五年级语文下册第四组15金色的鱼钩教案2新人教版

2019年五年级语文下册第四组 15金色的鱼钩教课设计2新人教版
15*《金色的鱼钩》
教课目的：
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜不自胜、气息奄奄”等词语。

2．有感情地朗诵课文，领会课文的思想感情，遇到忠于革命、舍己救人的质量的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态显现人物内心的表达方法。

4．练习迅速阅读，简要地复述故事。

课文要点：“我”与老班长的对话
感情朗诵训练点：炊事班长的相貌语句
读说联合训练点：为何说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光辉？
教课要点、难点：领会文章中包含的思想感情。

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪
烁着绚烂的金色的光辉”这句话的含义。

教课准备：课件、课前部署采集有关长征的图片、文字等资料，经过课前阅读，熟习课
文。

预习纲要。

15*、金色的鱼钩
【课前预习】
1、仔细读课文，能认识本课相应的词语。

颧骨、花白、搪瓷、收敛、粗拙、红锈、宿阵营、青稞面、喜不自胜、
热气盈盈、昏倒不醒、气息奄奄
2、学生采集有关红军长征途中的一些故事，认识故事背景等资料。

3、学生课前预读课文和“资料袋”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字
典做讲解，有旁注。

4、通读全文，谈谈课文主要写到了哪些内容？
【预习作业】
一、想一想这些句子表达了作者如何的思想感情。

我觉着仿佛有万根钢针扎着喉管。

()
感觉这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

()
但是我的内心像塞了铅块似的，深重极了。

()
二、给下边的句子加上标点。

有一次□我忍不住问他□□老班长□你怎么不吃鱼啊□□
□老班长□你吃啊□我们抬也要把你抬出草地去□□我几乎要哭出来了□
教课时间：1课时
教课过程：
一、诗歌导入，情境衬着
背诵毛泽东《长征》诗。

同学们，认识长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇观──一个由伟大的中国工农红军创建的奇观。

同学们可知道，在这个奇观的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的动人故事。

今日这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

──板书：金色的鱼钩
二、初读课文，直奔中心
1．请同学迅速默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

2．再次迅速默读课文，读时注意自己的感觉和心情变化，读后谈谈感觉。

三、精读品析，领会感情
1、同学们都被班长悉心全力地照料伤员而不管自己的崇敬质量所感人。

带着这份感人
再次走进课文，细细品读描绘老班长的句子，想一想它们为何让你感人。

2、品读要点句：
－－－从相貌领会中心
（1）“炊事班快四十了⋯⋯上布，两花白，得十分老。

”
A．三十多的老班什么会有五六十老人的相貌特点?
（“的”明他期苦的革命斗争。

“花白的两”明他霜的考。

他“比我瘦得害”，反应他内芥蒂号的担和焦。

）B．抓住表“老”的要点朗，出感。

（2）“瘦得只剩皮包骨，眼睛深深地陷了下去，向来用的情鼓舞着我。

”
（老班利地达成了上交他的任，可自己已虚弱到不可以支撑的地步。

充足
明他友的腔，党的高度忠。

）
－――从言、行、神态领会中心
（1）学“硬咽草根骨”片段
A．指名朗，后：什么个段落令人感？
（抓住“眉”、“硬咽”等和“我”当的心情，领会老班的品。

）
B．感情朗，注意领会人物的内心。

（2）学“夜里摸野菜”片段
A．自由朗，后：什么个片段令人感？
（老班特别辛苦，找食品极其。

他是用革命的意志，党的忠在持。

）
B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等要点朗。

3）学“耐心小梁”片断
“小声点儿，小梁！咱是党，你既然知道了，可不要告人。

”“指把你三个交我。

⋯⋯我怎么向党？道我能‘指，我把同志
留在草地上，我自己战胜困出来了’？”
A．出内心感觉，什么你感？
（老班意在定小病号的情，保他的身体，持走出草地，达成党交的任。

他情愿人操碎心，也不人他有半点。

）
B．指朗
（4）学“命令士喝”片段
A．学生自由朗一片段内容，并察文插，想象小梁和老班的心理活。

B．思虑：老班前后的表情有什么化？什么有的化？
（“嚼了一会儿，就眉硬咽下去”。

那种欲吃不可以，欲不可以的神，反应了老班
定不移的革命意志，病号吃苦，革命受的高品。

病号不吃，老班“起眉
”；吃了，“上的舒睁开了，嘴露出一笑意”。

烈的比，明的映，把他
愁、惊喜，难过、表得清清楚楚。

）
C．指朗“我端起搪瓷碗，得个碗有千斤重，怎么也送不到嘴。

”到“但是我
的内心仿佛塞了似的，深重极了。

”
（5）学“气息奄奄”片段
A．自由声部分内容，注意自己内心的感情。

B．出内心感觉，并什么有的感觉？
（把生的希望人，把死亡留自己，前仍朝思暮想自己的任，不忘党的重
托，不忘奉献最后一分光和。

）
C．指分角色朗。

（注意出老班身体已极度虚弱，又士充挂和关。

士心急如焚，
无尽的担忧和，最后沉痛欲、催人泪下的呼叫。

）
四、品尝金色，升感情
引：可、可敬的老班永走开了我，士撕心裂肺的呼叫也没法醒他了。

他用自己的生命来了士的生命，用自己的忠和无私达成了党的嘱咐。

他永地留在
了那片无无的草地上，留士的只有那根用衣做成的。

在个了
的上，着的金色的光辉!（出示句子）
1）什么了的上，着金色的光辉？
2）深情朗中心句。

“了的上，凝了老心中只有友，惟独没有
自己的高品；的画，体了士舍己人的大精神；的了士互有关怀、相互扶助、一心北上的苦程，表了友之大的。

⋯⋯”
五、情境，复述文
1．作者要用教育后辈，学老前了革命事的成功，了友的生命而不惜
牲自己的高品。

在我到达革命烈士念，同学能以解的身份，向前来参的人述“金色的”的故事？
解注意以下几点：（1）表达的条理要清楚，可采纳倒叙方法行表达。

（2）注意把文动人的面表达出来，衬着出故事的情境，进而使听众在感情上生共。

2．同学们练习后复述。

六、限时作业同步学习37页题。