冲刺班-中学科目二模拟卷(一)答案

模拟卷一〔答案〕
一、单项选择题(此题共 21 小题，每题 2 分，共 42 分)
1.关于师生关系的理论中，“儿童中心论〞的代表人物是〔〕
A. 夸美纽斯
B. 杜威
C.赫尔巴特
D.裴斯泰洛齐
【答案】B
【解析】关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心论〞和“儿童
中心论〞，其中“儿童中心论〞的代表人物是杜威和卢梭。

故此题选 B。

A 项：夸美纽斯的主要教育观点：〔1〕教学原那么：教育要遵循人的自然开展的原；〔2〕教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；〔3〕教学思想：“泛智教育〞——把广泛的自然知识传授给普通人；〔4〕教学内容：规定了百科全书式的课程；〔5〕教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、稳固性和自觉性等一系列教学方法。

与题干不符，排除。

C 项：赫尔巴特的主要教育观点：〔1〕教育性教学原那么：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不成认有任何无教育的教学〞；〔2〕
将伦理学和心理学作为教育学的理论根底；〔3〕强调教师的权威作用，强
调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；〔4〕提出“四阶段教学〞理论，将教学过程分为清楚〔明了〕、联想、系
统和方法四个阶段，后由他的学生席勒修改为预备、提示、比拟、总括、应
用五段，称“五段教学法〞；〔5〕教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。

与题干不符，排除。

D 项：裴斯泰洛齐的主要教育观点：〔1〕主张教育遵循自然，使儿童自
然开展；〔2〕最早提出“教育心理学化〞的主张；〔3〕西方教育史上第一
位将“教育与生产劳动相结合〞这一思想付诸实践的教育家。

与题干不符，
排除。

2.当前我国中小学普遍采用的主要教学组织形式是〔〕
A.复式教学
B.个别辅导
C.分组教学
D.班级教学
【答案】D
【解析】此题考查的是教学组织形式。

班级教学是一种集体教学形式。

它是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有方案地向全体学生集体授课。

当前我国运用最广泛的教学组织形式就是班级教学。

故此题选 D。

A 项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，
由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

与题干不符，排除。

B 项：个别辅导是指，在课堂教学的根底上，教师针对不同学生的情况
进行个别辅导的教学组织形式。

与题干不符，排除。

C 项：分组教学指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行
教学。

与题干不符，排除。

3.〔〕也称作公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈
现的课程。

A.活动课程
B.研究型课程
C.选修课程
D.显性课程
【答案】D
【解析】显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，
其主要特征是方案性。

故此题选 D。

A 项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的
主体性活动的经验为中心组织的课程。

与题干不符，排除。

B 项：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。

与题干不符，排除。

C 项：选修课程是指依据不同学生的特点与开展方向，允许个人选择的
课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

与题干不符，排除。

4.张老师在一年级新生入学后立即组织了一次摸底考试，并根据学生的情况调整教学方案，这种测试属于〔〕
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价
【答案】C
【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

诊断性评价的主要形式有：〔1〕查阅被评价者在此之前的有关成绩记录；〔2〕摸底测验；〔3〕必要的学习要素调查表。

题干中的张老师组织的认知水平测试属于诊断性评价，故此题选 C。

A 项：总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比拟正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。

例如：一个学期结束后进行的期末考试。

与题干不符，排除。

B 项：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力开展的比拟经常而及时的测评与反响。

例如：在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。

与题干不符，排除。

D 项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学
生的学习成绩进行的评价。

与题干不符，排除。

5.以下不属于教师上课前的“三备〞内容的是〔〕
A.备教案
B.备教材
C.备学生
D.备教法
【答案】A
【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

故此题选 A。

B、C、D 三项：为干扰项，排除。

6.在知、情、意、行四个德育环节中, ( )是根底， ( )是关键。

A.知情
B.知行
C.意行
D.知意
【答案】B
【解析】在德育的四个环节中，知、情、意、行四个根本要素是相互作用的。

其中，“知〞是根底，“行〞是关键故此题选 B。

A、C、D 三项：为干扰项，排除。

7.〔〕是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正
确的方向开展。

A.平行原那么
B.知行统一原那么
C.疏导原那么
D.导向性原那么
【答案】D
【解析】此题考查的是德育原那么。

导向性原那么是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向开展。

题干描述的正是导向性原那么，故此题选 D。

A 项：平行原那么又叫集体教育和个别教育相结合原那么，是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和开展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。

与题干不符，排除。

B 项：知行统一原那么是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表
里如一。

与题干不符，排除。

C 项：疏导原那么是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认
识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

