河流与湖泊导学案(3课时)

第三节河流和湖泊
第一课时众多的河湖
学习目标：
1．能区别内流区
．．．。

．．．和外流区
2．学会在地图上查找长江
．．、京杭运河
．．．．的位置；
．．．．及主要湖泊
．．、珠江
．．、黄河
3．认识中国河流分布
．．、气候
．．的关系。

．．及其与地形
4．通过图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、
整理、分析地理信息的能利用力。

学习重点：
内流区与外流区的划分；河流水文与地形、气候的关系。

自学指导一：读P44“我国的主要河流和湖泊图”，回答：
1.什么是内流河？什么是外流河？什么是内流区？什么是外流区？
外流区面积是内流区面积的几倍？
２.在P44图上找到以下河流：松花江、黄河、长江、珠江。

河流流向及成因。

３.在P44图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。

找出其它的外流河都注入什
么洋？
4.在P44图上找到以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、青海湖。

什么是内流
湖？什么是外流湖？你认为东部地区和西部地区的湖泊分别是内
流湖还是外流湖，咸水湖还是淡水湖？
教师点拨：点拨中国地势和河流流向、河流流量和气候之间的关系，培养学生前后知识联系的能力；学生读图、用图，从图中搜集资料，分析地理信息。

自学指导二：
“我国东部主要河流流量年变化曲线图”，启发学生分析归纳我国东部河
流南北方水文差异，回答：
1.图中四条河流什么季节流量大？什么季节流量小？
2.从北向南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？（联系前面
学习的气候知识，思考其形成原因。

）
3．思考黄河和松花江为什么在冬季会出现枯水期？联系气候知识，思考河流有无结冰期的分界线应和哪条重要分界线重合？
答案。

自学指导三：
“塔里木河和罗布泊”，讨论我国西北地区河流的水文特征，回答：１.塔里木河的河水主要来自于。

２.塔里木河水量变化有什么规律？
教师点拨：点拨塔里木河断流的原因。

１.内流区、外流区
２.主要河流湖泊
３.我国东西部水文特征
自学指导四：达标练习：
１.区分下列概念：内流河和外流河、内流区和外流区、内流湖和外流湖；完成P46活动1。

2.我国河流的流量、流向和我国气候、地势有什么关系？
3.秦岭－—淮河以南、以北的河流其水文特征有哪些不同？
4.塔里木河河水来源及断流的原因是什么？
第三节河流和湖泊（第二课时）黄河的治理
学习目标：
1．知道黄河的基本概况：发源地、注入海洋、上中下游分界点。

2．了解黄河对中华民族做出的巨大贡献。

3．知道黄河忧患的表现、形成原因及治理措施。

学习重点
黄河流域的环境问题及治理措施。

自学指导一：读P48“黄河流域水系图”，回答。

1.从图中观察一下黄河的形状。

2.黄河的发源地及注入海洋分别是什么？
3.在图上找出黄河上中下游的分界点。

4.观察图中显示的黄河上中下游不同的景观，总结黄河对我们的巨大
贡献有哪些？
教师点拨：一要点拨根据我国地势的特点来判断黄河流向及最后注入的海洋，二要重点点拨黄河上游因地势问题所以水能资源丰富等，从而引出黄河的贡献，培养学生民族自豪感。

自学指导二：
结合P50“活动1”，回答黄河忧患主要体现在哪些方面？
读P51“黄河的忧患”图，回答：
1.黄河上游、中游、下游分别出现什么环境问题？
2.这些环境问题是怎样产生的呢？
3.治理黄河的环境问题应当采取什么措施？
教师点拨：引导学生分析中游水土流失严重、河流含沙量大的形成原因以及对下游环境的影响，这是重点。

引导学生分析问题产生的原因既有自然的原因也有人为的原因，积极鼓励学生发散思维，培养学生分析总结问题的能力。

自学指导三：达标练习：
1.黄河上、中、下游的分界点位于什么地方？
2.请从土质、气候、植被、人类活动等方面，分析黄土高原水土流失严重
的原因。

第三节第三课时长江的开发
学习目标：
1．指图说明长江的基本概况。

2．解释长江“水能宝库”、“黄金水道”的原因。

3．从自然和社会两个方面分析长江洪水灾害的成因。

学习重点：
自学指导一：读P53“长江流域水系图”和P24“我国地形分布大势图”，回答：
1．长江发源地、注入海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区。

