部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇
〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗
教学目标
1.有感情地朗读古诗；
2.掌握古诗主要内容；
3.学习通过联想和想象扩写古诗。

教学重难点
引导学生学习通过联想和想象扩写古诗。

教学过程
一、谈话导入
我们都有过这样的经历，遇到美丽的事物想要和身边的朋友或者家人分享。

老师曾经遇到过这样的问题：有一天，我在湖边散步，看到夕阳西下，湖面上波光粼粼，几只鸟儿从湖面上轻轻掠过又马上飞向远方，我拿起手机，拍了一张照片发给远方的朋友，附上一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，谁知道朋友回了一句：“照片看懂了，诗句没有看懂”，于是我只好把眼前的景物非常细致地描述了一遍，他们才终于感受到了我所说的震撼美。

经过这件事情，我陷入了思考，古诗流传千年，是浓缩的语言精华，肯定是美的，但是当我们要把感受到的景物和情感转达给另外一个人时，该如何去完整的表达呢？
我今天将和同学们通过一首诗的学习来探讨具体的方法。

（PPT出示杜甫的《春夜喜雨》）
二、品读古诗，读出诗情
师：哪位同学能用自己的话给我们说说，这首诗的题目的意思？
生：春天的夜晚下了一场令人喜悦的雨。

师：为什么“喜”？谁能猜一猜。

生1：看到春雨滋润万物而喜
生2：看到雨很可爱而喜
生3：可能是很久没有下雨了，突然下起了雨很高兴吧
师：到底谁猜得对呢？我想请一位同学为我们读一读这首诗的创作背景。

（请一位学生读创作背景，注意“上元二年”“久旱逢甘霖”等字词的流畅表达）
师：从古诗的创作背景中，我们知道了谜底，现在，就让我们带着“喜”字去感受诗人杜甫藏在诗中的“喜悦”吧！
师：首先，我想和大家齐读这首诗，全班齐读。

师：读一首古诗，去感受它的美，可以有很多种方法，比如我们刚才的齐读，（注意纠正“潜”字的读音）读出了古诗的韵律美；男生齐读和女生齐读，又会产生不同的效果，男生齐读完，让我们听到了春雷滚滚声中一阵酣畅淋漓的雨，女生齐读完，让我们感受到了小雨淅淅沥沥滋润大地的宛转悠扬；每个人对于古诗的感受不
同，读出来的效果也不一样，（单个同学，之前的齐读中注意到的比较投入的学生）请你带着你对这首古诗的感受读一遍，
师：你的朗读让我们又重新跟着你体会了一遍诗人的喜悦之情；
师：你把“潜”字读得很轻，读出了小雨悄悄地到来的姿态；
师：你把“润无声”三个字读得很慢很轻，让我们感受到了春雨的轻柔、细腻；
师：非常感谢刚才几位同学的慷慨分享，给我们的朗读提供了许多改进方法，读出喜悦之情的同时，处理好重点字、词的轻读或重读，更容易释放出我们要表达的情感，让我们带着喜悦之情，把握好重点的字和词的轻读，一起朗读一遍……
师：诗人杜甫很巧妙的把他内心的喜悦藏在了每一句诗，每一个字，每一个词里，我们去找一找吧！
三、赏读古诗，发挥想象
师：你在这两幅里看到了什么？（随机点）
生：看到了刚刚长出来的小草，潺潺流水，在雨中茁壮成长的庄稼……
师：你描述得非常具体。

其实除了我们在上看到的这些景物以外，发挥你们的联想，春天里还有哪些景物？
生1：还有花！
师：什么样的花？
生1：含苞待放的花（姿态），鲜红的花（颜色），扬起笑脸的花（修辞）
师：你从不同的角度说出了花儿的形态；
生2：还有刚刚抽出嫩芽的大树；
生3：还有迅速游动的鱼儿；
师：在这一场雨中，肯定是有声音的，发挥你们的联想和想象，你能听到哪些声音？
生1：小雨淅淅沥沥的声音（反应真快）
生2：鸟叫声（多么清脆的声音）
生3：花开的声音（多么美好的声音）
生4：小草从泥土中成长的声音（多么努力的声音）；
师：春雨带来的气味也是独一无二的，当它落到地上时，往往混杂着一些什么气味呢？
生：泥土的气息（多么清新）；闻到花儿的芳香（嗯，甜甜的）；闻到湖水的气息（好像有点咸）；
师：一场春雨，调动了我们的视觉、听觉、味觉等多方面的感知能力，它当然是一场（“好”雨），一起说出来，然后齐读，读出你们的喜悦和赞美；
师：这场雨随着春风在夜里酣畅淋漓地下着，诗人说，它“润物细无声”，你能发挥你的联想和想象，说说它都滋润了哪些物吗？
生：花、小草、树（总结得很好）；街道、房屋（你想到了我们身边的景物）；农田、庄稼（你想到了与我们的生活息息相关的事物）；
师：这场春雨默默地为世间万物付出着，它当然是一场“好雨”。

