学前班数学反思范文

学前班数学反思范文
在学前班的数学教学过程中，就像是一场充满惊喜与挑战的冒险之旅，有欢笑也有困惑，现在就来好好反思一下这段旅程中的点滴。

一、教学中的得。

# （一）趣味教学的成功。

1. 游戏的魔力。

我发现把数学知识融入游戏里，就像给数学披上了一件魔法斗篷，孩子们特别买账。

比如说玩数字接龙的游戏，每个孩子都像等待上场战斗的小勇士，既紧张又兴奋。

在这个过程中，他们不知不觉就把1 10的数字顺序记得牢牢的。

再比如玩“数字找朋友”的游戏，让数字卡片和相应数量的实物卡片配对，孩子们一边玩一边就理解了数字和数量的对应关系。

从他们那一双双亮晶晶的眼睛和积极的表现就能看出来，这种趣味教学法真的很有效。

2. 故事的魅力。

编数学小故事也是我的一个小妙招。

我给他们讲过一个小兔子分萝卜的故事，小兔子有10个萝卜，要分给3个小伙伴，怎么分才公平呢？孩子们都绞尽脑汁地想办法，在这个过程中，他们对简单的除法概念有了最初的感知。

而且，每次讲故事的时候，教室里都安静得连根针掉地上都能听见，他们完全沉浸在故事里，还能从故事里学到数学知识，这让我特别有成就感。

# （二）个性化教学的体现。

1. 关注个体差异。

在学前班这个小集体里，每个孩子就像一颗独特的星星，都有自己的闪光点和成长节奏。

有的孩子对数字特别敏感，像个小小的数学天才，而有的孩子可能在理解数学概念上需要多一点时间。

我就像一个数学导航员，根据他们的不同情况来调整教学策略。

对于那些学有余力的孩子，我会给他们一些额外的小挑战，像更复杂一点的数
字拼图或者简单的数学谜题。

而对于那些在数学学习上有点吃力的孩子，我就会用更直观、更简单的方式来教他们，多给他们一些练习的机会，耐心地陪伴他们慢慢进步。

看到每个孩子都能在自己的节奏上有所成长，那种感觉就像看着小树苗一点点茁壮成长一样美妙。

二、教学中的失。

# （一）抽象概念的理解困难。

1. 图形的理解。

在教孩子们认识图形的时候，遇到了一些小波折。

像三角形、正方形这些简单的图形还好，可是一到梯形、菱形这种稍微复杂一点的图形，孩子们就有点迷糊了。

我在黑板上画了又画，用实物模型也展示了很多次，但是有些孩子还是会把梯形认成三角形，把菱形当成正方形。

我想这可能是因为这些图形比较抽象，对于学前班的孩子来说，他们的空间想象力还不够发达。

以后在教这种抽象图形的时候，我应该多让孩子们自己动手去摸一摸、拼一拼这些图形的模型，从多个角度去感受图形的特点，这样可能会帮助他们更好地理解。

2. 数学符号的困惑。

加号、减号这些数学符号对孩子们来说就像神秘的小符号王国里的居民，很难一下子搞清楚。

我告诉他们加号是表示把东西合起来，减号是表示拿走东西，但是在做简单的加减法算式的时候，还是有孩子会弄错符号。

我觉得是我在教学的时候没有把这些符号的含义讲得足够生动有趣，也没有给他们足够多的实际操作机会来巩固对符号的理解。

以后我可以设计一些专门针对数学符号的小游戏，比如说让孩子们扮演小邮递员，把写有正确符号的信件送到对应的算式邮箱里，通过这种方式来加深他们对符号的记忆和理解。

# （二）课堂纪律的管理挑战。

1. 过度活跃的问题。

有时候课堂就像一锅煮沸的粥，孩子们太兴奋了，特别是在做游戏的时候，他们会忘乎所以，满教室乱跑，大喊大叫。

这时候我就有点头疼，想要让他们安静下来继续学习，还真得费一番功夫。

我意识到自己在游戏环节的设计上可能没有充分考虑到纪律问题，也没有提前制定好明确的游戏规则。

下次再设计游戏的时候，我一定要把规则说得清清楚楚，而且在游戏过程中要时刻关注孩子们的行为，一旦有违反规则的情况，要及时提醒和纠正，让课堂既能充满活力又能保持良好的秩序。

三、改进措施。

# （一）教学方法的改进。

1. 增强互动性。

我打算在以后的数学教学中增加更多的互动环节。

除了我和孩子们之间的互动，还要让孩子们之间有更多的互动。

比如说分组讨论数学问题，让他们互相交流自己的想法和答案。

这样既能培养他们的合作能力，又能让他们从小伙伴那里学到不同的思考方式。

而且在互动的过程中，孩子们会更加主动地去思考数学问题，而不是被动地接受知识。

2. 利用多媒体资源。

# （二）课堂管理的优化。

1. 建立奖励机制。

为了让孩子们更好地遵守课堂纪律，我决定建立一个奖励机制。

比如说，如果哪个小组或者哪个孩子在一天的数学课堂上表现得特别好，遵守纪律又积极回答问题，就可以得到一个小贴纸。

当小贴纸积攒到一定数量的时候，就可以兑换小奖品，像小本子、彩色铅笔之类的。

这样可以激发孩子们的积极性，让他们自觉地遵守课堂纪律。

2. 加强与家长的沟通。

孩子的教育不仅仅是在学校里，家庭也起着非常重要的作用。

我要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在数学学习上的情况，包括优点和不足。

请家长在家里也能配合学校的教学，给孩子做一些简单的数学练习，或者玩一些数学游戏。

这样家校共育，孩子们的数学学习肯定会更上一层楼。

学前班的数学教学就像一场奇妙的探索之旅，虽然有一些磕磕绊绊，但每一次的经历都是宝贵的财富。

我会不断地反思自己的教学过程，改进教学方法，优化课堂管理，希望能让每个孩子都能在数学的世界里快乐地学习和成长。