2．“黄金水道”和“水能宝库”体现了长江哪些方面的价值。

教师点拨：要根据长江水系图理解性记忆第1题中提到的问题；两个别称形象的说明了长江的水能和航运价值。

自学指导二：读P54“长江干流剖面图”和“长江航运图”，回答：1．长江丰富的水能集中在什么河段？为什么？
2．长江水能的利用现状如何？
3．长江“黄金水道”的航运价值体现在什么地方？
4．荆江的位置、别称，裁弯取直工程的意义？
教师点拨：要根据长江剖面图简单计算长江源头至宜昌的落差，并且注意课本P53图片中提到的位于长江上游的两个河段：（1）源头至宜宾，（2）三峡河段，总结强调长江水能集中在上游河段，注意位于长江上的主要水电站，如三峡、葛洲坝位置与地形地势的关系；读“长江航运图”了解长江不同河段及支流的通航能力有什么不同，从通航里程、货运量、通航时间、航运对发展经济的意义等几个方面来分析“黄金小道”的价值。

自学指导三：读P55“阅读材料”和P57“洞庭湖面积和容积变化图”，分析长江流域多洪涝灾害的原因。

教师点拨：可以从长江流域的降水、植被、湖泊、人为因素等几方面分析归纳长江洪水灾害的原因，使学生逐步树立兴利除弊的环境意识，更好的利用长江水资源，挖掘长江的航运价值与水能潜力。

总结：
自学指导四：达标练习（闭卷完成）
读长江剖面图回答：
（1）长江上、中、下游的分界是和。

（2）从源头至宜宾落差约米；长江从高原和（）山区，陡然降落盆地，极大，水能丰富；长江流经（）山形成三个峡谷，水流湍急，水能也很丰富。

由此可见，长江水能集中在（）游河段。

（3）长江水能蕴藏量占全国的1/3，可开发利用占一半以上，但目前长江水能利用率。

（4）长江洪水灾害频发的原因主要有哪些？
河流和湖泊（三课时）导学案
【教学目标】
（1）让学生搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况，
（2）知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，说出内、外流河的水文特征及其影响因素。

（3）在地图上找出我国的河流，说出长江、黄河的基本概况
【教学重点与难点】
重点：外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。

难点：外流河水文特征的差异。

【教学过程】
河流和湖泊（第一课时）
（一）自主学习
教师组织学生阅读课本第44—46页的内容，并回答下列问题：
（1）什么是外流河和外流区？什么是内流河和内流区？
（2）我国外流河和内流河的水文特征分别是什么？
（3）河流与湖泊对人们的生产与生活产生什么影响？
（二）合作探究
活动一：
出示“中国的主要河流和湖泊”图，读图后回答：同学们，当你看到这幅地图后你的第一印象是什么？
活动二：
我国主要河流和湖泊分布图，回答下列问题：
1．在图上找出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、珠江、澜沧江、淮河、怒江、雅鲁布江、额尔齐斯河等。

2．看一看，上述大部分河流从什么方向流向什么方向？为什么？
3．上述大部分河流最终流向何处？各注入哪个大洋？
4．上述河流中有没有不能注入海洋的？
5．注入海洋的河流主要分布在我国的哪些地区？未注入海洋的河流又主要分布在哪些地区？
6．什么是内流河和外流河？什么是内流区和外流区？
活动三：
我国主要河流和湖泊分布图：读图后回答：
1．在图上找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖等。

2．看一看，上述湖泊哪些位于外流区？哪些位于内流区？
3．什么叫内流湖和外流湖？
4．结合课文P44图片，回答：
为什么内流湖基本上是咸水湖？外流湖是淡水湖？
活动四：
我国东部主要河流流量年变化曲线图，读图后回答：
1．四条河流分别在我国的什么地区？
2．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？
3．通过读变化曲线图，你发现了什么问题？为什么有这一现象？
4．结合课文P47活动题3，回答我国东部地区河流水文特征除上述共性外，还有哪些方面不同？它们与人们生产生活有什么影响？
活动五：
读课文P45塔里木河和罗布泊图后回答：
①我国最长的内流河是哪一条河流？
②河水主要来自哪里？汛期是哪几个月？为什么？
③图中河流中下游为什么用虚线表示河道？
（三）知识整理
一．众多的河湖
1．内流河和外流河
2．内流湖和外流湖
3．外流河的水文特征
4．内流河的水文特征
5．京杭运河
（四）当堂检测
（1）根据我国东部锋面雨带的移动规律，说出黄河、长江、珠江的汛期分别从什么时候开始，什么时候结束？
（2）以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？
河流和湖泊（第二课时）导学案
姓名__________ 学号________
一、学习目标
1、能说出黄河的源流概况。

