初中英语_Unit2 It’s a nice day ,isn’t it Section A(1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2 It’s a nice day ,isn’t it ? Section A(1a-2c)
教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标：熟练掌握small talk 的话题，并能恰当的闲聊。

（2）能力目标：根据具体情况选择合适的闲聊话题。

（3）情感目标：关注中西方文化差异，会适当的进行small talk 。

二、教学重难点：本节课教学重难点如下：
（1）教学重点：1、反义疑问句
2、学会自然的开始闲聊。

（2）教学难点：1.根据具体情况选择合适的闲聊话题，
2.适当运用反义疑问句开始话题。

三、教学方法
（1）突出重点，突破难点：
通过讲解反义疑问句及相应的练习、以及小组合作等多种形式反复操练small talk，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练和幻灯片展示帮助学生更好地领会。

（2）任务型教学法：
倡导体验参与，培养自主学习能力。

四、教学媒体运用：多媒体、幻灯片
五、教学过程设计：
Ⅰ：通过学习单词导入课堂，开门见山，引发学生的注意力。

Ⅱ：Grammar
通过Tag question的初步学习，为开始本节课的教学扫清障碍，层层递进。

Ⅲ：Listening practice
通过听几段small talk，让学生了解如何开始small talk，以及什么是成功的small talk。

完成课本上的听力练习的同时，设计了听写练习，训练学生的听力。

Ⅳ：口语练习
学生听录音并跟读模仿，学生2人1组分较色演绎对话本部分及时对前面所学的主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然的融入了地道的口语表达）.教师可引导学生在语境中进行相对综合的语言输出，为随后（grammar focus）的教学打下了基础
V：达标测试
通过运用所学的单词及语法，设计相应的练习题，巩固学生本课所学知识。

Unit2 It’s a nice day ,isn’t it ? Section A(1a-2c)
学情分析
文化意识的培养是学习语言的重要组成部分。

学习一门语言就意味着学习一种文化。

东西方文化的差异，学生对西方文化知识了解有限。

本单元的话题与学生实际生活紧密联系。

这就形成了一个很好的信息沟。

让学生学会人际交往，培养恰当运用英语的能力。

同时拓展视野，丰富生活经历，提高人文素养，使语言学习的过程成为学生形
成积极的情感态度的过程
我所教班级是初级中学普通班，英语基础参差不齐。

整体而言学生低分多，不及格人数也多，基于学生的认知能力和现有的知识水平，我在教学中，尽量简化设计问题，我也尽可能的调动学生的积极向跟主动性，努力让所有的学生参与到课堂活动中来。

此外，我也应该多注重学生的练习和阅读，不应过多讲授，只有这样才能培养学生的学习能力与综合运用能力。

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效果分析
本节课是unit 2 It's a nice day,isn't it?的第一课时，教学目标明确,围绕“small talk”这一交际功能展开。

学习了反义疑问句，并围绕着怎样开始small talk对相关的词汇和短语讲解详细，采用边讲边练的形式，从学生最后的作题反馈看，达到了教学效果。

要求学生能够听懂对话，并能按照对话中的词相关信息作出判断、说明原因，重在模仿运用语言。

如何上好听说课并对学生有所收获始终困扰着我们广大教师。

课针对学生听力练习的难点进行强化训练，循序渐进，层次分明，我在这节听说课中感觉我们只要在上课方法和思路上下工夫，这些问题是可以解决的。

给学生的听力建议具有可操作性。

听力内容结合新授内容，教学效果好，达到了听力训练的目的，使学生真正有有所收获。

通过本课时，学生能够掌握本节课的基本内容，与此同时，学会运用部分词汇,课堂气氛融洽。

学习难点是反义疑问句，我在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。

Unit2 It’s a nice day ,isn’t it ? Section A(1a-2c)
教材分析
本单元《Unit2 It’s a nice day , isn’t it?》本单元以Small talk 为话题，主要让学生学习如何在适当的场合适当的开始闲聊，并让学生学会运用反义疑问句开始闲聊的话题，这样可以使闲聊更加自然流畅。

Section A是语言功能的初步呈现和输入阶段。

由1a部分的卡通画部分开始，通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进，从而达到对反意疑问句这一语法现象的认识。

在完成1a卡通画的过程中，对一些语言文化知识进行必要的补充，激发学生的兴趣和想象力，在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务。

2a是任务型听力，要求学生听完听力材料后，判断哪一个谈话是成功的“small talk”，同时让学生明白，只有交谈双方积极参与，这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天”。

2b的句子通过听力进行排序，并在此基础上加以操练，注意运用反意疑问句来提问题。

在实施2c的教学中，可鼓励学生联系实际，用反意疑问句形式提出问题。

3a是“a small talk”在实际生活中的体现和运用，鼓励学生完成该对话并向全班同学汇报。

3b是在3a的基础上，对本单元语言功能“a small talk”的进一步巩固和操练，学生分组完成，如需要，教师可给必要的提示或帮助。

unit 2 It's a nice day,isn't it?
课型：新授课【Period 1 Section A (1a-2c)】
【学习过程】
一、自主预习大声熟读单词。