我们在读这句诗的时候，要读出春雨的静悄悄，读出它的轻柔，读出你们的喜悦和赞美，齐读；
师：跟着诗人的脚步，推开窗户，向远处望去，又看到了另一番风景，谁能结合上面的诗句说说诗人都看到了哪些景物吗？
生：云（什么样的云），乌云（颜色），像一张黑色的幕布遮住了天空（姿态，修辞）；一艘小船（它此时的状态），在江面上缓缓前行（状态）；船上的灯火（什么样的灯火），明亮的、在风中忽闪忽闪的（状态），（为什么要放这一盏灯？）照亮船里和前面的路；弯弯曲曲的路（你还观察到了岸上的景物）；
师：看到这些景物，诗人不禁在想，明天早上，雨停了，会是什么景象呢？请大家齐读最后一句。

生：看到很多花儿头上沾着雨水，都低下了头；
师：那花朵的颜色有什么变化呢？
生：变得更加鲜艳了
师：我们在前面三句诗当中提到过很多景物，我们还可以帮诗人补充一下，第二天早上除了花儿，还有（看板书，一起说）……也会变得不一样，草儿（更绿了），街道（更干净了），庄稼（似乎又长高了一截）……
师：我们还可以再加上一样，摸不到、看不到但是能够呼吸的，生：空气（什么变化），更清新了！
师：还可以再加上一样，我们只提到了景物，其实还有……
生：人！（比如你们）
师：下雨的夜晚，你们睡得更香甜，第二天早上，闻着清新的空气，迎着朝阳，更加（朝气蓬勃）。

师：今天我们学习杜甫的《春夜喜雨》是为了一起来解决一个难题，这个难题你们还记得吗？（把诗中的美景说给大家听），你学到的一个最重要的方法是什么？（板书：联想和想象）那我们今天就按照这个方法，根据黑板上的板书，把这一幅美丽春雨图写给大家看吧！
四、联想扩写，落笔成文
师巡回指导，挑选精彩文章，精彩片段，并及时纠错，引导写作方向
五、交流展示，分享提升
现场挑选写得精彩的片段进行展示、点评
总结：通过本节课的共同学习和探索，我们今天一起找到了古诗文学习的全新的表达方式，这是重大的突破，并且我们也总结出了一套很重要的方法，巧用联想和想象，让我们的表达更加丰富精彩。

希望同学们在平时的学习生活中能将更多的古诗以这样的方式更多不能完全理解它的人听！
〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【2】篇〗
教学目标：
1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2.感受春雨的美好。

3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：
一、歌曲导入
用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗
1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)
3、齐读课题
4、比一比、赛一赛
(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)
3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)
4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢
1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读
4、和老师比一比
5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵
三、自主学习古诗(课堂延伸)
1想再学剩下的四句吗
2、师讲明方法，生自学
3、多种形式指名诵读
4、齐读全诗
四、小结
根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价
〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【3】篇〗
【教学内容】
统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】
录屏
【教学目标】
1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】
把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美
好。

【教学过程】
一、谈话导入，情境激趣
同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！
一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏
首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读
2.教师范读
3.指名读
这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。

当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。

同学们，请你再来读一读吧！
三、四步引导，品析古诗
学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！
1.解诗题
诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。

题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者
杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。

又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。

定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。

一年春天，成都一带遭遇了旱灾，农民们都盼望着小雨的降临，能滋润大地和庄稼。

有天夜里，春雨淅淅沥沥地下了起来，杜甫喜出望外，于是就写下了这首《春夜喜雨》。

3.明诗意
好雨知时节，当春乃发生。

我们先来看诗的前两句，也就是诗的首联，这两句话的意思是：好雨知道下雨节气，正是在春天植物萌发生长的时候。

诗人用“好雨”这个词来向我们表达出他对这场雨的赞美之情，也流露出作者欣喜的心情。

说“雨知时节”其实是一种拟人化的写法，赋予春雨人的智慧和感情，她懂事、善解人意，真是一场及时
雨。

除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨呢？
随风潜入夜，润物细无声。

“潜”是暗暗地、悄悄地。

细雨伴随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天的万物。

春雨为什么要悄悄地来呢？看来是春雨，有心滋润万物，却不想让人发现，所以这是一场无私奉献，默默无闻的雨。

这样的小雨会一直下吗？
野径云俱黑，江船火独明。

★说一说，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
雨夜中，田野间的小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火格外明亮。

根据常识可知乌云厚重预示降雨的时间很长，是一场持久雨。

想象一下，经过一夜的雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？大概就是晓看红湿处，花重锦官城。

晓看红湿处，花重锦官城。

“花重”指花上面沾上了雨水，显得饱满沉重的样子。

天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳。

整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

4.悟诗情
全诗八句，扣住标题“喜”字，诗人多角度表现春雨夜景，开头总写好雨，再从听觉的角度写春雨绵绵、无声无息、轻柔湿润的
特点，接着从视觉角度写乌云密布，雨意正浓。

最后展开丰富的想象，写雨后满城春色，赞颂春雨的功绩。

这首诗表达了诗人因春雨来得及时的喜悦，以及对春雨滋润万物的赞美。

四、拓展延伸
1. 出示《滁州西涧》，诵读体会。

2. 描写春天景色的诗还有很多，请同学们课下去积累几首吧！。