部编人教版语文五年级上册 课堂实录：《鲸》

《鲸》教学实录
师：上课。

生：咱们班哪位是班长呀？
师：你说说平时哪位同学发言最少声音最小？
师：你叫什么名字？
生：无语，脸红。

（其他同学说他叫梁家伟。

）
师：（伸出热情的手）我叫石教红，你是我在咱们班认识的第一个朋友，握握手好吗？（梁家伟的手瑟缩着，被我抖动着。

）请你跟着我说句话：我是最胆小的吗？
生：（梁家伟的脸更红了，把头埋得更低了。

）
师：请你跟着我说句话：我是最胆小的吗？
生：（梁家伟的嘴唇动了动，还是不出声，可把头抬了起来。

）
师：家伟同学，请你让一位平时跟你要好的同学替你说好吗？
生：（家伟摇摇头，终于小声说）我是最胆小的吗？
师：再大声点说。

知道这句话是什么意思吗？
生：我不是最胆小的。

师：请抬起头拍着胸脯大声说。

请全班同学站起来抬起头拍着胸脯大声说。

生：全班同学一起说。

师：孩子你今天教会了同学们把反问句改成了陈述句，还教会了同学们要自信。

多了不起！希望你这节课真正能摘掉胆小的帽子。

师：今天林校长告诉我为了我们同学更好地学科学，决定养一头
大鱼——鲸鱼，（随即板书课题）同学们觉得怎么样？
生：这是天方夜谭，白日做梦。

师：看来，校长的想法没有得到大家的认可。

为了讨论的方便，我来当一节课的校长，40分钟同学们下课了，我这个校长也就下课了。

现在你们叫我什么？
生：石校长。

师：石校长今年46，比较有经验，加上三寸不烂之舌，不太好对付，要想说服我就得有充分的依据。

依据就在课文里，多读就能找出来，现在点几位同学读课文，大家一边听一边想，每个自然段写了什么？谁能举起自信的手读第一段？
生：读第一段。

师：你能讲出这段写了什么吗？
生：讲鲸的体形很大。

（板书：大）
师：既读得好又会归纳，真了不起。

请你推荐一个比你还能干的同学。

生：读第二段。

这段讲鲸的进化，说鲸不是鱼而是哺乳动物。

（板书：进化哺乳动物）
师：果然能干，老师奖励你再读一段。

生：读第三段。

这段讲鲸的种类。

（板书：种类须鲸齿鲸）
师：越来越能干，请你把机会让给别人好吗？谁能读第四段？
这样依次读完，梳理出文章的条理。

师：只读一遍就想说服校长，可没门。

只有依据充足才具有说服
力。

所以，请你再默读课文，拿起笔，边读边划出课文说服校长放弃养鲸的依据。

师：现在有足够的理由来劝说了吗？那我再重申一遍本校长的决定：准备养一条大鱼——大鲸鱼。

校长的说法对吗？
生：我首先纠正石校长一个错误，鲸不是鱼。

师：不是鱼，你怎么知道？课文的哪一部分讲的？
生：课文的第二自然段讲的。

师：你能来读读吗？
生：鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。

其实它不属于鱼类，是哺乳动物。

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

师：这段话是讲鲸的进化过程，说明鲸不是鱼,而是哺乳动物,为了使我更明白，请大家用“鲸的自述”的形式来说一说。

注意现在你们都是什么？
生：鲸。

生：自述（略）。

师：只凭这一点，我还不能相信鲸不是鱼。

你还有其他证据吗？
生：鲸用肺呼吸。

师：哦，哪儿写的？
生:第五自然段。

师：请把这段读一读。

生:鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

师：鱼是用什么呼吸的？
生:腮。

师：原来是这样啊。

可是为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。

这是为什么呢？
生：不同种类的鲸喷出的水柱也是不一样的。

师：这有两幅图片，你发现了什么？
生：那个水柱又细又高的是须鲸，那个又粗又矮的是齿鲸。

师：判断这么准确，看来你也是有经验的老渔民。

什么是须鲸？什么是齿鲸？
生：须鲸没有牙齿；齿鲸有锋利的牙齿。

师：哪段告诉你的，一起读一读。

生：齐读第三段。

师：说鲸不是鱼，而是哺乳动物，还有根据吗？
生:第七自然段。

师：请读一读。

生：鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

这些特征也说明鲸是哺乳动物。

师：这段重要的话是哪句？
生：鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

这些特征也说明鲸是哺乳动物。

师：看课题，既然鲸不是鱼，那它为什么是“鱼”字旁呢？
生：因为古代的时候科学还不发达，人们不知道鲸是哺乳动物。

人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼，所以造字的时候把它写成了“鱼”字旁。

师：看来，汉字中也有不少冤假错案！今天，我们通过学习《鲸》这篇课文，已经知道了鲸不属于鱼类。

现在，我们就来为鲸重新造个汉字，把“鱼”字旁换一个其它的偏旁，讲出理由。

生：应该是“月”字旁，因为鲸是用肺呼吸的，“肺”就是“月”字旁。

生：“京”的上面加个“大”字。

因为鲸是海里最大的动物。

生：应该写成“巨”字旁，因为鲸的身体特别庞大。

生：应该是“广”字头，因为鲸的身体很大，“广”表示大。

生：应该写成“牛”旁，因为鲸同牛羊等动物一样都是哺乳动物。

生：应该写成“土”字旁，因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，“土”代表陆地。

师：刚才，大家给“鲸”造了不少名副其实的字，这些字要比古人造的字来得科学合理。

大家可以把你们的意见提供给国家文字改革委员
会，推动汉字的不断向前发展。

不过，文字改革不是说改就改的。

在“改”之前，我们还得老老实实地把“鲸”写成“鱼”字旁，维护汉字的尊严，而不能自作主张，写成刚才你们所造的那些字，那就是错字，人家就不明白。

师：看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。

但是它像鱼却不是鱼，非常有趣，有研究价值，我觉得更值得养。

所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

生：石校长，鲸非常大。

你没法养啊。

师：课文的哪一部分讲的？能完整地读一读吗？
生读课文第一自然段。

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：鲸的确很大，请大家通过自己的朗读让我感受到它特别大，特别重？
生读。

