部编版九年级下册语文《溜索》教学课件说课

课时小结
溜 索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：沉着、果断
学情 诊断
情境导 入
学情 诊断
情境导 入
溜索 一种原始的渡河工具，
有时也可指原始的渡河方法。 崇山峻岭中，人抓住绳索， 或者把牲畜货物挂在绳索上， 从高处滑向低处，用这种方 法穿越沟壑。
学情 诊断
作者简 介
阿城(1949- )
原名钟阿城。当代寻根小说的重要代表 作家。他的作品以白描淡彩的手法渲染 民俗文化的氛围，作品风格独树一帜。 主要作品： 小说集《棋王》《遍地风流》 散文作品集《威尼斯日记》《常识与通 识》 《闲话闲说》等。
部编语文九年级下册第二单元
溜索
阿城
目录
1.激趣导入 2.了解作者 3.速读课文，梳理故事情节 4.细读感悟，领略英雄本色 5.跳读课文，欣赏写作特色 6.课外阅读，拓展延伸
学习目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象；分析环境描 写的作用。 3.仔细揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，体 会作者对乐观向上人生态度的赞美。
细读感悟 领略英雄本色
细读感悟 领略英雄本色
这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜 索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。
这些溜索汉子给你留下了怎样的印象？ 默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析其性 格特征。
跳读感悟 欣赏写作特色
跳读感悟 欣赏写作特色
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达作用。
合作 探究
品味语 言
小结： 由此可见，写作的时候要注意语言简洁，在叙述时不赘述， 求凝练，切不可面面俱到，喋喋不休。同时在行文中要注意 读者的感受，要让读者能够深入其中，感受到文中的一切， 使其感同身受。
合作 探究
品味语 言
小说中有一部分为什么细致描绘了牛在过索 之前和过索过程中的情状和三次写鹰的飞翔？
检测小结
下列句子运用了比喻修辞手法的一项是( C )
A. 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前 动半步。
B. 牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤 颤移去。
C. 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
D. 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世 界上还有土地，亲亲热热跺几下。
为了表现悬崖的陡峭和溜索时的可怕，从而 突出马帮汉子的英勇无畏。这属于侧面描写。
检测小结
根据拼音写汉字或给加点字注音
盘桓(
)
目dǔ( 睹 )
顷( qǐng )刻
duò( 跺 )脚
检测小结
找出下列句子中错别字最多的一项( B )
睹
A. 不由捏紧了心，准备一赌气贯滇西的那江，却不料转
出山口，依然是闷闷的雷。
涓涓
喧
B. 怒江自西北天际亮亮而来，深远似娟娟细流，隐隐宣
声腾上来，着一派森气。
瞟
C. 首领漂一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。
坠
D. 飞起多高，又纷纷扬扬，星散堕下峡去。
检测小结
根据意思填写成语
(1) 形容力气很大。 ( 千钧之力 )
(2) 形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎
的样子。
( 战战兢兢 )
跳读感悟 欣赏写作特色
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶 上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流， 隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中 一颤，惨叫一声。
跳读感悟 欣赏写作特色
2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头 牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神， 皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将 绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮 肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边 的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
激趣导入
激趣导入
怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击 下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯， 左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一 根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有 怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿 城一起去体验一下吧！
了解作者
了解作者
【阿城】原名钟阿城，1949年 于清明节出生在北京，籍贯为四川 江津，中国当代作家。发表小说集 《棋王》，获1984年福建《中短篇 小说选刊》优秀作品奖和1983-1984 年全国优秀中篇小说奖。
合作 探究
品味语 言
体会原文不出现“我”字有什么好处
第一，语言简洁凝练。根据文意，不写“我” 读者也能明白写的是什么，写的是谁的感受。写 作时不必面面俱到，简洁的表达有时候给人干净 利索的感觉。
合作 探究
品味语 言
第二，因为不出现“我”能够让读者感觉 到自己就是那个“我”，给人以身临其境的感 觉，能产生更强烈的共鸣。
跳读感悟 欣赏写作特色
3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离 开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖 起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原 来一直响着。
跳读感悟 欣赏写作特色
本文用词精妙传神，试着找出 几处并仔细揣摩。
跳读感悟 欣赏写作特色
写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字： 第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”； 第二次，“三个汉子一个一个小过去”； 第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身 小过去”。
学情 诊断
积累字词
睹(dǔ )：看见。
迟疑( yí )：拿不定主意；犹豫。
盘桓( )：徘徊；逗留。
探( )视：察看；看望。
俯( fǔ )身：弯腰向前向下，有时同时弯膝； 呈曲身状态的动作。
学情 诊断
积累字词
顷( qǐng ) 刻：极短的时间。
锱铢( zī z 气很大。
课外阅读 拓展延伸
课外阅读 拓展延伸
《棋王》
溜索
作者：阿城
课时目标
1. 理解并识记“涓涓、盘桓、千钧之力、战战兢兢” 等词语，朗读课文，概括课文的主要内容。
2. 感知文章凝练传神的语言风格，理解文中一些描 写出彩的句子；体会文章用词精妙的特点。
3. 领悟人类在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神； 培养学生直面困难、无所畏惧的品格。
战战兢兢( jīng jīng ) ：形容因害怕而微微发抖 的样子。也形容小心谨慎的样子。
自主 探究
感知内 容
按照溜索的过程，试对文章划分层次
第一部分(开头到“不是山倾，就是索崩”)： 溜索前人畜的表现。
第二部分(“首领缓缓移下马”到“半个钟头 立不起来”)：溜索过程中人们和牲畜的反应。
第三部分(“首领与两个汉子走到绝壁前”到 结束)：溜索后人们的不同表现。
速读课文 梳理故事情节
速读课文 梳理故事情节
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
速读课文 梳理故事情节
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟
练沉着地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。