北师大版小学三年级语文下《一 亲情 平分生命》优质课教学设计_1

平分生命
一、教学目标
1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会他的心理
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

4、认字11个，写字9个。

5、理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

二、教学重点
1、能通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。

2、理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

三、教学难点
能通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。

四、课前准备
查找现实生活中与本文类似的事例，课上交流
五、教学过程
（一）、谈话导入
1、谈话
（1）师说：同学们好，今天我们聊一个数学话题，什么叫平分?嗯，就是把一个事物平均分开。

世界上哪些事物能够平分？对，任何一种没有生命的事物都能够平分，比如：西瓜，苹果，馒头等这些东西都能够平分。

那看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问么？对呀，就像这位同学说的那样生命是最宝贵是不可能平分的。

（2）那么《平分生命》这篇课文一定有一个感人的故事。

请同学们快快打开课本，认真地读一读吧。

老师给大家提个小建议我们一起来看一看
（二）、初读课文，了解课文内容
1、课件出示：读书小建议
自由朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到有困难的字或词画出来，用自己喜欢的方法学会它，再多读几遍，读准确、读流利。

2、检查生字新词的掌握情况。

⑴出示课件，文中生词。

同学们读的可真认真，老师想考考大家，看，这些都是文中的生词，你能读准确么，请大家先练一练吧。

好，就请这位同学先来读一读吧，（）真不错，你读得特别准确。

这些词当中有两个词语中有相同的一个字，这个字是多音字，他就是：血
（2）学习多音字：血
他用于书面时读：xue比如：血液血管血汗输血血型；如果用于口头用语时读：xie比如：流血献血抽血
（3）学习生字：课件出示：
学会了生词再来学习生字就简单多了，请大家试着读一读，练一练吧。

这位同学就请你来试着读一读。

你不但读的声音响亮而且特别准确。

相信大家都会读了，就让我们一起来读一读。

（4）指导书写，重点指导临、邻。

需
课件出示：邻需在这些生字当中，有几个字写的时候还需要我们注意，“需”上下结构，上半部的雨字头第三笔不是横折钩而是横钩。

“邻”左边令最后一点千万不能丢掉。

好，请大家在田格本上认真地写两遍。

开始
（5）学生在田格本上练写两遍。

写得真认真。

学会生词、新字我们再读课文就更加流利了。

（三）、整体感知
1、请同学们快速读一读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？这位同学请你来说一说吧。

（可见放录音）你真会读书。

(四)、精读悟情
1、请同学们再默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）同学们这么快就找到了。

那么谁来说说呢？
2、在交流前，教师提醒大家：同学们发言的时候，我们该怎样做呢？对，应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重同时也是一个很好的学习方法。

3、交流第四段。

你来说说看（点击课件：丁丁的声音会动的画面）录音：我觉得第四小节最能体现男孩的勇敢。

（1）课件出示：第四节
（2）师说：就让我们听听丁丁怎么说的。

（录音）丁丁：当他抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？从他说的这句话中我知道，小男孩认为自己快死了活不了多久了，让我感觉到：小男孩太勇敢了。

你很会读书，能从男孩的语言中体会他很勇敢。

真棒！
那么，我们从他的动作表情中能体会些什么呢？你来说说你是怎么想的：抽血时男孩安静地不发出（一丝声响）向邻床的妹妹微笑。

当抽血完毕后，男孩停止微笑，躺在床上一动不动，声音变得也很颤抖，说明小男孩害怕的心理。

说得对，颤抖是什么意思？能给他换一个词么？对，颤动抖动，说明他恐惧的声音都发颤了，哽咽了。

你能带着你的感受来读一读这句话么？（录音：医生叔叔，我还能活多久？）老师听出来了，你在担心你的生命呀！
孩子们我们联系上文：（课件）一个男孩与她妹妹相依为命。

父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。

我们就不难看理解，男孩抽血时微笑是安慰妹妹，不让妹妹担心，是为了鼓励妹妹，是爱妹妹的一种表现，同学们读到这里，你最想说的是什么呢？（录音：读到这里，我想说，你真是一个好哥哥，你真了不起！）说得好，就让我们一起读第四节，来表达我们对男孩的敬佩吧！（2妙）我们都被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？我们一起来看第五节。

5、出示第五段（课件出示）
⑴课件出示：第五节。

师：医生被男孩的勇敢震撼了，震撼什么意思，对，是震荡、撼动。

医生为何震撼这位同学你说说看（录音：这个男孩只有十岁，）你也说说吧（录音：他以为输血就会失去生命，但是他还是给妹妹输
血，说明他下了死亡的决心这样的勇气太让人感动了。

