幼儿园自主性学习区域活动指导——科学区

幼儿园自主性学习区域活动指导——科学
区
幼儿园自主性研究区域活动指导——科学区
一、活动内容与关键经验
科学区是指为幼儿创设的可以进行实验操作、感知观察和科学探索的空间。

科学区的创建可以丰富幼儿室内区域活动和游戏的内容，满足幼儿的好奇心和爱摆弄物体的愿望，给幼儿一个自我观察、自主探索、自我研究以及和同伴进行合作游戏的机会。

同时，科学区还可以美化活动室，使其更有生机。

幼儿园科学区一般分为两部分：一是布置在阳台、窗台或者向阳的位置，以种植饲养为主要内容的自然角；一是布置在班级活动室内，以实验操作等探索活动为主要内容的探索发现区。

一）活动内容
科学区活动内容非常丰富，大致可以分为以下五类：
1．观察和种植植物
种植可以在室内或阳台上生长的各种花卉或绿叶植物，如绿萝、云竹等。

让幼儿观察、比较植物的外形特征，了解其生长过程，参与照料植物。

同时，选择幼儿比较熟悉的种子在适合的季节播种，如玉米、花生、黄豆等。

每人一个盒子或碗，种上几粒种子，让幼儿观察种子的发芽过程，等到苗长到10
厘米左右的时候就可以移植到户外种植园地。

此外，还可以用水泡养大蒜、葱头、白菜心、萝卜头、土豆块、红薯块、黄豆、绿豆等，观察其发芽与生长，或者用水泡养富贵竹、柳条等。

还可以进行土养植物与谁泡养植物的对比实验与观察。

2．观察和饲养动物
饲养小鸟、蚕、菜青虫、蚂蚁、蝌蚪、乌龟、金鱼等小动物，请幼儿参与管理，给小动物清扫窝笼、喂食等，并观察小动物的外形特征、生活性以及生长发育全过程。

3．操作各种材料，进行探究性试验
针对各种物体和现象的实验操作活动是幼儿最喜欢的活动。

幼儿园科学区的实验操作活动涉及水和沙、空气与风、声音、电和磁、光与影、平衡和力等内容。

如纸的吸水性的对比实验操作、颜色的变化的实验操作、摩擦力与运动速度的对比实验、小灯泡亮了的实验操作等。

4．布置展览
可以布置实物展览，如树叶展览、粮食展览、水果展览、种子展览等。

也可以布置标本展览，如昆虫标本展、家禽标本展、鸟类标本展等。

展览可以激发幼儿的好奇心和研究兴趣。

以上活动内容可以培养幼儿的观察能力、探究精神和动手实践能力。

同时，科学区的创建也需要教师的指导和引导，让幼儿在活动中获得知识和体验，促进其全面发展。

During the end of the activity in the science area。

materials must be organized and put back in their proper place。

This not
only serves as a regular requirement for young children。

but also
serves as a way for them to develop self-management skills and good habits。

For younger children。

teachers can assist or lead them in organizing the materials。

while older children should be able to do so ___.
Record ___ of the science area。

Teachers should provide paper and pens for children to record their ns of plant growth。

animal changes。

or ___ course。

recording ___.
After the activity。

n can help children organize the process and results of their ns。

which is helpful for the development of their ___ is also a way for them to share their ___ process。

it will be more ___.
For the n of the science area。

one can generally start with the n of the environment。

the children within the area。

and the teachers within the area。

The n can include whether the space layout is scientific and reasonable。

whether the materials are rich and operable。

whether they are orderly and hierarchical。

and whether they can ___。

It can also include whether the wall ns ___.
In terms of the children within the area。

the n can include whether they are focused and ___ activities。

whether they can ___。

whether they have a higher level of n ability。

whether they can
use us methods to record and express themselves。

and whether they have good rule awareness and abilities.
For the teachers within the area。

the n can include whether they can ___ problems。

whether they can ___。

whether they can
___ and pay n to individual differences。

and whether they can ___.
Science Area ___:
Kindergarten: ____________ Class: ____________ Time:
____________
First-level ___ indicators
Second-level ___ indicators
Standard
Score
Environmental space
Does the space have natural corners facing the sun。

and is there a quiet and exploratory space?
30 points
10 points
Is it close to water sources。

light sources。

and power sources。

and ___?
Materials
Can the materials embody the goals and content of science n?
5 points
投入材料的数量和种类是否足够，能够满足幼儿的好奇心和科学探究兴趣。

是否配备了纸、笔等工具，方便幼儿观察和记录。

区域墙面环境是否能够为探究活动提供必要的支持，例如墙饰、提示和引领，能够引发幼儿与之互动。

探究区域是否能够激发幼儿对科学材料的探究兴趣，评分40分。

同时需要考察幼儿的注意力和专注度，评分10分。

材
料是否能够有目的、自主地选择，按规范操作，创造性地解决问题，评分10分。

探究能力是否能够发现问题，提出问题，
作出合理的猜想和假设，评分10分。

在活动中是否能够专注，评分3分。

能否运用比较、观察、实验、操作等方法进行验证，评分
3分。

能否通过验证得出正确的结论，评分2分。

记录能否运
用符号、图画、图表等方式进行，评分2分。

能否运用记录进行交流，表达是否清晰准确，评分5分。

规则意识和能力是否自觉遵守区域活动规则，不打打闹闹，评分5分。

教师是否能够对幼儿的探究进行细致的观察并敏锐地发现幼儿活动中的问题，评分30分。

是否能够主动做好观察记录，评分5分。

对幼儿的指导方式和方法是否适宜，以有效地促进幼儿的探究，评分7分。

对幼儿的评价是否具有针对性，能关注幼儿的个体差异，具有支持和引导作用，评分5分。

是否能够经常地进行区域环境的反思，反思是否能够深入，评分10分。

是否能够根据观察和反思对区域环境和指导进行
不断的调整，评分5分。

总分：100分。