核心素养背景下高中化学高效课堂的开展策略

实践分享
核心素养背景下高中化学高效课堂的开展策略
■李忠言张瀚戈
摘要：在高中打造化学高效课堂，其目的是要尽可能发挥出课堂教学资源的价值，提高课堂教学效率，有效把握课堂教学机会，尽可能培养学生良好的化学素质，提高化学学习效果。

这就意味着，核心素养的培养对于高中化学课堂而言将不仅仅是一种教育目标，也应该成为一种教育方式和必须贯彻始终的教育思想。

对此，本文将结合核心素养背景下讨论如何开展高中化学高效课堂的建设，希望充分发挥出高中化学课堂教学的积极作用，培养学生全面发展。

关键词：核心素养；高中化学；高效；课堂教学；开展策略
新课改以来，实现学生核心素养的培养是全新的教学目标，所以如何在化学课堂上构建起高效教学已经成为广大高中化学教师重点关注的问题，要求广大高中化学教师必须结合学生性格特点以及化学教学任务探索出具有独到风格的教学方法，才能够对学生的学习兴趣进行积极的引导，也能够使学生在教师的正确教育影响下获得全面发展的能力。

这就意味着在核心素养背景下构建高中高效课堂，需要化学教师创新思路、转变思想，打造出内容丰富、灵活、轻松的课堂氛围。

一、结合高中学生兴趣爱好，创建实践活动课堂
在化学课堂上，必须对学生的应用能力进行有效培养，才能够使学生更为准确地掌握所学到的化学理论知识，并且能够将理论知识进行灵活应用，实现理论指导实践的目的。

教师在构建高中化学高效课堂时，必须结合学生兴趣爱好，积极挖掘学生关注的热点，并利用关注点构建起能够帮助学生进行实践的活动课堂，使学生可以保持良好的学习热情并参与化学实践之中。

在创建实践活动课堂时，要努力构建出能够向学生展现完整的、与化学相关的生活世界，使学生可以对日常生活的各类化学现象进行主动探索，进而提高对知识的理解程度和实践能力。

例如，在高中化学教学过程中有许多具有趣味性的实验以及生动的化学典故，创建实践活动课堂，教师可以充分地利用教学资料中的这一类资源来进行活动课堂的建设，并结合学生的生活实际和兴趣爱好，使实践活动课堂的内容更加丰富、生动和有趣，有效激发起学生的学习积极性和参与热情，既能够实现高中化学实践活动课堂的延展，也能够使课堂教学更有效率和价值。

二、引导学生建立思维导图，锻炼学生发散思维
进入高中以后，所学的化学知识将较为复杂和深入，这就意味着学生在参与教学活动时必须更为主动，主动进行思考才能够提高学习效果，使抽象的知识能够在学生主动思考影响下逐渐内化成为学生的知识体系。

为了实现这一目标，在进行高中化学高效课堂构建过程中，教师可以积极利用绘制思维导图的方法对学生的思想进行引导，使学生在思维导图引导下或者是在自行进行思维导图创作的过程中，对已学的化学知识进行梳理，将零散的化学知识逐渐形成内部联系，共同构成学生的思维体系。

在这样的过程中，也能够对学生的发散思维进行有效锻炼，提高学生对于化学知识的掌握和应用能力。

比如，在学习原子结构时，教师可以首先带领学生进行视频观看，让学生自主观察原子结构之后再带领学生进行思维导图的构建。

思维导图应该体现出知识的要点和难点，学生也可以将学习观点写在思维导图中，这样便可以对学生的思路进行正确引导，提高学生主动思考的能力。

三、创设真实有内涵的课堂，激发学生探索欲望
构建高中化学高效化学课，也可以通过创设真实有内涵的课堂氛围来激发学生的探索欲望，使学生更为主动地参与到学习之中，保持愉快轻松的状态进行探索。

这主要是指在进行高中化学课堂学习时，教师可以利用与化学相关的各类新闻报道、纪录片内容或者是各类生活技巧等，通过情景模拟，将真实场景展现给学生，学生便可以在这一过程中更为直接地去接触高中化学知识，深入了解化学知识。

比如，进入冬季后，我们身边随处可见各种热贴或者是人们常常食用的自热火锅，这些物品为我们的生活带来了极大的方便，是与学生生活息息相关的物品，而这些物品背后也隐藏着各类化学知识，教师便可以通过创设真实有内涵的课堂带领学生对这些物品所隐藏的化学知识进行探索，使学生了解它们的发热原理并讨论各自的不同，进而提高学生对化学知识的理解能力和应用能力，实现打造高效课堂的目的。

四、个性化指导学生的学习，提高课堂教学效果
培养学生核心素养也意味着对于学生的培养不应该是一致的、无差别的，而应该实现个性化的引导，坚持学生主体地位，有针对性地进行教学，促进学生个性化成长，提高学生学习自信心和兴趣。

例如，在学习化学反应与能量这一课程时，教师可以让学生先进行自主探索，要求学生在课前预习时可以通过观看相关视频资料、书籍资料对化学反应进行基础性认识。

进入课堂教学后，对于学习能力较好的学生，教师可以提高要求，要求学生建立起思维导图，并根据思维导图向其他同学进行知识点的讲解；对于学习能力较为一般的学生，教师可以带领学生一起进行化学实验，让学生通过进一步的观察和自主操作加深对于化学反应和能量变化的理解。

在差异性的教学引导下，课堂教学活动会更有个性，能够对学生进行有针对性的教育引导，进而提高课堂教学效果。

五、结语
总而言之，通过进行高中化学高效课堂的构建会更加突出学生核心地位，需要因材施教开展教学活动，不仅能够有效激发起学生的学习积极性，更能够使学生自主参与学习，深入理解抽象的化学知识，进而提高化学学习效果，实现核心素养的培养。

（作者单位：河南省平顶山市第一中学）
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