初中物理教学方法积累

初中物理教学方法积累
发表时间：2013-07-10T14:55:01.077Z 来源：《素质教育》2013年5月总第120期供稿作者：李西平[导读] 认真检查批阅学生作业，作业完成情况直接反映了学生对所学知识的掌握情况及存在的问题。

李西平甘肃省定西市临洮县上营初级中学730517
作为一名初中物理教师，如何教会学生自主学习，提高学生的物理成绩和解决物理问题的能力，是每一位教师的最大心愿，也是每一位教师的神圣职责。

那么，怎样才能更好地提高学生的学习成绩和增强学生解决问题的能力呢？根据平时在物理教学过程中的所看、所思、所想，我总结了一点教学方法和教学注意点，和大家一起共勉。

一、教师首先要在教学中养成不断反思的良好习惯
想成为一名优秀的物理教师，决不能“教死书，死教书”，只有在自己的教学过程中不断观察，不断反思，不断学习，与时共进，才能提高自己的教育教学能力。

新课程提倡培养学生的独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及学生自主探究式学习的良好习惯。

可是，如果物理教师在教学中不注重反思，既不注意及时吸收他人的教学方法和经验，又不对自己的教学做认真思考，而在课堂上只是就事论事地将基本知识传授给学生，下课后要求死记硬背，却不去有意识地鼓励学生去思考问题、探究问题、解决问题，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的陈旧学习方式，更不能有效地提高学生的学习能力和学习成绩。

因此，教师教学能力的提高，是一个不断积累和反思的过程。

你对教学了解得越多，对学生了解得越多，且在平时注重于积累、反思，你将会发现学生的问题就会越多，更有助于自己教学能力的提高。

二、要充分了解学生的学习基础和接受能力
1.课后多去找学生聊天，包括成绩好点的、成绩差点的，了解学生的听课情况、自主学习情况，一段时间后就会知道什么样的学生需要什么样的授课方式了。

2.注意观察学生对提出问题的反应，了解学生的思维动向。

3.注重学生用形象直观的事例来说明问题，同时还应该多运用实验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生对物理问题的思考，不断提高学生的学习能力。

4.认真检查批阅学生作业，作业完成情况直接反映了学生对所学知识的掌握情况及存在的问题。

三、教师要认真准备好每一节课
1.注重问题设计，启发学生思考。

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。

为了明确学生自学目标，教师要精心设计问题。

问题的设计应具有启发性、针对性、趣味性，力求由易到难、由浅入深。

在学生自学过程中，教师要及时进行点拨，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

2.注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。

物理的概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。

所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

3.尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验。

教师要认真设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。

教师应积极指导学生自制实验器具进行试验，让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。

四、教师要注重对教材的整体把握
以书为本，这就要求老师对教材要充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。

对此，我认为物理教师应该从以下几个方面入手： 1.引导学生认真阅读物理课本，注重观察知识点之间的联系。

教师要以物理课本为主导，强调学生认真阅读每一节课的基本知识点，同时注意知识点的衔接。

比如我们在九年级第十五章《功》一节上，学到功的原理这一内容，书本上只有很少的一段文字，如果新老师不注意阅读动手动脑第5小题，就不会知道这一内容的重要性，结果导致类似的功的原理计算题学生无法应对。

2.多做题目。

要想教好物理、把握好重点难点内容，做题是少不了的，物理教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息、新知识。

多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。

物理教师还要注意平时对题型的不断积累和归类。

3.多向有经验的教师请教。

在努力提高自己业务水平的同时，还要向有经验的教师请教，多听他们的课，及时吸取宝贵经验，把握“重难”点内容，让自己走捷径，达到事半功倍的效果，使自己早点成熟，成为一位优秀的物理教师。

以上几点是我在初中物理教学中的反思和做法，通过自己几年的实施，取得了较大的收获，改变了初中物理难、山区物理成绩上不去的落后局面。

但由于教学年限尚少，教学钻研方面或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学生涯中，我将不断地反思总结，努力提高自己的业务水平和教学能力，力争使自己适合于不同层次学生的物理教学，为偏远山区培养出更多更优秀的有用人才。

参考文献
[1]顾济华《物理教师》（初中版）.苏州大学主办，2008，5，20。

[2]荣德基《中考点拨训练》.2012，5，13。

[3]彭前程《义务教育课程标准实验教科书物理》九年级.人民教育出版社，2006，3第3版。