2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第课时)教案 (新版)新人教版 (I
2021年初中化学人教版 九年级上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳(课时1) 教案
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标一、知识与技能1.使学生初步掌握二氧化碳的性质，学会鉴别二氧化碳。
2.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。
二、过程与方法1.通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养学生的科学素养。
性质的有关知识解决实际问题的能力。
2.培养学生能灵活应用CO2教学重点二氧化碳的性质和检验。
教学难点二氧化碳与水、石灰水的反应。
新课引入同学们，虽然二氧化碳在空气中所占的体积分数很小，但却有着非常重要的作用。
在火灾发生时，消防员叔叔们就会用到二氧化碳泡沫灭火器，他们把灭火器倒过来轻轻磕一下，打开开关，马上会有一股强大的气流从气罐中喷出，使火焰熄灭。
二氧化碳为什么可以使火焰熄灭呢？让我们一起走进二氧化碳的世界吧！教学过程Ⅰ.二氧化碳的物理性质［教师活动］指导学生自主完成P117实验6-3、实验6-4，探索有关二氧化碳的性质。
［学生活动］的制法，完成教材P118实验6-3，制备下面（1）根据课题2 中所学的CO2实验需要的CO。
2，观察、记录现象。
（2）取一瓶CO2（3）实验探究：结合教材实验内容及插图，完成教材P117实验6-3、实验6-4，叙述现象，并讨论分析原因。
［共同分析］不实验6-3中发现烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。
说明CO2燃烧、不支持燃烧且密度比空气大，可以像水一样从一个容器倒入另一个容器中。
能溶于水，使瓶内压强减小。
实验6-4中发现塑料瓶瘪了。
说明CO2［学生活动］交流、讨论、总结二氧化碳的性质，填表：（4）［视频］干冰升华：解释干冰用于人工降雨的原理。
［讲解］如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。
这就是人工降雨的奥秘。
Ⅱ.二氧化碳的化学性质(1)二氧化碳与水反应［教师活动］［设问］ CO溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？2［猜想］学生猜测［提供信息］介绍紫色石蕊溶液。
人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳在自然界、生活和工业中的应用图片，引发学生对这两种气体的好奇心。
-提问：“你们知道这些图片中的气体有什么作用吗？它们有什么相同点和不同点？”
-学生回答问题，教师总结并引入新课。
2.教学内容：
-介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念，让学生对它们有一个初步的了解。
-学生能够正确操作实验仪器，完成二氧化碳和一氧化碳的实验室制备。
-学生能够运用化学实验技能，对二氧化碳和一氧化碳进行收集和检验。
3.掌握二氧化碳和一氧化碳对环境及人体健康的影响，了解相关安全知识。
-学生能够阐述二氧化碳在气候变化中的作用，认识到减少二氧化碳排放的重要性。
-学生能够说明一氧化碳的危害，掌握一氧化碳中毒的预防措施。
-教师巡回指导，引导学生深入探讨问题，并适时给予提示。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2.教学内容：
-学生探讨二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的应用，如何减少它们的排放，保护环境。
-分析二氧化碳和一氧化碳对环境与人体健康的影响，讨论如何预防一氧化碳中毒。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生在实验操作方面，具有一定的动手能力，但对二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和检验方法尚不熟悉，需要通过实践操作来提高实验技能。
3.学生对环境保护和人体健康方面的知识较感兴趣，有利于教师引导他们关注二氧化碳和一氧化碳对环境及健康的影响，培养环保意识和安全意识。
4.九年级学生正处于青春期，思维活跃，善于探究和质疑，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，主动参与课堂学习，提高问题分析和解决能力。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳学案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳学案1 （新版）新人教版一、学习目标：1、记住二氧化碳的物理性质、化学性质，知道二氧化碳的主要用途。
2、了解并关注温室效应。
二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！三、知识准备：（个人思考，组内交流）1、将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、根据生活经验和已学知识你知道二氧化碳还有哪些性质和用途？四、学习研讨：[交流学习]分组实验，观察记录并分析实验现象：[实验6—3]检验二氧化碳是否收集满时，木条应放的位置？______________。
[实验6—4]现象。
分析。
[实验6—5]现象。
分析。
[思考交流]1、二氧化碳的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[交流学习]分组实验，观察并分析实验现象[实验6---6]（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）现象，，，。
分析：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？[自学思考]自学课本第115页找出二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。
[自主学习]自学课本115--117页，完成以下问题：1、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？2二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？3、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？五、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？六、精讲点拨：）,【例题】家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO3除去这层水垢可以利用的方法是（）A.用刀刮法B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗C.加热D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但【点拨】水垢的主要成分是CaCO3，然后再用水冲洗就可以与稀盐酸反应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl2除去了。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案新人教版【教学目标】1、知识与技能（1）、了解二氧化碳的性质。
