钢琴学习离不开好习惯的养成

钢琴学习离不开好习惯的养成
作者：徐欣
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期
儿童时期是人生的一个重要发展阶段，在这个阶段让孩子学习钢琴，可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、忍耐力、组织、协调、理解、听辨能力，还可以对孩子的听觉起到很大的促进作用。

我们需发现良好品质的形成都与孩子在学习钢琴过程中形成的良好习惯密不可分。

那么，学习钢琴过程中需要重视哪些良好习惯的养成呢？
一、钢琴学习需要注重品质习惯的养成
1.养成周密的思维的习惯
我们都知道就钢琴本身而言的琴身结构复杂，钢琴曲织体千变万化。

孩子们长期浸润在钢琴学习中，久而久之，看事物、想问题的角度会更全面，思维更丰富。

2.拓展丰富想象力的习惯
音乐是一种同人的情感、想象紧密相连的表演艺术，想象是声音与表现对象之间的各种关系得以实现的桥梁。

在钢琴的学习中，对孩子的想象力加以引导，如：让刚开始做掉臂练习的小孩想象自己的手腕和胳膊是一根塑料软管，力量象水一样通过它们，从比喻水龙头的指尖流出.这样，很多小孩就可以很好的理解力量是怎样巧妙运用而使手臂与手腕不僵硬了.还有利用动画片《跳舞的熊》，可以结合动画片中熊的形象，让孩子想象熊跳舞时笨重，可爱的样子，这样小孩更好理解，也便于把握音色.
3.培养坚持到底的习惯
弹琴缺乏耐心可以说是孩子学琴时遇到的通病。

弹琴过程中难免会有各种各样的难点，这时千万不能发光访求的心理，每啃下来一个难点，水平就上个台阶。

这个在孩子初期的学琴的时候就一定要规范，每个音符的准确性，升降号，指法的规范是很重要的，良好的练琴习惯决定学习的进度。

养成坚持，克服困难的习惯。

二、钢琴学习需要注重能力习惯的养成
1.不要忽视指法
指法运用的合理有助于养成良好的用指习惯，到学琴的中后期可以很好的帮助学生读谱，进而提高演奏的正确性。

而且正确的指法对演奏速度的提升也有很大的帮助。

虽然并不是所有的指法都适用于每个学生，教师可以根据学生的条件适当修改。

因此建议幼儿在弹琴时备一支
铅笔，很多时候谱子上并没有详细的指法、强弱指示，用笔来把我们自己认为合适的指法、强弱等记号标上去。

将弹奏时的重点，难点进行标注。

2.重视谱子上的每一个符号
许多人第一遍弹都会忽略谱上的表情记号，然后在弹熟后改，其实在第一遍弹时就注意表情符号更能加深对曲子的理解。

摸一个新谱子之前一定要注意先看谱号，调号，甚至双谱都是高音谱号或者是一个高音一个低音谱号都要仔细看清楚，很多幼儿经常会忽视升降号，导致整首曲子的重新返工。

3.背谱的习惯
每周的学琴量中，必须要有一首曲目是要求进行背谱训练的。

这并不仅仅是在锻炼幼儿背谱的能力，而是要让他们有更多的保留曲目。

这样既能提升对曲子的理解，也可以提高幼儿练琴的自信。

有目的性的背谱不但能够锻炼演奏的表现力，在面临考试或者比赛的时候适应能力也比较快同时也可以丰富自己的积累。

三、钢琴学习需要注重正确的弹奏习惯养成
1.坚持每天弹手指练习
手指练习是每天的必修课，建议与节拍器保持同步，速度按照幼儿手指的能力进行相应的调节，老师可针对不同的个体情况设计不同的手指练习。

有针对性的训练。

可以先跳过变化练习，弹最基本的节奏，等到手型和手指能力有一定的基础后，再跳回每条后面的变化练习，配合节拍器变化速度，从而达到训练节奏型和手指能力的目的。

因此每天弹手指练习更能保持稳定的进步。

2.慢练的习惯
慢练可以让弹奏者在学琴初期就养成周密思维的习惯，只有学会慢下来，才可能顾及到指法、节奏、表情、感情的流露等等一系列的问题。

在慢练的基础上做精细的动作，并逐步熟练，才能慢慢提高速度。

弹到一定程度的时候，幼儿自己就会感觉到，弹快板较容易，慢板无论在节奏的控制上和情感的处理上都比较难把握。

在慢板训练的同时，对于乐句的弧线和气口处理也会比较细致一些。

3.养成手眼协调的习惯
手眼协调具体指的是在学琴初期就要引导幼儿在读谱与演奏时注重眼和手的配合。

让眼看在手的前面。

也就是说弹奏一个音的同时，眼睛已经看到了下面即将要弹的音，而不是停留在当下。

弹奏钢琴是一个复杂的过程，是全身心都要协调的过程。

人们都是一心二用是不对的，但演奏钢琴却是个一心多用的过程。

也许你会觉得很难，但只要你一开始放慢速度，让你的手、眼、心能跟上你的思维速度。

就可以完成。

这也是慢练的好处之一。

4.先分后合的习惯
首先，引导幼儿养成分手练习的习惯，在分手弹奏的时候，让学生把左右手分开练习，各自弹出精彩然后慢合。

单手都没有把旋律和声部弹清楚，何谈双手的表现力呢；其次引导幼儿学会分段分句练习，单独揪错。

不要每次都从头弹到底，第一遍弹一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再练下一段。

一旦发现哪里有错误，要单独把错误的地方挑出来改正；最后引导幼儿把曲子中的旋律声部单独分开练习。

很多曲子中，两个手要控制2个以上的声部。

左右手合作的声部容易被幼儿忽略。

教师要引导幼儿找出声部，单独练习。

因此没有经过分声部的练习是很难表现声部的魅力的。

5.制定练琴目标与计划的习惯
练琴需要有目标有计划。

比如确定今天要练熟曲子的某一段，或者要把某首曲子背出来等等。

不要盲目地同时练很多曲子，囫囵吞枣式的练习会让幼儿感到进展缓慢。

同时练琴要学会一个乐句一个乐句地练习，疙疙瘩瘩还继续往下练，整个曲子的流畅性肯定是不过关的。

所以在练琴时更要注重方法和效率。

这些在学琴过程中习惯的养成是我们学习钢琴所获得的宝贵财富，也是学琴的意义。