与题干不符，排除。

8.班主任有效工作的前提是〔〕
A.选好班干部
B.了解研究学生
C.
做好德育工作 D.组织培养良好班集体
【答案】B
【解析】此题考查的是班主任工作。

班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面，其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作方案与总结。

班主任有效工作的前提是了解研究学生。

故此题选 B。

A、C 两项：为干扰项，排除。

D 项：组织和培养良好的班集体是班主任工作的中心环节。

与题干不符，
排除。

9.小明总是为了获得老师、家长的赞赏和认可而努力学习，根据科尔伯格的道德开展阶段理论，这说明小明的道德开展正处于〔〕。

A.前习俗水平
B.习俗水平 D.后习俗水平 D.超习俗水平
【答案】B
【解析】此题考查的是科尔伯格的道德开展阶段理论。

科尔伯格采用“道德
两难故事法〞将人的道德开展分为三个水平，六个阶段。

题干中所描述的
“为了获得老师、家长的赞赏和认可而努力学习〞说明正处于寻求认可定向阶段〔也称“好孩子〞定向阶段〕，这一阶段属于习俗水平。

故此题选 B。

A 项：前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段。

与题干不符，排除。

C 项：后习俗水平包括社会契约定向阶段、普遍原那么的道德定向阶段。

与题干不符，排除。

D 项：为干扰项，排除。

10.
刘老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能
够提高学生写作水平〞，一般学生每周进行 2 小时名著阅读，二班学生不阅读。

一学期结束后，通过写作测试两个班级学生的作文水平、刘老师采用的研究方法是〔〕
A.观察研究法
B.个案研究法
C.调查研究法
D.实验研究法
【答案】D
【解析】实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、开展过程，通过观察、测量、比拟等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。

题干所描述的正是实验研究法的内涵。

故此题选 D。

A 项：教育观察研究法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有方案地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

与题干不符，排除。

B 项：个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或开展变化的研究方法。

与题干不符，排除。

11．现代教育评价理念倡导的是〔〕
A.开展性评价
B.自我评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】A
【解析】现代教育评价理念倡导的是开展性评价与鼓励性评价。

故此题选A。

B 项：自我评价也就是内部评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

与题干不符，排除。

C 项：终结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比拟正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。

例如：个学期结束后进行的期末考试。

与题干不符，排除。

D 项：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力开展的比拟经常而及时的测评与反响。

例如：在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。

与题干不符，排除。

12.任老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁开小差，她都一清二楚。

这主要表达了任老师注意的哪种品质？〔〕
A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的广度
D.注意的分配
【答案】D
【解析】此题考查的是注意的品质。

注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

题干中，任老师一边讲课，一边兼顾全班同学活动表达了注意的分配。

D 项正确。

A 项：注意不稳定表现为注意的分散，又称分心。

注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物吸引，它使我们不能清晰地认识事物，所以我们必须和它做斗争。

与题干不符，排除。

B 项：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

与题干不符，排除。

C 项：注意的广度又称为注意的范围，是指瞬间被人的意志把握的客体的数目。

与题干不符，排除。

故正确答案为 D。

13.俗话说，“一年之计在于春，一天之计在于晨〞，一般情况下早上学习效果更好是因为可以防止受到〔〕的干扰？
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.双重抑制
D.多重抑制
【答案】A
【解析】此题考查的是影响遗忘的原因。

影响遗忘的原因中有干扰说。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。

干扰说分为前摄抑制和倒摄抑制。

前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

题干中，“一般情况下早上学习效果更好〞，就是因为没有前摄抑制的干扰。

A 项正确。

B 项：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄
抑制。

与题干不符，排除。

C 项：双重抑制是指同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。

与题干不符，
排除。

D 项：为干扰项。

与题干不符，排除。

故正确答案为 A。

14.在学习播送体操的时候，洋洋跟着老师示范的一系列动作一步步做，这是操作技能形成的〔〕阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
【答案】B
【解析】此题考查对操作技能形成阶段的理解。

操作技能形成阶段包括
操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。

操作模仿即实际再现出
特定的动作方式或行为模式。

题干中，洋洋跟着老师的动作做属于操作模仿阶段。

B 项正确。

A 项：操作定向即了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的定
向映象的过程。

只是对动作有个初步的认识。

与题干不符，排除。

C 项：操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相
互结合，成为定型的、一体化的动作。

与题干不符，排除。

D 项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行到达高度的程序化、自动化和完善化。

与题干不符，排除。

故正确答案为 B。

15.桑代克认为学习过程是〔〕。

A.顿悟的过程
B.主动建构的过程
C.成认知结构的过程
D.尝试错误的过程
【答案】D
【解析】此题考查的是桑代克的联结—试误说。

桑代克认为学习的过程
就是形成刺激与反响之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。

学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

在此过程中随着错误
反响的逐渐减少和正确反响的逐渐增加，而最终在刺激与反响之间形成牢固的
联结。

这种理论又被称为尝试—错误论，简称试误论。

桑代克的联结
—试误学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

D 项正确。

A 项：格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反响之间逐步形成联
结的过程，而是一个顿悟的过程。