医生也不会例外。

）
（2）说得好，男孩之所以会下死亡的决心给妹妹输血都是因为，读：（课件：第一节）
（3）我们看两组句子。

（课件出示：A男孩以为输血会失去生命，当他给妹妹输血时，他一定下了死亡的决心，这是多么大勇气啊！B这个男孩只有十岁呀！他以为数学就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气呀！）轻声的读一读，两组句子有什么不一样么?
（4）说说你比较后有什么发现？这位同学说说看看。

（5）录音：课件出示：丁丁说：第二句话更能表现男孩的勇敢、对妹妹的深情，我认为第一句好。

（6）师：说得好，那为什么呢？（录音：其二句话加上男孩的年龄只有十岁，而且是在很短时间内就做出死亡的决定很让人了不起！）如果能把你的理解读出来就更好了。

试着读一读。

十岁，这么小的年龄医生为啥让他面临如此的痛苦呢？因为课文2、3节让我们知道哦：（课件：2、3节）血库中缺少能输给妹妹的血液，医生知道男孩的血型与妹妹相符才征求他的意见。

我想让大家了解一个相关知识：课件；资料链接。

也就是说：输血要血型一样同时一个人输血给另一个人，200或400毫升的血液是不会有生命危险
的。

而小男孩只有十岁，他不懂得这些，只知道输血只会马上死掉。

也正是因为这样的原因，（点击课件：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

）这更加让我们觉得他了不起，这都源自于一起读（课件：一个男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝，她是妹妹唯一的亲人。

）小男孩只有十岁，作出死亡的决心救妹妹这是多么大的勇气呀！医生被震撼了，他紧紧握住男孩的手，说放心吧，输血不会失去生命！男孩有什么反应呢？
（课件出示第六节）
6、交流第六节
（1）同学们自己读读第六小节、第七小节。

（2）当医生告诉男孩输血不会丢掉生命时，男孩有什么反映呢？（3）这位同学你来说一说，（录音出示：男孩说：“真的？那我还能活多少年？”说明男孩很高兴。

说得好，多么天真率直的小男孩来让我们一起读出他那种喜出望外的感觉吧
（4）师范读
听了你们读书后，老师也想读一读，（师范读）过渡：十岁的男孩不知道输血不会失去生命，听到医生的话感到特别意外不敢相信就在问医生，多么天真的小男孩。

当医生再一次被感动，充满爱心地说：你能活到一百岁时，他更是做出了惊人的举动。

7、学习第七节
（1）课件出示：本小节
同学们自己小声读一读，边读边想，哪些词语说明小男孩很高兴？（两秒）你刚才读得那么认真，你先说说吧。

（录音：男孩从床上跳到地上，又蹦又跳，在地上转了几圈）（课件显示动词变颜色）师：你是一个学习认真细心的孩子。

接下来更让我们意想不到的事是男孩再一次（课件：就又一次伸出胳膊，挽起袖子昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！
⑵这里“郑重其事”什么意思？我们看课文插图，谁能说一说男孩的样子、神态。

⑶出示插图，指导看图理解词语的方法。

（录音：男孩挽着袖子很认真的看着医生，也能够用一本正经来形容）真棒，通过认真看图也能协助我们理解课文。

男孩一本正经地要医生抽一半血给妹妹更让我们感动是：他要和妹妹各活五十你年！也就是说男孩愿意把自己的生命时间分一半给妹妹！
师：多么纯真，多么了不起的哥哥，他所做的一切都源自：（课件：一个男孩与她妹妹相依为命。

父母早逝，她是妹妹唯一的亲人。

）
⑷指导朗读，
多么令人感动呀让我们一起再来读一读（课件：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们两各活五十年。

）
( 五)、总结升华
是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还要给妹妹平分生命，这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱。

(六)课外延伸、拓展
在我们的生活中，在我们的身边，有很多类似感人的故事，让我们再去感受一下他们的那种浓浓的亲情。

1、播放课件：洪战辉影片
1、同学们看了这个感人的故事后，你最想说一句什么话？
2、课件出示：丁丁播放声音：（1）爱是人间永恒的话题。

（2）有爱才不会孤单（3）亲情是勇气的源泉。

（4）亲情是一种责任
3、说得好，亲情不但仅兄妹情，还有父女情、母子情、邻里情等等，只要我们认认奉献一片爱，我们的世界将变成美好的人间。