2023年绿色记事本阅读答案作业帮 镜子绿色蝈蝈教学反思秀

2023年绿色记事本阅读答案作业帮镜子绿
色蝈蝈教学反思秀
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

绿色记事本阅读答案作业帮篇一
件都做了细心的支配。

我的教学设想是这样的。

1、导语：从轻快的圆舞曲《维也纳森林的故事》设置情境，引导同学想到森林、昆虫，让同学回忆童年时玩昆虫的体验，自然而然地调动同学学习的爱好，让同学放松、让课堂活起来。

然后，让一两个同学介绍一下自己熟识的昆虫，这样做的目的是让同学明白，要介绍好昆虫并不简单，让他们带着任务来学习法布尔的文章，这样学习目标明确，效果也会好的多。

2、资料助读：让同学了解法国宏大的昆虫学家法布尔的学问是很必要的，让同学养成课前预习找资料的习惯。

3、速读课文，培育同学快速捕获信息的力量，通过这一环节让同学整体感知课文内容。

本课生字词较多，为关心同学扫除阅读障碍并积累一些常用的词汇，我预备了幻灯片准备用一至两分钟的时间完成这一内容。

4、精读体会：我设计了三种方案，第一种方案是同学自己说说喜爱哪一段文字，为什么？假如同学没有动起来，就用其次种方案引导同学重点品读
“蝈蝈的声音”和“蝈蝈捕蝉”这两段，学习拟人、比方、比较的写法、生动的笔调。

第三种方案出示3道思索题，让同学争论，同样的目的是品尝生动的文艺笔调。

5、合作探究环节，让同学提出疑问，最好由同学自己解决，老师点拔。

6、课堂小结，让同学说一说这堂课学到了什么？假如同学能说出两个层面的收获，即写作特色方面的和科学精神方面的，那就达到了教学目的。

7、作业：仿照法布尔的写作方法，选择宠爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其形状、声音和动作特征。

但课却上砸了，出人意料的糟，让我始料不及。

当时我思维混乱：怎么会这样？完全掌握不了局面，结果草草收场。

课后我冷静下来分析缘由，觉得自己在许多方面都有差距，许多素养都不过硬。

一是不能因材施教，自己一厢情愿把教学过程想得天花乱坠，把教学方法设计得尽可能新潮，但却没有想到同学能否跟得上，假如跟不上该怎么启发，这一方面是由于太久了没教语文，对同学的水平有了生疏感，另一方面是自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解同学和敬重同学，殊不知再好的教学方法假如同学不能协作就是最蹩脚的，这是对我不深化了解同学的惩处。

绿色记事本阅读答案作业帮篇二
人教版七班级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。

对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：情感和态度目标――激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和力量
目标――丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量；过程和方法目标――练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的`方法。

在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。

加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让同学每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。

本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。

教学本文，可通过相关资料，引导同学学习法布尔的探究精神和观看方法，培育同学的科学精神。

本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学进行复习巩固，并在实践中运用。

可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。

作为七班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。

对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。

文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。

这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让同学正确的感悟呢？唯有让他们走进书
中，走进的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我非常重视同学的自读自悟，体验文本的语言特色。

一上课，我就引导同学直面文本，与文本亲热接触，使同学充分了解蝈蝈习性的同时，要求同学结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。

另外，在教学过程中我充分引导同学在观赏、品悟课文语言的基础上，进行沟通，并在沟通中体现了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。

在语文学习中关注同学的感悟的这过程中，既训练了同学语感，又培育了语文素养。

《绿色的歌谣》
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绿色记事本阅读答案作业帮篇三
教学中，老师运用“学科综合”的现代教学理念。

