人教版部编本四年级语文下册1古诗词三首完美课课件

读一读，想一想： 朗读节奏是怎样的？ 诗中描写了哪几种 景物？ 读完诗后，你的脑 海浮现了怎样的画 面？
诗意解读
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
注释 【篱落】篱笆。 【疏疏】稀疏。 【径】小路。 【阴】树荫。
篱落疏疏一落，一条小路通向远方，树上
的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
形近：剩余 屠杀 指示
组词：杂物 杂乱 混杂
xī
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：禾 笔画数：12
形近：希望 浠水 乙烯
组词：稀少 稀有 稀罕
qīng
笔顺：
音序：Q 结构：左右 偏旁：虫 笔画数：14 形近：晴天 事情 眼睛 组词：蜻蜓 蛉蜻 蜻蜓点水
tíng
蜓
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：12
B
与喜爱
对田园生活的赞美
四月 里雨如烟
乡村 子规声
里雨如烟
绿遍山原白满川，子规声
才了蚕桑又插田
AB
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
主题探究
《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一 幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态 的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发 了词人对农村安宁、平静生活的向往。
拓展延伸
四时田园杂兴
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂 堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。
初读古诗
听古诗朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将不理 解的字词做上标记！
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四时田园杂兴（其二十五） 读一读，想一想：
【宋】范成大
朗读节奏是怎样的？
梅子金黄杏子肥，
诗中描写了哪几种
麦花雪白菜花稀。
景物？
日长篱落无人过，
读完诗后，你的脑
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
海浮现了怎样的画 面？
诗意解读
lài
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：⺈ 笔画数：13
形近：偷懒 水獭 癞皮狗
组词：耍赖 赖皮 依赖
bō
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：10
形近：绿色 福禄 忙碌
组词：剥皮 剥蒜 剥桔子
会写字
杂稀篱蜻蜓蝶宿 徐疏茅檐翁赖剥
注意这些字的笔画顺序哟！
【宋】范成大
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很 多的感想。
静态 描写
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
远望 近观
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓 郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。
诗意解读
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
翻译
动态 描写
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可 是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
词意解读
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
注释
【茅檐】茅屋的屋檐。 【吴音】吴地的方言。 【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。 【翁媪】老翁和老妇。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
翻译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔 媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来 是一对白发夫妻。
“急”和“追”这两个字用得十分形象贴切，将 儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得 惟妙惟肖，跃然纸上。
合作探究
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照 应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所 以飞到菜花丛中才会无处可寻。
走近诗人
杨万里：字廷秀，号诚斋。 “南宋四大家”之一。
代表作品：《晓出净慈寺送林 子方》《宿新市徐公店》等。
初读古诗
听古诗朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将不理 解的字词做上标记！
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宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
主题探究
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿 童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋 溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美 丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。
感悟提升
从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗 所写的季节是暮春时节。
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动 静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿 童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和“少”好不好？
不好。这里的“肥”赋予杏子以丰富的形态美，“大”字略 显单调；“稀”字用在这里更能表现出菜花落后稀稀疏疏的 场景，而“少”字略显单薄。
“肥”字和“稀”字用在这里使得句子描绘的景物更加形象 和生动。
诗意解读
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
走近诗人
范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居 士诗集》《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同 情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的 思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范 成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品 成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园 杂兴》，是他田园诗的代表作品。
诗意解读
同“无赖”，这里指顽皮、 淘气。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
翻译 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田
里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的 小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。
喜爱之情 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
它把小儿子天真、活泼、 顽皮的劲儿表现出来了，形象 地刻画出小儿子无忧无虑、天 真活泼、憨态可掬的神态。
根据部编版教材修订 四年级（下）
1. 古诗词三首
生课 字件
会写字
sù
笔顺：
音序：S
结构：上下
偏旁：宀 笔画数：11
形近：陌生 缩小 官府
组词：宿舍 借宿 宿营
xú
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：10
形近：赊账 姓佘 除法
组词：徐州 姓徐 徐徐
lí
笔顺：
音序：L
结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：16
部编版教材 四年级语文下
学习目标
会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐” 等14个生字。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《宿新市 徐公店》。
借助注释，了解古诗的意思；体会诗人对田园 生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
会认字
zá
lí
xú shū chú bō
杂篱徐疏锄剥
杂乱 篱笆 徐徐 疏远 锄头 剥豆
形近：庭院 小艇 挺住
组词：蜻蜓 蜻蜓点水
máo
笔顺：
音序：M 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：8 形近：矛盾 给予 芋头 组词：茅屋 茅草 茅厕
yán
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：木 笔画数：17
形近：赡养 蟾蜍 瞻仰
组词：屋檐 帽檐 窗檐
wēng
笔顺：
音序：W 结构：上下 偏旁：八 笔画数：10 形近：瓦瓮 嗡响 蓊郁 组词：老翁 翁婿 富翁
第一单元（习题训练）
1 古诗词三首
蜻蜓 老翁
宿舍 茅檐
稀少 赖皮
B A
C
√ ×
√
× √
儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻
日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞
雪白
金黄、
蜓蛱蝶飞 园
日长篱落无人过，惟有蜻 夏季田
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬
对农村和平宁静生活的喜爱
一径深 未成阴
篱笆、小径、树、黄蝶、菜花
宋 • 辛弃疾
清平乐·村居
走近诗人
辛弃疾（1140年—1207年），号 稼轩，南宋爱国词人。一生主张抗金 ，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长 短句》。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照 （号易安居士）并称“济南二安”。
初读古诗
听古诗朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将不理 解的字词做上标记！
点击听朗读
翻译 夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间 忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
日长篱落无人过
惟有蜻蜓蛱蝶飞
讨论交流
本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后， 说说你对这幅“图画”的整体印象。
美丽、蓬勃、寂静
通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？
对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。
[宋]杨万里
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让 人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
合作探究
“醉”字用得好吗？词中的“翁 媪”为什么会“醉”？
用得好。“醉”的原因可能是刚 喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、 美好的生活让他们“醉”，还可能是 儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。
形近：玻璃 高矮 家禽
组词：篱笆 木篱 竹篱
shū
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：⺪ 笔画数：12
形近：流水 木梳 蔬菜
组词：疏通 疏远 疏忽
dié
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：虫 笔画数：15 形近：碟子 间谍 喋喋不休 组词：蝴蝶 彩蝶 蝶恋花
zá
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：
笔画数：6
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
注释
【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄色，叫黄梅。
【麦花】荞麦花。 【稀】稀疏。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
翻译 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗
扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
梅子金黄
杏子肥
麦花雪白
菜花稀
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