（2）、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。
（2）、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
（3）了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。
分组装配二氧化碳的制备装置。
初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。
指导学生探究二氧化碳的利用收集到的二氧化碳来探让学生了解二氧化碳的物【板书设计】一、二氧化碳的性质课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。
4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。
（2）CO2能溶于水。
36125 8D1D 贝831129 7999 禙34786 87E2 蟢27195 6A3B 樻36934 9046 遆n40144 9CD0 鳐39166 98FE 飾29066 718A 熊28619 6FCB 濋? H32915 8093 肓。
人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案
六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）一、教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过与石蕊溶液相互混合的各种情况的来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
二、教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性三、教学过程【设问引入】在具体上本节内容前请大家思考以下2个问题【展示课件】1、有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了，这是为什么呢？2、谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一。
它是一种什么物质？【学生思考猜想】1、第一个问题是因为二氧化碳不能支持呼吸，而且二氧化碳的密度比空气大2、二氧化碳能参与光合作用产生有机物，所以是植物的粮食3、二氧化碳不能支持燃烧所以是灭火的先锋。
【点评引入】同学们回答的都不错，所有这些现象都是因为二氧化碳，那么二氧化碳除了有大家提到的这些性质外还有没有其他的性质呢？这就是这节课我们要探讨的内容。
【提问】那么在同学们的了解中，关于二氧化碳的性质有哪些呢？【学生回答并展示幻灯片】1、无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、不能支持燃烧也不能燃烧5、能使澄清的石灰水变浑浊6、不能支持呼吸【追问】那么这些性质是你们确实感受到的，还是老师告诉你的呢？你们有没有具体的事实或实验呢？那么接下来我们将通过一系列的事实和实验来让同学们更了解它的性质。
人教版九年级化学上册教案：第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)
课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳【知识目标】1.了解二氧化碳的性质和用途。
2.了解并关注温室效应。
【情感目标】1.通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性。
2.通过与石蕊溶液相互混合的各种情况来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
【教学重点】二氧化碳的性质。
【教学难点】1.CO2与水的反应。
2.CO2与澄清石灰水的反应。
【情景创设引入新课】【新课导入】一毒谷之谜:在意大利的那不勒斯附近,有个世界闻名的“杀狗洞”,任何一只健壮的狗走进去,过不了多久,就会倒毙在洞中,而人走进去却安然无恙。
这是什么原因?[学生思考猜想]因为二氧化碳不能支持呼吸,而且二氧化碳的密度比空气大。
【新课导入】二[创设情景] (魔术)空集气瓶中倒入一些水,然后迅速盖上玻璃片,倒置,玻璃片不掉落。
[激趣设疑] 玻璃片为什么不掉落?老师告诉同学们吧,其实这根本不是空集气瓶,老师事先在集气瓶中装的是二氧化碳。
为什么会这么神奇呢?我们今天就来认识一下二氧化碳,通过学习,看看同学们能不能自己将魔术揭秘。
【提出问题进行探究】1、探究点一:二氧化碳的性质和用途实验6-3.[活动与探究](1)点燃两支一长一短的蜡烛,分别放在烧杯里,将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒实验6-4向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧【小结】二氧化碳能溶于水。
(3)根据上述观察分析填写下表:颜色状态气味密度(与空气比较)溶解性是否支持燃烧是否燃烧能否供给呼吸CO2无色气体无味密度比空气大能溶于水不支持燃烧不能燃烧不供给呼吸2、探究点二:二氧化碳与水反应（1）实验1：取实验6-4中塑料瓶内的液体，滴加紫色石蕊溶液，现象是紫色石蕊溶液变红色。
（2）实验2：在实验1中究竟是什么使石蕊溶液变色？猜想①：CO2使石蕊溶液变色；猜想②：H2O使石蕊溶液变色；猜想③：CO2与H2O反应生成的新物质使石蕊溶液变色。
2021年九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版(I)
2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳教案（新版）
新人教版(I)
高
ＣＯ
2
＋Ｃ ２ＣＯ
二、自学反馈
1、汇报或检测 燃烧很旺，通风良好的煤炉中常发生的反应有哪些？
1、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有 。
2、抹墙壁的石灰浆主要成分是氢氧化钙，请用化学方程式解释墙壁逐渐变硬的原因 。
2、组内交流，培优补差
探究一氧化碳
1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的
热，火焰呈蓝色。
2CO+O 22CO 2 3．一氧化碳具有还原
性。
CO+CuOCu+CO 2
40066 9C82 鲂L'36940 904C 遌38280 9588 閈eYz -35070 88FE 裾r34708 8794 螔25609 6409 搉。
人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“二氧化碳和一氧化碳的性质有哪些异同？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生分成小组，展开讨论，总结二氧化碳和一氧化碳的性质、应用及区别。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
7.课堂反馈：针对本节课的教学内容、教学方法等，提出自己的意见和建议，帮助教师不断优化教学过程，提高教学质量。
