三年级Phonics教学内容与目标

三年级PHONICS 教学内容与目标
一、考查内容
1. 能听说读写26个字母，包括大小写。

2. b, c(cat), d, f, g(girl), h, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z 等17个字母作为单词首字母在单词中的发音。

二、训练形式
1.关于字母音与形的训练题：
1）常规题型
字母常规听写，字母大小写连线，写相邻字母
2）增加一种趣味题：
听音按顺序连线，组成图形
最后答案图 2.关于phonics 的训练题：
1．听单词，选出你所听到单词的首字母。

录音为, a, apple; a, a, apple 。

试题为：A. i B. a
或为：
要指导学生审题。

不要“背题型”。

2．听单词，选单词。

录音为bat 。

试题为：A. bat B. cat
单词的区别在于首字母。

3. 听句子，选单词。

This is a . A. bat B. cat
单词的区别在于首字母。

4. 听音用阿拉伯数字标序号。

bat cat fat rat sat
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
单词的区别在于首字母。

三、教学建议
（一）字母教学应包括的四个方面
1.字母的音（怎么读的）
2.字母的形（怎么写的，三年级以认形为基本目标）
3.字母在单词中的发音（phonics）
4.字母表的顺序（这是字母最大的运用性功能）
（二）教学活动
1.关于字母的音与形：
1.运用字母卡片来认读。

2.运用竞赛的方式来认读。

3.利用PPT的快闪功能认读。

4.给出字母的部分，利用“完形压强”的原理，让学生猜是何字母。

5.因为学生在一年级已学过拼音，三年级学写字母其实并不困难。

而且写可以强化对
字母的记忆。

而且字母的书写与拼音基本一致，还可“趁热打铁”。

当学生可以有能力写的时候，教学应顺势而为，即使教材没有要求，老师也可以根据学生的实际情况对教材进行整合。

这就是教师的课程意识。

一位有强烈课堂意识的老师是不会被教材所束缚的。

6.注意帮助学生区别形相近字母，如“b”和“d”，“u”和“v”，“E”和“F”或音相近的
字母，如“t”和“d”；; “g” 和“j” ；等。

7.鼓励学生创造自己的action letters。

老师也可以教一套。

这样，固定动作和自选动作
相结合，趣味性大增，更鼓励了学生的创造性。

2.关于字母表的顺序：
1.调动学生的思维能力，听字母，说出其前或后一个字母。

2.训练对字母的熟练程度，从老师所给的字母往后读。

例如s，学生要说s, t, u…
3.让学生顺着读字母表，倒着读字母表。

还可以跳着读字母表。

不是指让学生蹦蹦跳
跳地读，而是指跳一个字母读一个字母，如a, c, e…让学生读出a，然后在心里默读b，再开口读c……这样，提高难度，挑战学生的思维和对字母的记忆。

4.让学生按字母表的顺序排列单词。

3.关于17个字母的发音：
1.字母(letter)与发音(sound)对应的练习，如b, b, /b/, /b/。

（为了区别字母与发音，用一
个/ /，不代表音标。

）
2.action phonics，即给每个音配一个提示性的动作。

注意在教学时，不能单做动作让
学生来发音，还要结合字母，即一定要让学生看着字母来发音，动作只是一个提示性的帮助拐杖。

3.听单词说首字母。

分辨出b, c, d, f, g, h, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z,等17个字母位于单
词首字母时的发音。

4.听音列举单词。

例如，老师说：Say words beginning with b，学生说boy, banana, bed
等。

5.听音，选首字母补全单词。

注意，听写的单词不一定是学过的单词。

因为这里练习
的是字母的发音，即练习字母与发音一一对应的关系。

当我们能帮助学生建立字母与发音的对应关系概念时，学生基本上就能够见词能读了。

6.可以使用教材Let’s say部分的单词进行“听音选首字母”练习。

注意：不是要求学生掌握let’s say 部分的单词，而是分辨出26个字母位于单词首字母时的发音。

7.老师说一个字母的音和一个单词，如果该单词含有那个字母的音，学生站起来并说
Bingo.
8.让学生在单词（充分利用书本）下标出音素，例如sit．．．。

请说说自己的教学进度以及教学方法。