师：鲸的确是大得吓人，你看这句话。

最大的十六万吨，最小的两千公斤。

我不养十六万吨的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找理由吧。

生：校长，鲸食量大。

你恐怕养不起。

师：哪一部分讲的？读一读。

生：读课文第四段。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。

它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。

齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

师：一起来读读，把鲸的大饭量给读出来。

生读。

师：看来鲸的食量的确很大，不到一个月，我这个校长别说是给老师发奖金，就连工资也发不出去了，老师会跑光，我也就变成光杆司令了。

不过我注意到课文有两句话“它主要吃小鱼和小虾。

”“它主要吃大鱼和海兽”这说明了鱼、小虾、海兽是它的主食，可它还吃别的。

鱼虾值钱，海兽如海豚、海马、海象更值钱，的确是养不起，可别的饲料就不值钱了。

所以，你想说服我，还得想想别的办法。

生：老师，鲸的寿命很长，长得也很快。

师：哪里看出来？读一读。

生读第七段。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

这些特征也说明鲸是哺乳动物。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

师：长得很快，养起来不就更好吗？
生：一天能长三十公斤到五十公斤，一个月就长到上千斤，一年上万斤，长得快就吃得多，就养不起。

师：讲得有道理，还有依据吗？
生：鲸不能单独睡觉，它需要一大群在一起睡。

师：哪个自然讲的这个问题？谁来读读？
生读第六自然段。

鲸每天都要睡觉。

睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

如果听到什么声响，它们立即四散游开。

师：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。

你觉得怎样才能让我明白？
生：我们画下来。

师：这个主意不错，两人合作，共同把鲸睡觉的样子画下来。

赶快行动吧。

师：鲸这么美的睡姿让我们想起了一项水上运动——花样游泳。

更让我明白了鲸是群居的动物，养一条勉勉强强，养多了可真养成不起了。

那好吧，大家说服了校长。

这鲸啊，校长就不养了。

师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服校长不养鲸的过程。

大家证明了鲸不是哺乳动物，从鲸的体形大又重养起来不方便来劝说，列出了鲸吃得多和靠肺呼吸，不能单独睡觉，长得快等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。

正是这样，把校长说服了。

（指板书）。

大家能够说服校长，你首先得感谢文章的作者。

他为你提供了充分的理
由。

很好的说明方法，你觉得都采用了什么方法将鲸介绍给大家的？
生：列数字、打比方、做比较、举例子。

（板书：列数字、打比方、做比较、举例子）
师：是啊，数字是最有说服力的。

列数字、打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

师：这几天啊，我搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？
展示资料。

一、鲸类由于经济价值很大，自古以来就是人类捕杀的对象，但过去由于捕猎的手段落后，猎取量较小，尚不足以影响鲸的数量。

到了近代，人们改用舰船和火炮猎捕鲸类，杀伤力大大增强，使得鲸的数量锐减，很多种类濒临灭绝。

现在由于世界各国对每年捕获的鲸类的数目进行了严格的限制，所以捕鲸已经逐渐减少，不再是科学家所担心的主要问题。

但是，在整个世界的范围内，人类经济发展所造成的空前的海洋污染则对鲸类构成了极大的威胁，其威胁的程度远远大于捕杀，另外飞速发展的产业化捕鱼也极大地影响了鲸类等海洋哺乳动物的食物来源，是影响它们生存的又一个主要因素。

二、虎鲸喜欢营群居的生活，有2-3只的小群，也有40-50只的大群，每天总有2-3个小时静静地呆在水的表层，因为肺部充满了足够的空气，所以能够安然地漂浮在海面上，露出巨大的背鳍。

群体成
员间的胸鳍经常保持接触，显得亲热和团结，如果群体中有成员受伤，或者发生意外失去了知觉，其它成员就会前来帮助，用身体或头部连顶带托，使其能够继续漂浮在海面上，就是在睡觉时也扎成一堆，这是为了互相照应，并保持一定程度的清醒。

美国海军水下作战中心，每年需要花费数百万元来训练一支动物兵，它们是一些海洋动物，虎鲸“阿赫布”是其中之一，它有深潜、导航、排雷的本领。

美国还成功地驯养虎鲸打捞海底遗物。

师：看了这些资料，你想说些什么？
生：（略）
师：老师替鲸谢谢你。

师：不能养鲸了，真遗憾。

那建议校长养点什么好呢？
生：养小鸭子吧，小鸭子好养。

生：还是养个小狗吧。

师：养小兔也好，小鸭也好，都需要了解他们。

课后，就请你查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向校长推荐饲养的小动物。

介绍它的体形，吃食、睡觉、呼吸、生长等生活习性，运用列数字、打比方、比较、举例子等说明方法，写得越通俗易懂，让校长看得越清楚明白，校长越容易采纳你的建议。