如何提高学生数学积极性

如何提高学生数学积极性
一、创设学习意境，激发同学的求知欲
为了让同学对学习数学产生深厚的兴趣，我们可以创设一些情境，启发同学把生活中的现象与问题与数学紧密联系起来，运用数学知识对其进行思索分析，并对这进行解释，使同学熟悉到平常学习数学知识对解决生活中的实际问题有帮助，唤起同学的意识，产生好奇心，使同学对学习数学产生深厚兴趣。

例：在学习分析方程的应用时，我结合教材内容，改编了一道求利润的应用题，要求同学们计算。

此前，大家都不能求解。

学习了分式方程的应用以后，大家不但能求解，而且体会到：数学无处不在，我们必须学好数学。

二、采用先进的教学手段，提升同学数学的兴趣，激发学习的热情
在教学中，要因校而宜、因课而宜地采纳计算机、多媒体辅助教学，这样做不但能提升同学的学习兴趣，而且能加强学习效果。

如在学习图形的变幻等内容时，单凭老师在黑板上的比画，既乏味，同学也难以理解。

如果采纳计算机教学，图形的平移、旋转、扩大与缩小不但变幻自如、快捷、形象逼真，而且能使同学产生深厚的学习兴趣。

有条件的如能制作课件，运用多媒体教学，效果更好。

三、组织施行教学，提升同学的应用能力
数学来源于社会施行，反过来又为施行服务。

在教学中，牢牢地把握这一点，对同学学习热情的提升，应用能力的培养，乃至学习效果都不无好处。

例如，在解不等式中，有关合理选择手机使用资费问题时，我就把自己每月的通话状况向同学公布，让同学到市场上调查了解本地手机有哪几种资费，并帮我进行选择，最后采纳。

又如学习测量旗杆高度时，我把同学带到操场上，用各种不同方法实地测量。

在测量过程中，除了让同学掌握各种不同的测量方法外，还让同学自己比较各种方法的优缺点。

回到教室，〔教师〕再对测量原理适当点拨。

同学既学得有兴趣，知识掌握也牢固。

对这类习题，就连平常一些成绩较差的同学也都会做。

2提升同学学习数学的积极性
1.建立优良的师生关系
正如中国一句古话亲其师，信其道所说，优良的师生关系是数学课堂能够正常运营的重中之重。

小学课堂不同于其他年龄阶段的课堂，师生关系尤其重要，养成优良的师生关系能推动同学对学科的兴趣与喜爱，更为他们将来的学习打下了基础。

因此在课堂上，老师应该认真对待每一名同学，注意他们的情绪，千万不能因为心急而使同学丧失对知识的兴趣，造成课堂气氛低落的僵
局，也打消了同学对老师以及对学科的喜爱。

例如，在学习加法结合律、乘法分配率这方面内容时，老师不能轻易否定同学的答案，这样会使同学丧失信心与动力。

要引导同学往标准答案上靠拢，关于计算错误的同学要积极引导与安慰，对掌握程度比较好的同学要适当表扬。

作为教师应该用同一种眼光看待所有同学，不能对各别同学有偏见与不解，更杜绝凭借同学学习成绩好坏程度区别对待，应该统一对待同学，对每一个同学抱有信心。

教师对所有同学的一视同仁往往能赢得同学的尊荣与认可，使同学发自内心的与老师亲近，同学才会把老师当做朋友，有什么想法与主意才会第一时间与老师分享，老师也能依据同学的必须求从而制定与改善自己的教学计划。

只有与同学友好相处，课堂氛围的才干活跃，同学的积极性也能提升。

2.善用巧妙的提问技术
小同学处于好奇心非常激烈的年龄阶段，这是引导他们主动学习与培养对数学好奇与热情的黄金时期，因此老师要迎合同学的口味，将数学问题改变成符合他们兴趣点的问题提问，从而来激发同学的好奇心与探究热情。

如在学习乘法时，为了让同学有对乘法更深的印象，老师可以结合同学喜爱的动画片熊出没来提问：光头强一天能砍5棵树，那么他10天总共能开多少棵树呢?，从而能够激发同学的兴趣，此时教师再抛出疑问：熊大熊二天天栽
10棵树，那么10天后一共有多少棵树?从而引发同学对问题的进一步思索，层层递进。

有的同学对知识的理解比较慢，这时候正是教师引导的最正确时期。

教师在教学工作中要紧紧抓住同学好奇心强这一特点，〔制定〕符合同学口味的独一无二的问题来激活孩子们的兴趣，引领同学开展对问题的思索与探究，从而实现变被动为主动，课堂积极性与参加程度也随之提升。

3课堂活动产生深厚的兴趣
巧用导入，激发同学的求知欲
课堂导入是教学内容不可缺少的环节，尤其是小学教学。

如果我们上课铃一响就让同学翻开书本，准备学习书本知识，同学就会无意识地感受到学习压力之大。

如果教师刚进课堂时，给同学带来的是小游戏、水果、表演，同学的心情就会截然相反。

所以，我们数学教师在走进课堂的第一件事不是讲内容，而是做好导入课堂的环节。

如小学一年级的第八节中"加法和减法'，如果我们直接说"3+2=5读作3加2等于5'，同学就没有兴趣可言，相反还会认为数学课堂很乏味，这就很容易使得同学丧失学习数学的兴趣。

如果我们间接地让同学做个老鹰捉小鸡的游戏：让五名同学做小鸡，老鹰先是抓住3只小鸡，后又抓住2只小鸡，最后抓住了几只小鸡?同学在游戏中得知3+2=5，并读作3加2等于5，这样同学就不会感受到那种枯燥无味了。

实物参加课堂，提升同学认知能力
小学低年级同学还没有形成抽象思维，面对这一事实，我们教师就要举实例、用实物，给同学更为形象的学习。

一年级下册第一节中的"减法'，小猴子共有13个桃子，小白兔买去了9个，还剩多少个呢?同学口算很难得出正确的结果。

但我们将13个桃子放在讲桌上，让同学自己来演示，这样，同学就会很容易得出正确的答案了。

最后将桃子奖励给参加表演的同学和回答正确的同学，在实物演示和实物奖励的条件下，既提升同学的认知能力，又能让同学对数学课堂产生向往。

创设氛围，开拓属于同学自己的思维
小学数学教学主要是激发同学思维，思维活跃的状况下，知识的疏导就会变得简单化。

怎样让同学的思维活跃呢?课堂教学氛围的创设是最为便捷有效的办法。

在小学数学"熟悉钟表'这一节内容中，由于同学的年龄偏低，课前喜爱猜谜语，于是我就抓住同学的这一特点，给同学出了个谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完(打一物)。

很多同学围在一起讨论起来，无形中为同学营造了积极向上的课堂氛围。

为了达到教学效果，我又拿出了自己做的纸质闹钟，让同学来熟悉时针、分针和秒针。

并让同学自己来拨动指针，确定相应的时间。

在活跃的氛围中，真正把课堂交给了同学，有效地培养了同学数学思维、激发了同学的兴趣。