Unit6Inanaturepark(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册

人教版PEP小学英语五年级上册
第六单元In the nature park单元整体教学设计单元主题：In a nature park
该主题属于“人与自然”范畴，涉及人与自然相互依存，绿色生活的理想和行为。

一、单元内容分析
本单元围绕“自然公园”为主题，是在学习三年级下册第3单元At the zoo和四年级下册第4单元At the farm等人与自然主题学习之后的内容延伸，通过以上两个有关“人与自然”主题的学习，学生对有关自然的语篇、语言知识、文化知识有了一定的了解，掌握了一定的语言技能。

本单元继续带领学生认识我们的大自然，同时学习有关人与自然主题的新内容，从而培养学生保护大自然，人与自然和谐共处思维品质。

本单元以“人与自然”为主题围绕自然公园和村庄的话题展开，用创设情境引出语篇A、语篇B、语篇C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组关于自然公园的情景对话、重点词汇和一篇阅读小短文，C部分是以讲趣味故事形式进行知识的巩固和延展。

本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答交流，重点呈现的核心句型是Is /Are there a...in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在在学习本单元知识同时让学生感受大自然的美、培养学生保护环境、热爱大自然的意识。

本单元的重点句型是第五单元There be 句型
的延伸和拓展。

兴趣是提高学习效率的前提，所以在安排本单元教学时设计了形式多样的趣味活动，激发学生的学习兴趣。

本单元教学难点是围绕“人与自然”的主题，通过重点句型there be 句型的训练掌握一般疑问句的运用方法。

二、学情分析
五年级的学生已经学习了两年的英语课程，初步掌握了英语语言基础。

三年级下册第三单元At the zoo 和四年级第四单元阿At the farm里我们掌握了有关“人与自然”为主题的动物、植物的名称，为本单元的学习打下了基础。

在本册教材的第五单元（There is a big bed）里，学生对 there be句型有了初步认识，学生能够运用there be 句型简单描述自己周围的事物。

三、单元教学目标
1．在语境中了解关于自然的词汇，逐步积累词汇。

2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，描述自己所看到的自然景物或周围环境。

3．听说观察活动获取、梳理语篇中的自然景物及特征。

4．通过了解自然公园和生活环境的特色，实际描述和表达、抒发情感等，让学生感受到祖国的美好的自然风光，文化和保护自然环境的重要意义，从中感受到环境保护的重要性和迫切性，提升学生对当下生活和环境的热爱情感，促进学生对祖国环境的保护动力。

针对本单元的教学内容，用卡通动画、PPT课件等多媒体资源创设情境来营
造课堂气氛、运用学生喜欢的游戏、歌谣等教学活动巩固单词和重点句型，采用分组讨论、探究合作、说一说、演一演等教学活动鼓励学生积极参与对话表演故事等课堂活动、采用任务型教学法来考查学生掌握知识情况，对参与完成教学活动的学生进行有效评价，提高学生求新知的欲望和学习英语的积极性。

从而帮助学生完成学习目标，教师达成教学目标。

四、教学思路
本单元围绕 visit nature park这一主题展开两个子题，涉及四个语篇，包括两组对话，一个配图故事和一篇配图说明短文。

语篇一是Miss White 和学生们去自然公园中游玩，从陈杰和迈克面对面对公园的地形图展开话题，对自己看到的公园景物进行交流。

通过游玩自然公园从不同角度观察大自然、感受大自然的美。

语篇二是张鹏和Miss White对公园里的景物（复数）的对话。

语篇三是配图说明文，机器人Robin 在Mr Jones’s 的家里看到周围环境，感受到自然的美想画一幅关于公园的画。

语篇四是Zip 和Zoom 在游玩自然公园途中发生的小故事。

五、单元主题框架图
单元主题：visit the nature park
七、教学过程
本单元内容是学习自然景物名称和there be句型的一般疑问句形式，运用该句型询问某处是否有某物。

通过观察演示、情景体会、分角色朗读课文、表演对话、分组讨论、探究合作、自主学习等教学策略来达成教学目标。

本单元，共6课时。

以单元整合教学为核心，根据本单元内容、课时与课时之间的关联性，将本单元原有的六课时内容整合为四课时即四个
语篇。

语篇1 : A部分Let’s talk 和Let’s learn有着较大的关联性因此将这两个部分这整合为一课时。

本课时在本单元中起着引领与铺垫作用。

以Miss White 和同学们去自然公园游玩的场景引出本单元主题任务，通过Let’s try板块的听力练习，让学生初步感知新句型，同时引出Miss White 和学生们的对话内容，借助课文插图理解对话，在创设情境、听、读、问答活动中让学生初步掌握关于自然景物的词汇forest,lake,river,hill,mountain。

在掌握核心单词的基础上创造直观的学习情境让学生参与听、读、说、演等多种趣味性教学活动学习练习重点句型，使学生在教学活动和游戏中吸收并内化本课时需要掌握的词汇和句型。

语篇二包括B部分Let’s talk 和Let’s learn板块，是将A部分话题延伸到了公园周围环境村庄，在前一课时学习there be句型单数形式的基础上学习掌握there be 句型的复数形式的句型。

课文插图呈现了一幅美丽的乡村风景图，教师利用课文插图和孩子熟悉的自己居住的村庄图片来创设情境，让学生利用所学词汇与句型和伙伴自由讨论自己村庄景物，将知识迁移到大家熟知的生活环境中来，同时提高学生的语言运用能力。

语篇三包括Let’s spell和Read and write等板块。

通过听、读、吟唱歌谣等活动复习巩固单词的同时让学生总结归纳出字母组合ou 的发音规律。

Read and write部分是配图说明文，通过屋外自然公园的景物描述回顾本单元重点词汇和句型，在理解短文大意的基础上帮助Robin完成补画自然公园的任务。

学生在借助图片提示正确理解短文大意，通过听录音模仿语
音语能够正确朗读课文、根据短文内容帮助Robin完成绘画任务。

本课时是对本单元重点词汇和句型进行复习巩固的课时。

通过听、读、写、绘画等教学活动巩固本单元需要掌握的词汇与重点句型。

在多样化的教学活动中巩固所学知识、最终达到学生能到掌握灵活运用语言语的能力的目标。

语篇四包括let’s check 、Let’s warp it up和story time等板块。

本课时是对整个单元学习内容的检测和归纳。

通过听力练习、阅读会本故事检测学生对本单元词汇及自重点句型的掌握情况进行检测。

Let’s check板块是听力练习，学生听录音判断推理所听到的内容是否与图片内容相符，通过该练习学生可以自评、教师也可以检测学生对本单元知识的掌握情况。

Let’s warp it up 板块是对本单元重点句型归纳的部分，学生在一副只有简单的山河的风景图上自由发挥想象画上自己喜欢的景物、通过小组合作、同伴问答等教学活动练习巩固there be 句型的一般疑问句形式培养学生的语言运用能力。

Story time的故事部是一篇绘本故事，呈现了六幅情景图，讲述了有Zip和Zoom到自然公园拍照的故事，通过图片、课件、动画形式呈现故事内容，声形并茂，直观易懂的教学方法，让学生理解故事大意，运用朗读、表演等活动，将所学知识拓展到真实的生活中，实现知识的迁移。

本单元是本册教材的最后一个单元也是总结、归纳提升的单元,通过本课时的听、说、读、写四位一体地教学活动检测学生对本单元知识的掌握情况。

八、分课时教学设计
Lesson 3。