人教版七年级下生物教案设计 第二章 第二节 消化和吸收2
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）创设情境，板书课题
第二节消化和吸收
二、目标引领
1.分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。
2. 尝试解读营养物质的消化吸收曲线图。
三、意义建构
（一） 出示自学指导提纲
1.食物消化的场所在哪里？
2.食物消化的产物是什么？
3.小肠内壁有什么特点？这对食物的消化和吸收有什么意义？
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
5.人体吸收营养物质的主要器官是什么？
6.依据小肠、大肠的结构特点，推测谁吸收的营养物质最多？
四、巩固提升
教材课பைடு நூலகம்习题
五、回顾小结
六、检测反馈
1．细咀嚼馒头或米饭时会感觉到甜味，这是因为（）。
A淀粉被分解成葡萄
B淀粉被分解成麦芽糖
C唾液变成了葡萄糖
D口腔内产生了葡萄糖
你平时注意过没有，患有慢性肠胃炎的人，大都比较消瘦，这是为什么？有人吃饭不比别人多，身体却很胖，这又是怎么回事？这些问题往往与消化和吸收有关。
教师利用大屏幕出示学习目标，找同学朗读，明确本节课学习目标。
在大屏幕上出示自学指导提纲，找同学朗读，其他同学明确问题。组织学生自学，给学生十分钟时间，阅读教材30-31页的内容，小组讨论，回答问题。
老金厂学校教案设计
课题
第二节消化和吸收
课型（时）
第一课时
教
学
目
标
知识目标：分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。
能力目标：尝试解读营养物质的消化吸收曲线图。
重点
小肠适于消化和吸收功能的结构特点。
难点
解读营养物质的消化吸收曲线图。
准备
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
一、情景创设
学生根据自学提纲中的内容自主学习,完成自学提纲的内容,教师巡视..教师点名,学生回答自学提纲中的问题,验收自学效果.教师给出正确答案。
师生共同完成教材课后习题
学生谈本节课收获，教师总结重难点
学生当堂完成生物练习册的内容，教师课后进行批阅。
板书设计
课后反思
第二节消化和吸收
二、目标引领
1.分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。
2. 尝试解读营养物质的消化吸收曲线图。
三、意义建构
（一） 出示自学指导提纲
1.食物消化的场所在哪里？
2.食物消化的产物是什么？
3.小肠内壁有什么特点？这对食物的消化和吸收有什么意义？
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
5.人体吸收营养物质的主要器官是什么？
6.依据小肠、大肠的结构特点，推测谁吸收的营养物质最多？
四、巩固提升
教材课பைடு நூலகம்习题
五、回顾小结
六、检测反馈
1．细咀嚼馒头或米饭时会感觉到甜味，这是因为（）。
A淀粉被分解成葡萄
B淀粉被分解成麦芽糖
C唾液变成了葡萄糖
D口腔内产生了葡萄糖
你平时注意过没有，患有慢性肠胃炎的人，大都比较消瘦，这是为什么？有人吃饭不比别人多，身体却很胖，这又是怎么回事？这些问题往往与消化和吸收有关。
教师利用大屏幕出示学习目标，找同学朗读，明确本节课学习目标。
在大屏幕上出示自学指导提纲，找同学朗读，其他同学明确问题。组织学生自学，给学生十分钟时间，阅读教材30-31页的内容，小组讨论，回答问题。
老金厂学校教案设计
课题
第二节消化和吸收
课型（时）
第一课时
教
学
目
标
知识目标：分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。
能力目标：尝试解读营养物质的消化吸收曲线图。
重点
小肠适于消化和吸收功能的结构特点。
难点
解读营养物质的消化吸收曲线图。
准备
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
一、情景创设
学生根据自学提纲中的内容自主学习,完成自学提纲的内容,教师巡视..教师点名,学生回答自学提纲中的问题,验收自学效果.教师给出正确答案。
师生共同完成教材课后习题
学生谈本节课收获，教师总结重难点
学生当堂完成生物练习册的内容，教师课后进行批阅。
板书设计
课后反思