幼儿园大班数学教案：四等分

幼儿园大班数学教案：四等分
一、教学目标
1.让幼儿理解四等分的概念，能够将一个物体或图形平均分成四份。

2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和数学思维能力。

二、教学重难点
1.教学重点：让幼儿掌握四等分的概念，能够将物体或图形平均分成四份。

2.教学难点：引导幼儿发现四等分的方法和技巧。

三、教学准备
1.教具准备：正方形、长方形、圆形等图形卡片，水果、糖果等实物。

2.环境准备：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程
1.导入
（1）教师出示一个水果（如苹果），引导幼儿观察并说出水果的名称。

（2）教师提问：“如果我们把这个苹果平均分给四个小朋友，应该怎么分呢？”
2.探索
（1）教师出示正方形卡片，引导幼儿观察并说出正方形的特征。

（2）教师示范将正方形分成四份的方法，引导幼儿尝试自己操作。

（3）教师出示长方形、圆形等图形卡片，让幼儿尝试用不同的方法将它们分成四份。

3.操作
（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一张图形卡片和若干水果、糖果等实物。

（2）教师提出要求：“请你们小组合作，将这张图形卡片平均分成四份，并用水果、糖果等实物表示出来。

”
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

（1）教师邀请几组幼儿展示他们的作品，并让他们分享自己的操作过程和心得。

5.游戏环节
（1）教师设计一个“找不同”的游戏，让幼儿在游戏中巩固四等分的概念。

（2）教师出示四张图形卡片，其中一张是错误的四等分，要求幼儿找出错误并改正。

6.结束语
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中发现更多的四等分现象，培养数学思维。

五、作业与拓展
1.作业：请幼儿回家后，尝试将家里的某个物品分成四份，并拍照分享到班级群。

2.拓展：教师可组织幼儿进行四等分的手工制作活动，如制作四
等分的扇子、书签等。

六、教学反思
本节课通过实物操作、游戏等方式，让幼儿掌握了四等分的概念，培养了他们的观察力、动手操作能力和数学思维能力。

在教学过程中，要注意关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。

同时，要注重培养幼儿的合作意识，让他们在小组活动中互相帮助、共同进步。

重难点补充：
1.教学重点：通过实际操作，使幼儿能够理解并掌握将物体或图形四等分的方法。

在探索环节，教师可以这样引导：“小朋友们，你们看，这个正方形要怎么分成四份呢？我们可以先找到中心点，然后画出两条交叉的线，就像这样（教师边说边示范）。

现在你们试试看，把你们的小正方形也分成四份，可以用尺子或者直线辅助。

”
2.教学难点：引导幼儿发现并理解四等分的方法和技巧，以及在操作过程中保持平均分的意识。

在操作环节，教师可以这样指导：“小明，你分得非常棒！你能不能告诉旁边的小红，你是怎么做到平均分成四份的呢？小红，你听听小明的步骤，然后我们再一起检查一下你的苹果是不是也分得一样多。

”
教学过程补充：
1.导入
教师：“孩子们，如果我们有一个美味的蛋糕，我们想和朋友们一
起分享，我们应该怎么分呢？是不是每个人都要分到相同大小的蛋糕呢？今天我们就来学习一下怎么把一个东西分成四份，每个人都能得到相同的一份。

”
2.探索
教师：“谁来说说看，你平时是怎么把东西分给你的兄弟姐妹或朋友的？”
幼儿A：“我是拿来做比较，看看是不是每个人分到的都一样。

”
3.操作
教师：“好，现在每个小组都有了一个图形和一些小东西，你们试试看，就像刚刚我们讨论的那样，把这些东西分成四份。

记住，每个人分到的应该是一样多的。

”
教师：“哇，我看到每个小组都做得很好！现在，请小组长来展示一下你们的成果。

小组B，你们来说说看，你们是怎么分的？”
5.游戏环节
教师：“现在我们来玩一个游戏。

我这里有四张卡片，其中一张的分法是错误的。

你们能找出哪张是错的，并告诉我们正确的分法吗？”
6.结束语
教师：“今天我们学会了怎么把东西分成四份，每个人都能得到相同的一份。

这在我们日常生活中很常用，希望你们在家里也能试着做做看。

回家后，你们可以尝试把一些东西分成四份，看看自己能不能做到。

”
注意事项：
1.在教学过程中，要注意观察每个孩子的反应和理解程度，对于理解较慢的孩子要有耐心，多给他们一些时间和机会去尝试。

2.尽量用简单的语言和生动的比喻来解释四等分的概念，确保所有孩子都能理解。

3.鼓励孩子表达自己的想法和疑问，培养他们的表达能力和批判性思维。

4.对于操作能力较强的孩子，可以适当增加难度，比如让他们尝试不同的图形或者更复杂的分割方法。

5.在小组活动中，要注意引导孩子相互合作，相互学习，同时也要避免某个孩子过于依赖他人。

6.要根据孩子的个体差异，适时调整教学节奏和方式，让每个孩子都能在课堂上有所收获。

7.在游戏环节，要确保所有孩子都能参与进来，感受到数学游戏的乐趣。

8.结束语时，可以鼓励孩子在家中的实际操作，但不要给他们太大压力，要让数学成为他们生活的一部分，而不是负担。