与题干不符，排除。

B 项：学习的实质是主动形成认知结构。

与题干不符，排除。

C 项：建构主义的观点认为，学习是主动建构的过程。

与题干不符，排除。

故正确答案为 D。

A.用口诀“山巅一寺一壶酒〞记忆圆周率
B.学生背元素周期表
C.父母教孩子“鱼〞这个字
D.尝试走迷宫
【答案】C
B 项：学生背元素周期表是机械学习。

与题干不符，排除。

D 项：走迷宫属于试误学习。

与题干不符，排除。

故
正确答案为 C。

17.成就动机可以分成两个局部：趋向成功的倾向和防止失败的倾向。

其中，趋向成功者倾向于选择成功概率在〔〕的任务。

A.20%
B.50%
C.70%
D.100%
【答案】B
【解析】此题考查的是对成就动机理论的理解。

该理论认为成就动机是个体为到达某一有价值的社会目标的内部动力。

个体的成就动机可以分为两个局部：趋向成功的倾向和防止失败的倾向。

趋向成功的倾向是指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向；防止失败的倾向是指为了防止因失败在他人心中形象受损时带来的。

趋向成功者倾向于选择成功概率在 50%的任务。

B 项正确。

A、C、D 三项：为干扰项。

与题干不符，排除。

故正确答案为 B。

18.在英语课上，老师教授了名词复数变化的方法和规律后，让学生尝
试自己写知名词的复数形式。

这属于迁移中的〔〕。

A.具体迁移
B.一般迁移
C.垂直迁移
D.水平迁移
【答案】B
【解析】此题考查对迁移分类的理解。

根据迁移的内容不同，迁移分为
一般迁移和具体迁移。

其中，一般迁移又称“非特殊迁移〞“普遍迁移〞，
是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学
习的影响。

题干描述属于一般迁移。

B 项正确。

A 项：具体迁移又称“特殊迁移〞，是指在一种学习中习得的具体的、
特殊的经验直接迁移到另一种学习中。

与题干不符，排除。

C 项：垂直迁移是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也
就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

与题干不符，排除。

D 项：水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

与
题干不符，排除。

故正确答案为 B。

19.以下选项中，属于形式运算阶段的儿童具有的特点是〔〕。

A.认为洋娃娃有生命
B.知道明明的哥哥是暗暗，但不知道暗暗的弟弟是明明
C.认为自己喜欢的娃娃爸爸也喜欢
D.能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，与物体的质地
无关
【答案】D
【解析】此题考查的是皮亚杰的认知开展阶段理论。

皮亚杰认为认知开展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。

他提出认知开展的
阶段理论，将个体的认知开展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具
体运算阶段、形式运算阶段。

其中形式运算阶段的认知特征是：〔1〕能够根
据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；〔2〕能够理解符号意义、隐喻和
直喻，能作一定的概括；〔3〕思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

题干中，“能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，与物体的质地无关〞。

证明儿童已经能够进行抽象的运算具备逻辑推理能力，属于形式运算阶段。

D
项正确。

A 项：是万物有灵论的观点，属于前运算阶段。

与题干不符，排除。

B 项：知道明明的哥哥是暗暗，但不知道暗暗的弟弟是明明是思维具有
不可逆性、刻板性的观点，属于前运算阶段。

与题干不符，排除。

C 项：认为自己喜欢的娃娃爸爸也喜欢是一切以自我为中心的观点，属
于前运算阶段。

与题干不符，排除。

故正确答案为 D。

20.关于情绪与情感的描述，以下说法错误的选项是〔〕。

A.情绪与情感是同一事物的两个侧面，是人与动物所共有的
B.情绪具有外显型与冲动性，情感具有内隐性与持久性
C.情绪是情感的外部表现，情绪产生早，情感产生晚
D.情绪与情感相互依存、相互转化
【答案】A
【解析】此题考查的是情绪与情感的关系。

