加强教师培训，开拓教师视野

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加强教师培训，开拓教师视野
■林　娇　（浙江省台州市三门县教师发展中心　３１７１００）
【摘　要】俗话说得好，“想要给别人一杯水自己就得需要有一桶水”这句话是对教师教学工作性质的一个确切描述，作为人类心灵的工程师，教师视野的拓展更有助于完成学校分配的教育教学工作，也更有助于提高学生的学习境界。

拓宽教师视野的方法有很多，在众多的方法中见效快，时效性强的就是对教师进行培训。

【关键词】教师；培训；视野；拓宽
【中图分类号】Ｇ６２５．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０５－０２７６－０１
引言
教师对学生的影响起着关键性的意义，有时候会影响他们的一生。

所以，教师的视野也在潜移默化地影响着学生，为此作为学校也从多方面多角度来拓宽教师的视野。

通过集中学习的方式进行培训能够在短时间内取得很大的效果，对于学校的教学工作来说也意义非凡。

一、加强教师培训，开拓教师视野的意义
１．有助于落实新课程改革工作。

新课程改革后新的教学理念以及教学形式都会对教育教学工作起到一个促进，所以我们通过教师进行培训能够改变教师以往教学中传统落后的教学观念和教学手段，有助于新课程改革工作的落实以及学校教育教学整体水平的提升，更能提高学生学习的实效性以及核心素养的养成。

２．有助于素质教育的实施。

传统的教学中教师更加关注的是学生对知识的掌握情况，一节课堂教材被放在了主要的位置这样学生就被忽视了，我们的教学过程实际上是师生交流的双边活动，知识的学习是为了更好地提升能力，所以通过对教师的培训可以改变教师的教学方式，更加注重课堂教学过程中师生的交流，做到学生知识与能力的双丰收。

３．有助于提高学校的整体实力。

学校的整体实力的重要组成部分是教师的教学水平与学生的学习水平，借助培训工作的开展，一线教师有了更多的具有时代性的教学理念，也对当下的学生有了更深刻的了解，而且也学习了先进的教育教学方法，这样他们就能够在平日的常规教学中将所学的理念与方法应用其中，不仅提高了学生的学习水平，也提升了自己的专业素养，进而提高了学校的整体实力。

二、培训工作的主要内容
１．师德培训。

教师必须具有良好的道德品格，通过培训要不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德师风建设”实施意见学习，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度，这样教师才能在工作中不断地严格要求自己，对教师的工作也会有一个全新的认识。

２．现代教育理论培训。

教师的主要工作教师教学，通过对教师的培训帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，加强“一体机”电脑教学培训，促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段，这也是对当下信息时代到来的一个顺应。

３．教育科研能力的培训。

加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。

三、主要措施
１．立足教研组教学活动。

以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。

要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组定时举行公开课活动，组织评课活动，要有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分。

２．通过示范课带动整体教学。

发挥名优骨干教师的作用。

各科组织示范课，通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师认识学科教学的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的，也可以在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。

３．坚持“走出去”与“引进来”相结合。

学校将不定时邀请专家、学者来校进行学术讲座，开拓教师视野、丰富教师阅历，增加教师理论培训的深度。

在有条件的情况下组织教师外出听课、学习、考察，培训的教师回校后必须写出汇报材料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便多人受益。

四、教师培训要遵循的原则
１．对口性与提高性相结合原则。

对教师进行培训学习，应针对教师任教学科、学段、专业技术与培训主体、培训内容对口，提高培训学习的针对性，培训的目的是提高新老教师提高自身专业素养，有效传递教育教学新理念、新方法，带动学校教师团队整体化提高，加强学校教师队伍建设。

２．实效性与可行性原则。

对教师进行培训学习，应有利于教师接受、掌握教育教学新理念，开拓教师眼界，丰富教师教育教学工作内涵，提高教师教育教学实践能力，有效发挥培训作用，促进学校教育教学活动和办学质量的提升。

为此，应结合学校整体工作安排、阶段性工作安排、教师工作实际等可行性情况。

结束语
通过教师培训工作的开展，教师的素养将会得到提升，我们要以教师终身学习为知道思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，力求在短时间内拓宽教师的视野，提升学校整体水平。

参考文献
［１］曲景松，王丽月，张明明．问渠那得清如许，为有源头活水来，———教师培训工作助理学校教学改革［Ｊ］．吉林师范大学学报（中小学教师教研版），２０１６，（６）：１６９－１７１．
［２］丁文静，王小虎，刘家义．教师培训工作对教师成长的意义［Ｊ］．沈阳师范大学学报（人文社会科学版），２０１７，（５）：２２５－２２７．
学好拼音有“巧招儿”
■刘兴英　（湖北省十堰市竹山县张振武小学　４４２２００）【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０５－０２７６－０１
拼音的学习是小学语文的重要组成部分，因此，打好拼音基础是小学生学好语文的前提。

对于小学一年级的学生来说，尚未形成一定的学习方法和技巧，而且也还未真正接触系统的学习，所以对于拼音的学习难免存在一定的难度。

那么怎样让一年级小朋友学好拼音呢？常言说兴趣是最好的老师。

孔子说过：“知之者不如好之者。

”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。

采用不同的“巧招儿”使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。

一、巧在“从表象入手，学在直观感知。

”
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。

教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，站在长凳上张大嘴巴干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子———“我在河边唱歌，张大嘴巴，ａａａ，公鸡啼叫。

嘴巴圆圆ｏｏｏ，鹅在水中倒影，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。

教学声母ｆ时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“伞把儿朝上ｆｆｆ”。

在区分ｂ和ｐ，ｄ和ｔ，ｇｋ和ｈ发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

二、巧在“创设趣味情境，激发学生情感。

”
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

在学习声母ｊ、ｑ、ｘ、ｙ与ü相拼，ｎ、ｌ和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：四个好朋友ｊｑｘ、ｙ一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽子敬个礼。

通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了ｊ、ｑ、ｘ、ｙ与ü相拼，两点要去掉的规则。

而在学习ｎ、ｌ和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈ｎ和ｌ。

小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。

同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。

声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。

我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。

到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。

一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。

这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。

没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。

这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。

小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。

再见！熊伯伯。

”就这样，在故事中学习了四声的读法。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。

三、巧在“利用色彩记忆，发展视觉空间智慧”
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。

所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。

在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。

我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。

有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。

”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。

这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。

作为一名教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。

虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，利用巧招儿，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。

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