作业布置要求：
1.学生认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度和困惑。
3.教师及时批改作业，给予反馈，帮助学生发现问题、解决问题。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
2.撰写小论文：以“二氧化碳和一氧化碳在我们生活中的应用与环保”为主题，撰写一篇不少于500字的小论文。要求内容具体、观点明确，能够体现学生对环保问题的关注和思考。
3.家庭实验：设计一个简单的家庭实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。实验要求安全、环保，操作简便，现象明显。将实验过程和结果以文字、图片或视频形式记录下来，与同学分享。
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点、难点知识。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生练习情况进行讲解、解答，帮助学生纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳和一氧化碳的性质、应用、区别等。
2.强调二氧化碳和一氧化碳在环保方面的重要性，提高学生的环保意识。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调二氧化碳和一氧化碳的性质、应用及环保意义。
4.作业布置：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时优秀教学案例
3.教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源，保护地球家园。
4.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励他们在学习过程中积极思考，不断提高自己。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的现象为切入点，如二氧化碳的溶解、一氧化碳的中毒等，引导学生关注所学知识与现实生活的联系。
5.情感态度与价值观的培养：通过对二氧化碳和一氧化碳的学习，培养学生关爱环境、关爱生命的意识，提高他们的环保责任感。教育学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源，保护地球家园。同时，培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励他们在学习过程中积极思考，不断提高自己。这种方式有助于培养学生的综合素质和价值观。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如通过实验观察和数据分析，掌握二氧化碳和一氧化碳的性质差异。
3.引导学生了解化学实验的基本操作方法和技巧，提高他们的实验能力和动手能力。
4.培养学生良好的观察习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验、讲解、讨论等多种教学手段，引导学生主动探究二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生自主学习的能力。
为了提高教学效果，我还将在课堂上运用多媒体课件和实验器材，以直观、生动的方式展示二氧化碳和一氧化碳的性质，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我将设置具有挑战性和针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、分子结构及物理性质，了解它们在自然界和日常生活中的作用。
4.导入新课：“同学们，今天我们来学习二氧化碳和一氧化碳，这两种气体在自然界和日常生活中起着重要作用。它们有哪些独特性质呢？让我们一起来探究吧！”
2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第课时二氧化碳教案新人教版
2021年九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案新人教版1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2．过程与方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．情感态度与价值观：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
【学习重点】二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
【学习难点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题实用文档1．引言：(课件演示动画)有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一二氧化碳的物理性质提出问题：在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
开汽水、啤酒瓶会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流：讨论相关原因。
探究实验：做课本P117实验6－3，6－4。
课堂讨论：低处的蜡烛先熄灭说明CO有什么样的性质？2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一归纳总结：CO2定条件下，CO气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。
2实用文档知识模块二二氧化碳的化学性质1．CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧，也不能供给呼吸。
提出问题(1)在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭了，说明CO2有什么样的性质？(2)CO2能供给呼吸吗？讨论交流：学生结合上述实验和生活讨论归纳。
归纳总结：CO2一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧。
但对某些物质也有助燃性，例如镁带可以在CO2中燃烧。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳课时1教学设计
-让学生设计简单的实验，探究二氧化碳和一氧化碳的性质，并撰写实验报告。
-鼓励学生从生活中发现与二氧化碳和一氧化碳相关的现象，进行观察和记录。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用学生的生活经验，提出以下问题：“大家知道我们生活中的哪些气体是无色无味的吗？它们在我们的生活中有哪些作用？”通过这个问题，引导学生回顾已学的气体知识，并自然过渡到本节课的主题——二氧化碳和一氧化碳。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索自然、服务社会的责任感；
2.增强学生的环保意识，使学生认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念；
