小班语言《鼠宝宝找朋友》教案

小班语言《鼠宝宝找朋友》教案教案：小班语言《鼠宝宝找朋友》
一、教学内容
本课选自幼儿园小班语言教材，故事名为《鼠宝宝找朋友》。

故事讲述了鼠宝宝在森林里寻找朋友的过程中，遇到了各种动物，但由于彼此之间的差异，没有找到合适的朋友。

鼠宝宝在草地上遇到了同样孤独的小草，它们成为了彼此的朋友。

本课旨在通过故事让学生理解友谊的重要性，学会关爱和接纳他人。

二、教学目标
1. 让学生听懂故事内容，能够简单复述故事情节。

2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

3. 引导学生学会与人相处，懂得友谊的重要性。

三、教学难点与重点
重点：让学生听懂故事内容，能够简单复述故事情节。

难点：培养学生关爱他人，学会与人相处的情感。

四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、动物图片、草地图片等。

2. 学具：画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
教师出示课件，展示森林里的各种动物，引导学生说出它们的名称。

然后，教师讲述故事《鼠宝宝找朋友》，引导学生关注故事情节。

2. 故事讨论（10分钟）
教师提问：“鼠宝宝为什么找不到朋友？它为什么和小草成为
了朋友？”引导学生思考并回答。

3. 小组活动（10分钟）
学生分成小组，每组选择一个动物，讨论它们的特点和为什么
没有成为鼠宝宝的朋友。

每组汇报讨论成果。

4. 实践环节（10分钟）
教师出示草地图片，引导学生想象自己在草地上交朋友的情景，并用画笔、画纸或彩泥表达出来。

六、板书设计
板书设计如下：
《鼠宝宝找朋友》
鼠宝宝——找朋友
遇动物——差异
遇小草——朋友
七、作业设计
1. 请学生复述故事《鼠宝宝找朋友》的情节。

2. 让学生思考：在日常生活中，如何关爱他人，学会与人相处？
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生听懂了故事内容，能够简单复述故事情节。

在
小组活动中，学生积极参与讨论，表达了自己的观点。

实践环节中，
学生能够运用画笔、画纸或彩泥表达自己在草地上交朋友的情景。

总
体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演鼠宝宝和其他动物，体验故事中的情感。

还可以引导学生进行续编故事，让鼠宝宝在小草的陪伴下，一起度过快乐的时光。

重点和难点解析
一、故事情节的理解与复述
小班幼儿的语言理解能力正处于发展阶段，对于故事情节的把握和细节的理解可能会存在一定的困难。

因此，如何帮助学生理解并复述故事情节，是本节课的教学重点。

1. 情境导入：在故事讲述前，教师通过课件和实物展示，引导学生关注故事中的动物角色，为理解故事情节打下基础。

2. 故事讨论：在故事讲述后，教师通过提问方式引导学生思考故事情节，帮助学生加深对故事的理解。

3. 复述故事：教师鼓励学生简单复述故事情节，以此检验学生对故事的理解程度。

二、关爱他人与友谊的培养
本节课的故事主题是友谊，如何引导学生理解友谊的重要性，并学会关爱他人，是本节课的教学难点。

1. 故事讨论：在故事讨论环节，教师引导学生关注鼠宝宝与其他动物之间的差异，让学生明白为什么鼠宝宝没有找到朋友。

2. 小组活动：在小组活动中，教师引导学生思考为什么鼠宝宝和小草成为了朋友，从而让学生理解友谊的重要性。

3. 实践环节：在实践环节，教师引导学生想象自己在草地上交朋友的情景，以此培养学生的关爱他人和友谊意识。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲述故事时，教师应使用生动、活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。

2. 在提问环节，教师的语言应具有引导性，鼓励学生积极思考和回答。

二、时间分配
1. 确保每个环节的时间分配合理，避免过于冗长或过于简短。

2. 在故事讨论和小组活动环节，给予学生足够的时间表达自己的观点和思考。

3. 在实践环节，给予学生足够的时间完成创作，同时教师能够及时给予指导和鼓励。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，能够激发学生的思考。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的疑问意识和探究精神。

3. 对于学生的回答，教师应及时给予反馈和肯定，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用多媒体课件和实物展示，创造生动、直观的学习情境。

2. 通过情境导入，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对故事的好奇心。

3. 在情境导入环节，教师应与学生互动，让他们积极参与其中，提高他们的学习积极性。

五、小组活动
1. 合理分组，确保每个学生都能参与到小组活动中。

2. 在小组活动中，教师应引导学生进行有效的沟通交流，培养他
们的合作意识。

3. 教师应关注每个小组的活动进展，及时给予指导和鼓励，确保
活动的顺利进行。

2. 在反思环节，教师应引导学生思考自己在课堂中的表现和收获，培养他们的自我反思能力。

3. 教师应鼓励学生提出改进建议，激发他们的创新思维和自主学
习能力。