情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反响。

情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反响。

两者是同一事物的两个侧面。

情绪是人和动物所共有的心理现象，情感那么是人类特有的一种心理现象。

A 项表述错误，为正确选项。

B 项：情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现，情感那么由对事物复杂意义的理解所引起，较多地带有内稳性与持久性。

因此，选项表述正确。

与题干不符，排除。

C 项：情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

情绪产生早〔从个体生命开始，饥饿哭闹〕，而情感产生晚〔在社会生产实践中产生〕。

C 项表述正确。

与题干不符，排除。

此题为选非题，故正确答案为 A。

21.面对他人的称赞，有的人谦虚，有的人骄傲；对待同样的工作，有
的人细心精致，有的人粗心大条。

这表达了性格的〔〕。

A.情绪特征
B.态度特征
C.意志特征
D.理智特征
【答案】B
【解析】此题考查的是性格的结构特征。

性格的结构特征包括情绪特征、态度特征、意志特征、理智特征。

性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会及对工作、劳动、学习的态度特征。

性格的态度特征在性格结构中具有核
心意义。

题干中，谦虚、骄傲、细心精致、粗心大条表达了性格的态度特征。

B 选项正确。

A 项：性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。

例如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。

与题干不符，排除。

C 项：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，主动克服困难，从而到达目标的性格特征。

例如顽强拼搏、当机立断。

与题干不符，排除。

D 项：性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格，例如主动感知或被动感知。

与题干不符，排除。

故正确答案为 B。

二、辨析题(此题共 4 小题，每题 8 分，共 32 分)
1.智育在全面开展教育中起着灵魂和核心的作用。

【参考答案】这种表述是错误的。

全面开展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

其中，智育是全面开展的根底，德育在全面开展中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向的作用。

题干中的表述混淆了智育和德育在人的全面开展教育中的地位和作用。

故表述错误。

2.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

【参考答案】这种表述是错误的。

影响人身心开展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。

其中，起决定性作用的是人的主观能动性。

“只要教育得法，人人都可以成为歌唱家，科学家，诗人〞只是突出了教育的作用而无视了其他因素的影响。

故表述错误。

3.操作技能与心智技能没有什么区别，只是名称不同而已。

【参考答案】这种表述是错误的。

技能是通过练习而形成的符合法那么的活动方式。

通常把技能分为操作技能和心智技能。

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的符合法那么的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，具有客观性、外显性和展开性的特点。

心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法那么的心智活动方式，具有观念性、内潜性、简缩性的特点。

因此，操作技能与心智技能是指两种完全不同的技能。

故表述错误。

4.接受学习不可能是有意义学习
故表述错误。

三、简答题(本大题共 4 小题，每题 10 分，共 40 分)
四、材料分析题(本大题共 2 小题，每题 18 分，共 36 分)
1.县第三中学对传统的班级授课制进行了改革和突破，创设了适宜的课堂空间形式，班级桌椅灵活摆放，在教室创造一种宽松的气氛，张贴一些有代表性的、富有创意的小组教学作业成果和作品。

基于学生在班级自然座位，把学生分为６～８组，其中每一个组有６～８个学生不等。

让学生先自愿组合，也可以采用抽签的方式，把班级分成同水平的六组。

在上课时之初，检查学生预习情况，由每个小组派出一名学生，代表小
组口答问题或板演。

教师按组打分评分，不做进一步讲解，把教学目标分解成学生能理解的问题，以导学案的方式投放给学生。

学生分工合作进行自学探究后，小组内每两个学生为一对进行讨论，形成学生个体、学生对整个组、组与组之间广泛深入的对知识的体会与理解。

随后通过生生、师生之间的互动讲解、互助练习和检测评价，实现了先进带后进，提升了课堂教学效率和学习效果。

〔1〕根据所学知识，结合材料说明该中学进行改革和探索的原因。

〔2〕请根据材料中该中学的教学改革描述，谈一谈改革后的教学组织形式可能会带来哪些问题。

【解析】第一：根据问题回归材料；第二：将题目涉及相关理论进行完善并完整论述，此题答题点是班级授课制和分组教学的相关知识；第三：结合材料进行分析。

【答案】
〔1〕结合材料，材料中该中学对传统的班级授课制进行了改革和探索，其原因是由于班级授课制有其自身的缺点。

第一，班级授课制中，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

材料中，该中学在开展课堂教学时，通过学生自由选座、小组讨论等方式提升学生的主体地位，就是为了革除班级授课制多以教师为主的弊端。

第二，班级授课制中，学生的学习主要是接受现成的知识，动会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。

材料中，通过让学生的自学探究和互动，可以防止班级授课制对学生探索净胜、创造能力的压制。