二、讲授新课
1、ppt展示语法反义疑问句
2、听录音，完成1b；
3、再听一遍，完成下列对话:
A : He’s _______ good,_______ ?
B : He _______ is, I come to all his _______ .
A : _______ you have his new CD?
B : Yes I _______ .
A: This line is moving _______ ,_______ it?
B: Yes, it is.We’ve _______ here for 20 _______ already.
A: I _______ the movie is good.
B: _______ ,Do you think it’s good to rain?
A: _______
B: Me to.
A:The train is late ,_______ ?
B: No,today is Sunday. The trains only run _______ an hour on Sunday.
A: oh, I didn’t know that .I usually take the train ______________.
B: oh, do you take the train to _______ ?
A: _______
A: ______________ ,please!
B: Thank you.
A: I,m _______ .
B: You are Tim’s _______ ,_______ ?
A: Yes,I am.
B: ______________ . Nice to meet you, Jack.
4 学习成果展示：
根据听力内容编对话。

找三组学生展示。

5 听录音完成2a
Boy 1: I hate ______________ the bus.
Girl 1: So do I.
Boy 1: I’m going to______________ school.
Girl 1: _______
Man 1: These shirts are really expensive, _______ _______ ?
Woman 1: Yes, they are.
Man 1: The prices in this store are _______ _______ .
Woman 1: Yes, they are.
Girl 2: It always rains on the weekend, _______ _______ ?
Boy 2: Yes, It rains every _______ ! Do you think it’ll shop _______ _______ ? Girl 2: I hope so. I want to _______ _______ .
Boy 2: Oh? Where do you _______ ?
Girl 2: At Franklin Lake. Do you _______ go there?
达标测试
（一）根据句意及首字母填空。

1. We eat lunch at n_______.
2.-What will the w_______ be like tomorrow? -It’s cloudy.
3. Have you ever been to Franklin L_______?
4. Today is r_____ cold, isn’t it?
(二)、完成下列反意疑问句。

1. She is your sister,__________?
2. He isn’t your friend,_________?
3. Mary lived in London,_________?
4. They didn’t go to school yesterday,_______?
5. Let us to together, _______?
6. Let’s play soccer, ____________?
7. She has few friends here , ________?
（三）翻译短语
1.闲聊_________________ 2 看起来像要下雨_________________
3 我希望这样________________
4 到中午为止_______________
5 有点严厉__________________
6 在城镇里________________
7 你认为。

怎么样？_____________ 8 再见_________________
（四）翻译下列句子。

1 今天是个好天气，不是吗？是的。

_________________________________
2 火车总是晚点，不是吗？是的。

_______________________________________
3 看起来像要下雨，不是吗？是的。

_____________________________________
4 你昨天刚刚开始，不是吗？___________________________________________
5 你还没见过你的老师们，是吗？是的，我没见过。

_____________________________________________________________
家庭作业
一、翻译
1. by(prep.)
2. noon (n.)
3. 化学(n.)
4. 剩余部分；其余(n.)
5. 交谈；谈话(n.)
6. 陌生人(n.)
7. shyly (adv.)
8. relaxed (adj.)
9. uncomfortable(adj.) 10. 秘密(n.)
11. 神经质地；焦急地；提心吊胆地(adv.)
12. 建议；提议(n.) 13. 出席,参加(v.)
14. embarrassed (adj.) 15. corner(n.)
munity(n.) 17. go swimming
18. kind of strict 19. 处理
20. 紧挨着的21. happen to sb.
22. 听见某人在做某事23. 在角落里
二、翻译(根据中文提示完成句子)
24. The train is always late，？
25. He exercises every day, ？
26. The boy can play the guitar, ？
27. They will come to the party,
28. There is little water in the glass, ？
29. She has never learnt Chinese by herself, ？
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教学反思
1.从一般的反义疑问句入手后，所牵扯到的特殊形式变形需要面面俱到，以防考试中出现特殊句型；
2.教学重点放在了语法和听力上，没有注重对话练习的情景设计
3.通过听其他老师上该节课发现不必太多展开句式的特殊
存在，而应该抓住场景对话这个核心，把基本句型练习摸透。

我的优点：
1. 我从学单词到listening的过渡很流畅自然；
2. 我对单词和语法讲解的很清楚；
3. 我的课堂设计对提高学生的听力很有帮助。

我的缺点：
1. 部分同学对于老师提出的话题未做响应，这可能是由于设置的场景不够新颖特别，在今后的准备过程中应多动心思贴合学生实际生活；
2. 我的课堂指令性话语不够简洁；
3. 通过录像发现了我在讲课过程中有口头禅现象。

我的教学困惑：
我在课堂安排学生大声朗读课文是否合适？
专家答疑指导：
建议在今后的教学中增加文化教育的内容，并可适度渗透德育教育。

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课标分析
一．Teaching background :
本单元以“Small talk ”为话题，旨在通过单元教学，帮助学生掌握在什么情况下使用small talk 以及如何用small talk 和陌生人交谈，并能辨别什么样的small talk 是得体的，什么样的是不得体的，进而了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交际能力。

二．Teaching topic :
“Small talk”为本单元的教学课题，在学生初步掌握了small
talk 的用法后，学习tag question 的表达法，这也是本单元的语法重点；
三．Teaching analysis ：
本单元教学内容为人教版八年级下Unit10 It’s a nice day ,isn’t it ?本单元围绕“Small talk”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习small talk在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。

通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。

Section A描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。

1a 介绍什么是small talk 并让学生根据图片判断什么样的场合会发生small talk ，由此引入本单元的主题；1b 让学生听三段对话录音，根据听到的顺序给图片排序，帮助学生从听力材料中了解、获取目标语言；1c 是一个口头会话练习，指导学生如何用目标语言进行对话；2a和2b 是两个听力活动，通过听力训练帮助学生进一步了解目标语言的用法，介绍如何将small talk 进行下去；2c 要求学生设想一个在公交车站的small talk 场景并结对完成对话，是对学生的一种语言输出练习。