部编版八年级上册第一单元单元整体教学设计表单--中国开始沦为半殖民地半封建社会

太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路, 包括课时安排、教与学活动规划, 以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。

）整体思路:
《中国历史》八年级上册第一单元的学习主题是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”, 这一时期从1840年——19世纪60年代。

19世纪中期, 完成了工业革命的英国, 资本主义经济迅速发展。

为了开拓海外市场和掠夺生产资料, 把侵略的矛头指向幅员辽阔的中国。

1840年, 英国发动鸦片战争。

1856年, 英法联合发动了第二次鸦片战争。

中国的国门在西方的“坚船利炮”面前被打开, 中国丧失了大量主权, 开始沦为半殖民地半封建社会。

在内忧外患中爆发了洪秀全领导的太平天国运动。

这是一次规模宏大的农民战争, 席卷了大半个中国, 沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。

太平天国运动历时14年, 最终以失败而告终, 却显示了中华民族反抗外敌入侵的坚强意志。

主体结构:
1课时
1课时
1课时
教与学活动规划:
1.设置专题问题
2.学生设计思维导图
2、学生设计思维导图
第1课时教学设计（其他课时同）
课题第1课鸦片战争
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课为人教版中国历史八年级上册第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》重中的第一课,
（三）冲突之后思转变通过小组合作的方式, 突破本课难点。

从统治者、知识分子到国民三个层面, 帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

（三）冲突之后思转变通过小组合作的方式，突破本课难点。

从统治者、知识分子到国民三个层面，帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一: （根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
（一）文明差异冲突起
1.本环节主要讲述的是中国与英国的文明差异, 引出鸦片倾销与林则徐虎门销烟。

主要运用表格展示与教师的问题引导进行讲述。

2.两种文明的相遇
教师通过图片的方式, 依顺序讲述中英之间在政治, 外交与经济上的差异。

并提问: 两个差异如此巨大的文明, 又是因为什么联系在一起呢？
教师提示学生, 从经济方面进行思考。

【教学资源】学生活动1
学生结合教师的讲述与所学知识, 思考教师提出的问题。

3.中英间的贸易状况
教师用表格的方式展示中英双方在战争前的贸易情况, 提问: 中英贸易出现了什么现象？为什么会出现这样的情况？并适当引导学生充分运用课本, 理解“出超”与“贸易顺差”。

教师提问: 为了扭转局面, 英国商人作出了怎样的决定？引出下一环节。

【教学资源】
4.鸦片倾销
教师展示《英国向中国输入鸦片激增表》与《1937-1938年中英贸易情况表格》, 并提问中英之间的贸易发生了
学生认真分析表格数据, 回答问题。

认真阅读表格与文字材料, 从中体会鸦片倾销给中英双方带来的转变。

什么转变？
教师展示两则材料, 让学生分析鸦片
倾销带来的危害。

【教学资源】
阅读课本, 归纳虎门销烟的基础知识。

5.林则徐虎门硝烟
请学生从课本中归纳虎门销烟的基础
知识, 并讲述林则徐在销烟中的小故
事。

展示林则徐的雕像, 并表明林则
徐是中国近代第一个民族英雄, 提
问: 但对于英国而言, 林则徐是……
【教学资源】
活动意图说明:
1.图片的方式加强学生的情境感与课堂是直观性, 通过中英双方的对比, 帮助学生理解中英双方冲突的源起。

2、通过表格的方式, 帮助学生直观理解中英贸易情况, 同时充分利用教材资源, 帮助学生理解概念。

3、表格和文字材料, 帮助学生直观感受鸦片倾销带来的危害, 认识虎门销烟的必要性与重要性。

4、充分运用教材, 学生通过归纳, 掌握基础知识。

并通过教师的故事, 使学生感悟到林则徐的壮举。

4.充分运用教材，学生通过归纳，掌握基础知识。

并通过教师的故事，使学生感悟到林则徐的壮举。

4、充分运用教材，学生通过归纳，掌握基础知识。

并通过教师的故事，使学生感悟到林则徐的壮举。

环节二:
教师活动2
（二）冲突之中显落后
1.鸦片战争——原因
展示英国首相巴麦尊的话, 请学生思考: 鸦片战争爆发的原因是什么？【教学资源】学生活动2
学生分析材料, 思考鸦片战争爆发的根本原因。