3.培养学生严谨的科学态度，学会用事实和证据说话，克服主观臆断；
4.培养学生的安全意识，了解二氧化碳和一氧化碳在实际应用中的注意事项，防止意外事故的发生。
3.预习作业：
-预习下一课时内容，了解碳的其他化合物及其性质，为后续学习打下基础。
-搜集有关二氧化碳和一氧化碳在工业生产中的用途和环保措施，拓展学生的知识视野。
4.小组合作作业：
-以小组为单位，讨论并整理二氧化碳和一氧化碳的性质、应用、环境影响等方面的知识，形成一份小组学习报告，培养学生的团队合作能力。
九教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本性质，如物理性质、化学性质；
2.学会使用化学式表示二氧化碳和一氧化碳，并能正确书写其化学方程式；
3.掌握二氧化碳和一氧化碳在自然界、生产生活中的应用及其对环境的影响；
4.能够运用所学知识，解释一些与二氧化碳和一氧化碳相关的实际问题，提高学生的知识运用能力。
人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计
3.教学方法：采用讲解、演示、实验等多元化教学方法，帮助学生全面掌握新知识。
4.教学实施：教师结合教材内容，讲解二氧化碳和一氧化碳的性质，并进行实验演示，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，保证作业质量，做到书写工整、表述清晰。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业和拓展作业，鼓励学生积极参与小组合作。
3.教师要加强对作业的批改与反馈，及时了解学生的学习状况，针对问题进行个性化的辅导。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、探索创新，提高自身综合素质。
五、作业布置
为了巩固学生对二氧化碳和一氧化碳知识的掌握，培养他们的创新思维和实践能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课后练习题，涉及二氧化碳和一氧化碳的性质、制备、应用等方面，要求学生独立完成，家长签字。
（2）根据本节课所学内容，撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用的短文，字数不少于300字。
4.培养学生的社会责任感，让他们明白化学知识在解决现实问题中的重要作用，为我国的社会发展贡献力量。
本章节教学设计以二氧化碳和一氧化碳为主线，结合生活实际，通过实验、观察、讨论等教学活动，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性质、应用和影响。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题能力，提高他们的逻辑思维和实践能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习化学知识的同时，树立正确的环保观念和社会责任感。
人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
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2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）教案（新版）新人教版 (I)
教学目标
知识与技能：
①了解CO的性质和用途；
②认识CO还原氧化铜的原理及使人煤气中毒的原因。
1、过程与方法：
①联系实际介绍CO的性质并进行一些相关问题的讨论；
②联系物质的性质学习CO的用途。
2、情感态度与价值观：
通过对煤气中毒的认识，培养学生的环保意识。
教学重点难点
重点：一氧化碳的性质
难点：一氧化碳的还原性
教与学互动设计
复习：CO2的物理性质和化学性质。
创设情境设疑导入
[导语]CO和CO2都是碳的氧化物，它们的性质是否相似呢？
合作交流解读探究
一、预习导学
1、CO是一种色味的气体，它能燃烧，火焰呈，CO具有
和性。
2、一氧化碳极易与血液中的结合，使人体缺少而中毒。
3、冬天用煤火取暖时防止煤气中毒的措施是。
4、如果CO中毒了，我们应该。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究
1、阅读教材第117页图和第118页图6-18、6-19，描述CO在空气中燃烧的现象，CO的性质。
2、一氧化碳中毒的原因是什么?
3、在什么条件下容易发生煤气中毒？怎样预防煤气中毒？
4、讨论教材第118页讨论题。
5、CO具有还原性表现在哪里？
6、CO具有哪些用途？
三、精导精讲
1、CO的物理性质
CO是一种无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略轻。
2、CO的化学性质
⑴可燃性：2CO + O
2 2CO
2
现象：产生蓝色火焰，放热。
(思考：如何区分H2和CO？)
⑵还原性：：CO+ CuOCu + CO
2
现象：①黑色固体变红；②石灰水变浑浊。
注意：①实验步骤；②尾气处理。
⑶毒性
3、CO的用途：作燃料，冶炼金属。
4、煤炉中的反应：
⑴下层：C + O
2 CO
2
⑵中层：CO
2
+C2CO
⑶上层：2CO + O
2 2CO
2
四、运用提升
1.今年5月1日起，北京市中小学校、体育馆等10类公共场所将全面禁止吸烟。
这是实现无烟奥运、创建健康城市的重要举措。
因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，它是：。
2. 5月31日公布的《xx年中国控制吸烟报告》指出，据估算，我国约有1500万青少年烟民，尝试吸烟的青少年不少于4000万。
吸烟时产生的有毒气体有很多种，其中一种易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是。
由于该气体具有性，所以常用于冶炼金属。
3、将N
2、CO、CO
2
的混合气体依次通入足量石灰水和灼热CuO后，冷却至室温，
剩余气体是
A、N
2、CO
2
B、N
2
C、CO
2 D、N
2
、CO
2
、H
2
O
4.写出除去下列物质中所含杂质的所采用的方法及化学方程式。
（1）CO中混有少量CO2 , 方法：_________________________________化学方程式：___________________________
（2）CO2中混有少量CO, 方法：_________________________________化学方程式：___________________________
5.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答: (l)该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法
是，
(2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通入一氧化
碳? ，
(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象
是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
五、课堂小结：一氧化碳的性质和用途
六、课后反思
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