通过民歌曲——自然——节奏——舞蹈——民俗——观赏块状进行音乐、自然、社会学科的综合教学。

前半节课同学说春雨，想春雨，深肤浅醉在春雨沙沙的美景中，然后依据同学的学习层次、爱好爱好分别用伴奏、舞蹈、配乐朗诵等形式进行集体表演。

后半节课在春雨浇灌、滋润下茶叶丰
收，采茶姑娘喜摘茶叶的情境中同学饶有爱好地学唱《采茶舞曲》，表演舞蹈，为舞曲配打击乐伴奏，感受、表现舞曲的欢快情境。

最终请家长一起参加，达到了课堂学习的，体现了教学新理念。

集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。

”本课应以同学对唱曲《春雨》和观赏《采茶舞曲》的感受学习为主线，进行多媒体制作让同学通过感性的画面进行学习。

听课老师更指出：假如有多媒体介入，使同学受到感性教育，那课堂教学就会更精彩，使音乐课的审美教育更完整。

反思：本课例通过老师个人——集体——其他老师三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简洁组合设计到随机教学设计最终到共性化随机教学设计，层层递进，激发主体爱好，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了同学对相关学科的学习。

体会：几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。

从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。

从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选
择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。

绿色记事本阅读答案作业帮篇四
我这一课的教学内容是学唱歌曲《绿色歌谣》的歌谱。

教学重点：1、感受八分休止符的节奏型。

2、复习f调音阶位置。

3、有表情的娴熟演唱歌谱。

教学难点：熟悉八分休止符并体会有八分休止符的节奏。

第一课时，在教学重点地把握上不是很精确，把重点偏到了f调音阶的巩固练习和八分休止符的节奏认知上。

由于对各个环节教学时间上把握不是很好，所以在唱谱这一环节时间太少，学得很仓促，显得整个课堂完整性不强。

虽然各个环节的连接还是比较紧，但教学语言比较生硬，使原本应当活泼的音乐课堂气氛始终比较低。

过多地注意了音乐学问的学习忽视了音乐可感受音乐的重要性，没有充分调动同学的学习爱好，同学学得比较被动。

其次课时，针对以上问题作了准时地调整，从环节设计和教学内容上都有了新的变化。

在各个环节的时间把握上比第一课时好。

为了使同学更好地感受音乐节奏，我将f调音阶的复习巩固调整到了后面，把生硬的教同学打节奏变成了让同学听节奏型，自己找出节奏并敲击出节奏，这样使同学主动参加进来自己学习，提高他们的学习爱好，打击乐的加入世音乐课堂注入了活力，同学随着音乐敲击节奏不仅把
握了节奏而且对唱曲的整个心情有了完整的印象和更深刻的理解。

但也从中发觉了新的问题：1、乐器如何合理的有秩序的发放。

2、板书应当再严谨一些。

3、节奏处理上有些粗，应当再细一些。

整堂课还算完整，同学能够边用乐器敲击节奏边有表情地唱谱。

但是从形式上还是有些单调。

第三课时，在前两节课的基础上吸取阅历，准时总结并注给课堂入了新的内容来完善整堂课。

首先从发声时间上的把握掌握得比前两次好一些，节奏的认知上更加明确并且重点突出，难点处理得也比较好，各环节之间的联系也更紧密了。

同学使用乐器的乐观性高，大部分同学能够有表情的唱谱，更重要的是唱谱嬉戏和律动的加入使整个课堂活跃了起来，同学参加的乐观性高，在节奏律动和音乐活动中把握了本节课的教学内容，达到了寓教于乐的目的。