2.鸦片战争——过程
学生阅读教材, 并在地图中找出对应的位置。

展示鸦片战争时期的中国地图, 请学
生阅读课本, 归纳出鸦片战争的经
过。

请同学上台展示。

并通过顺口溜
的方式帮助学生理解。

【教学资源】
3.鸦片战争——军民抵抗
教师通过图文并茂的方式, 展示鸦片
战争期间军民抵抗的史实。

最后提问:
在军民勇敢抵抗的同时, 为什么中国
会输了这场反侵略的战争？
【教学资源】4.析战败原因
展示《中英军事实力对比图》《中国鸦片战争调兵表》以及中英双方军备差异等鸦片战争的细节史料, 请学生思考: 中国究竟输在什么地方？
【教学资源】学生认真阅读并分析数据与材料, 感悟中国失败的原因。

5.鸦片战争——后果
展示《南京条约》签订的图片, 让学生阅读课本, 找出《南京条约》的内容。

并对“领事裁判权”“片面最惠国待遇”等概念进行解释。

展示《南京条约》的内容与部分权利的缺失, 让学生小组讨论, 将条约内容与权利对应。

【教学资源】学生阅读课本, 归纳出《南京条约》及后续条约的内容。

小组合作讨论, 对应条约与权利。

的材料, 分析出鸦片战争后中国的转变与部分国人的变化。

并分析何为“半殖民地半封建社会”。

【教学资源】
3.国人的觉醒与沉睡
教师展示与前面存在矛盾的材料, 请学生分析资料包三, 分析, 鸦片战争
后, 国人是否真正觉醒了。

【教学资源】
继续以小组合作的方式进行材料分析。

活动意图说明
1.补充相应的材料并通过小组合作的方式, 突破本课的难点知识。

2、小组合作的方式, 突破本课难点。

反差的材料, 从统治者、知识分子到国民三个层面, 帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

2.小组合作的方式，突破本课难点。

反差的材料，从统治者、知识分子到国民三个层面，帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

2、小组合作的方式，突破本课难点。

反差的材料，从统治者、知识分子到国民三个层面，帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
设计第1课的思维导图
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
教学资料包
鸦片战争——【小组合作探影响】资料卡
要求:
1.小组成员共同阅读资料卡片上的材料。

2.分析讨论材料反映的中国社会发生的变化及鸦片战争给们带来的影响。

资料包一:
资料1 由于战败和一系列不平等条约的签订, 中国的领土和主权的完整遭到破坏, 在政治上, 中国开始丧失独立自主的地位。

中国逐步变成了一个只在形式上保持着领土主权, 而实际上被外国侵略者随意摆布的半殖民地国家。

而鸦片战争就是中国走上这条道路的开端。

……小农经济遭到破坏, 城乡手工业由于外国商品尤其是棉纺织品的输入而衰落破产, 为资本主义开辟了商品市场, 从事手工业的工人也无力再干下去, 逐渐被卷入资本主义劳动力市场。

中国社会严整的封建经济结构已经开始被破坏, 向帝国主义, 封建主义, 官僚买办阶级经济统治的半封建社会发展, 而鸦片战争又是中国走上这条道路的开端。

资料包二:
资料1 鸦片战争爆发后, 中国人油然而生一种迫切了解对手的心情, 就连一贯以“君临万国, 恩表四表”自诩的道光帝也不耻下问, 提出了一连串问题: “究竟该国地方周围几许？”“英吉利至国疆各部有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？”为解答这些问题, 他还曾谕令两广总督祁愩等, 就所属文武员访察“洞悉疑情, 深通韬略者, 随时酌量海疆地方, 何人与何地相宜, 不拘资格, 即行奏请升调, 候
朕攫用”。

——《鸦片战争前后的“研究西方热”评析》资料2 1841年6月, 同样主张向西方学习的林则徐与魏源两人相遇在江苏镇江, 林则徐将之前自己。