子回
体 到北京来信报平安，才能放心。 验 父 爱
Q
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探究：语言描写(爱在言中)
⑤“进去吧，里边没人。”
——父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记
体
着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，
验
叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。
父 老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真
爱
挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而
又饱含深情的素材。
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探究：行动描写(爱在行中)
为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？
体
因为父亲是在家中“祸不单行”的情况
验 下亲自为他送行为他买橘而且父亲身体不便。
父
爱
Q
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探究：行动描写(爱在行中)
在浦口送行的过程中，除了买橘子外，
往往的人群里”。
文 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
Q
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整 体 感 知
阅读课文，在横线上填入恰当的词语。
点出 背影
——最不能忘记
再忆背影 ——晶莹的泪光
刻画 背影
——眼泪流下来了
： 主题 父子情深
惜别背影
—眼泪又来了
Q
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根据四次背影，理清结构,找出线索
再一次体会深深的父爱。
Q
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学会感恩: 滴水之恩,当涌泉相报! 感恩父母,感恩老师! 感恩所有曾经对你好的人……
Q
The End
谢谢您的聆听！
期待您的指正！
人教版 语文 第二单元第7课背影 PPT
xiè sāng chóuchú yū
读 交 ·卸 奔 ·丧 ·踌 ·躇 ·迂 腐
准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字
pánshān tuí
蹒跚
··
·颓 唐
suŏ xiè yíng
·琐 ·屑 晶 ·莹
音
jí sù 狼 藉 簌簌
fù 赋闲
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Q
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。