通过此次教学展现，我收获许多，能够一课比一课上的好这离不开各位老师们对我教学上的关心，提出的许多珍贵意见我都准时收录下来并且用到了下一课的预备中。

专家的意见对我的启发很大，对新课标的学习还要连续，怎样搞好音乐教育好要连续探究。

绿色记事本阅读答案作业帮篇五
花了两节课的时间上《绿色蝈蝈》，感觉甚是不满足，主要缘由在于：（一）花了太多的时间学习字词。

虽然同学预习过，但从课前检查的状况来看，同学预习的效果不好，于是我花了大约15分钟的时间教读、巩固字词。

从课后的听写信息反馈过来看，状况虽略有好
转，但还是不容乐观。

（二）花大量时间介绍法布尔与《昆虫记》。

对于法布尔这样的花毕生精力于昆虫讨论与写作的科学巨匠，生平经受的介绍对于同学应当有所影响，再说，《昆虫记》是下个学期要读的名着，让同学对它有所了解很有必要。

（三）整体感知，效率太低。

我预设了两个问题：（1）课文从几个方面描述蝈蝈？（2）对绿色蝈蝈的称呼有哪些？照理说这是两个很简洁的问题，同学而且预习过，但我叫道的同学（中等生）没有答好，不知什么缘由，第一个同学从其次个问题答起，而且回答得特别不全面，我连叫了几个同学，才把全部称呼才找出来，我乘胜追击，追问了一个问题：为什么要不断变换称呼，这说明白什么？在我的引导下，同学才渐渐搞清晰了这个问题，说明白把绿色蝈蝈当做人来写，当做伴侣来写，表达了对绿色蝈蝈的宠爱之情，也可以喜爱自然、敬重生命，与昆虫和谐相处的美妙意愿。

这样纠缠之后，一节课就就所剩无几，完了。

（四）、老师对教学程序与文本不是过于熟识。

课堂教学效率要高，老师必需对教学程序与环节烂熟于心，但我这两节课不是这样，比如说，在讲了整体感知的第一个问题后，我却立刻过渡到声音的详细描述，并把重要板书屏显出来，这违反了原来的教学预设；又比如说，在没有很具体感知本课科学小品的基础上，就出示了辞海里一段绿色蝈蝈的说明文字，让同学感悟本课说明文语言的生动性、形象性。

另外，文本的细读对有效教学起着很重要的作用，但我对文本不是很熟识，比如说，对课文第三自然段描写绿色蝈蝈声音特点的语段，我就不是特殊熟识，只好与同学一起阅读学习，讲起课来也不是很流畅；又比如，我对第五
自然段写蝈蝈捕蝉的语段也不是很熟识，最终我舍弃了这段传统课堂必讲的重点语段。

要把精华授予同学，让同学上课有所得，老师课前肯定细读文本，对文本有自己深透的、独特的理解，上课之间肯定再熟识课堂教学程序与有关环节，反抗遗忘。

（五）对教学思路不是太清楚。

()老师备好课后，做好课件后，对教学内容与思路肯定要再做细致的端详与思索。

但我发觉这节课我没有做到这一点，以致教学遗忘了一些环节，重要的内容便无法讲深透，影响了同学的听课。

通过这一课的教学，觉得有这样几点要特殊留意，也是今后要订正的：
1、课堂教学要合理支配时间，重点内容要突出。

字词教学重要，作家作品学问也重要，但他们只是为课文教学服务的，文本的解读才是课堂的重中之重，要把它放在一个特别重要的地位，教学时要突出，时间的支配要向它倾斜，否则，课堂教学便是本末倒置。

2、关注同学预习，加强对同学预习监督。

语文教学预习特别重要，她直接关系到课堂教学的顺逆与成败。

以前，老师只关注同学的数量，没有关注同学预习的质量，不能让同学为预习而预习，除了对同学进行必要的预习方法指导外，还必需警醒同学不能抄袭参考书，要自己诚信预习，真正为提高自身的自学力量服务。

3、备课要细读文本，课前要熟识程序（环节）。

有效教学提倡细读文本，老师课前肯定要细读文本，对文本有自己深透的理解，并努力化为自己的东西；上课前要再次熟识教学环节，以反抗遗忘，这样对教学过程的流畅起很大的促进作用，也大大地提高了教学的效率。

4、课前要厘清教学思路。

虽然备课时已经梳理了教学思路，依据文本与同学实际确定了教学的方向，但时间一久，很简单遗忘，因此，课前老师要再次厘清教学思路，对教学的课件要进行细致深化的端详，把教学的各个环节与有关问题都逐一做细做密，并用过渡语勾连起来。