2、了解母亲河的巨大奉献。

3、知道黄河的忧患，并能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。

二、学习重点和难点
1、黄河含沙量特别大及下游成为“地上河”的原因。

2、黄河的治理措施。

三、学习过程
(一)自主学习——动手、动脑、动笔
阅读课本P48—49页课文，说出黄河为我们作出了什么贡献。

1、黄河概况(阅读课本P48页、P7页和P24页的图，完成下列问题)。

(1)黄河发源于___________，呈巨大的___字型，注入___海，全长_______千米。

(2)看P7页图说出黄河流经省区。

(3)图中代号①是河，②河，在图中用红笔标出黄河上、中、下游的分界点河口、孟津。

(4)黄河流经的主要地形区A ,B ,C ,D 。

(二)交流探究
2、黄河的忧患(请阅读资料，结合课本P49—52页和我国的地形和气候相关知识，完成下列表格)。

材料一：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，如果把这些泥沙筑成高宽各1米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。

黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克化肥。

材料二：黄河携带泥沙流入下游华北平原后，因地势低平，河道变宽，水流变缓，大量泥沙沉积河底，使河床平均每年增高10厘米。

为了防止泛滥，人们筑堤束水，河床不断抬高，河堤也相应加高。

年复一年，下游河床高出平地3—5米，有些河段甚至高出10米以上，成为地上河，也称悬河。

河段
黄河的忧患
表现成因治理措施
上游
化
凌汛部分河段从低
纬流向高纬
炸开冰坝，疏导河水
中游
1、治理黄河的根本措施是( )
A、上游修建水库，拦蓄洪水
B、下游修整黄河大堤
C、加强中游黄土高原的水土保持工作
D、治理泥沙
2、黄河中游河段及其部分支流流经__________________地形区，黄河携带大量泥沙使黄河成为世界上含_________量最多的河流，其自然原因是
，人为原因是。

3、黄河水力资源最丰富的河段是，含沙量最大的河段是，“地上河”发生的河段是。

4、治理黄河的关键是问题，搞好中游黄土高原的是治理黄河的根本。

水土保持的根本措施是，使土不下坡，清水长流。

(四)学后记：
通过本节课的学习，我最大的收获是：。

感到自已有待加强的是：。

(五)探索:写一篇调查报告，课外调查东江的含沙量、汛期、水污染等情况，分析原因及对策。

河流和湖泊（第三课时）导学案
【教学目标】
1、能说出长江的源流状况。

2、了解长江“黄金水道”，“水能宝库”美称的由来。

3、知道长江面临着的问题，以及治理的基本方案。

二、学习重点和难点
1、长江的源流状况。

2、保护长江。

【教学流程设计】
（一）自主学习
教师组织学生阅读课本第52——58页内容，并回答下列问题：
（1）长江发源地、注入的海洋、为什么是我国的第一大河？
（2）长江为什么被称为“黄金水道”和“水能宝库”？
（3）长江洪涝灾害频繁原因是什么？
（二）合作探究
活动一：
（展示图片）读“长江流域”水系，回答下列问题：
1．发源于哪里？注入哪个海洋？
2．为什么说长江是我国第一大河？
活动二：
读江水系图和长江干流地形剖面图，回答下列问题：
1．长江流经哪些省区、地形区及主要气候区
2．长江上、中、下游划分的界点分别是什么？
3．长江主要支流和湖泊有哪些？
4．长江的哪些河段水能资源比较丰富？为什么？长江为什么称为“水能宝库”？5．长江干流上已建哪些水利枢纽和水电站？与地形地势有什么关系？
活动三：
（读图）让学生读课文P54“长江航运”图，回答下列问题：
1．长江哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因，长江为什么被誉为“黄金水道”？
2．长江哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么？
活动四：
结合课文P55—P58的内容，回答下列问题：
1．长江中下游地区洪水的三个主要来源是什么？
2．从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？
3．如何治理长江洪水灾害？
4．（探究）如何更好地发挥“黄金水道”的作用？
5．三峡大坝修建后，对上游和中下游地区有什么影响？
（三）知识整理
通过这一节的学习，使我们认识到生态环境是人类赖以生存和发展的基础；改善和保护生态环境，实施可持续发展战略是我们长期要做的一项任务。

同学们，为了能长期的可持续发展，让我们一起努力，立刻行动起来，保护好我们的“母亲河”-----黄河、长江吧!
第三节河流和湖泊
三．长江的开发
1．长江源头、注入海洋
2．水能宝库
3．黄金水道
4．防洪是治理长江的首要任务
（四）变式训练
㈠读长江水系图，回答下列问题：
（1）长江发源地A是__________山脉。

（2）B、C两处水利工程中表示目前世界上最大水利工程的是_________，其名称是_______。

（3）①②两处表示中下游分界线的是___________. （4）长江、黄河共同流经的省区是________。

㈡长江中下游洪水来源来自哪里？原因是什么？如何治理？。