语文A版语文第十二册《我是国宝》word教学设计2

教案
设计
《我是国宝》
孙
村
小
学
索凤英
2008.4
《我是国宝》
教学目标：1.认识12个字，会写“国”字。

2.充分运用多种识字方法，培养学生的识字能力；
运用观察、比较的方法，指导学生书写“国”字，培养
学生良好的书写能力。

3.懂得大熊猫是我国特有的珍惜动物，培养学生喜爱大熊
猫的情感，树立保护珍惜动物的意识。

教学重点：1、运用多种识字方法，培养学生的识字能力。

2、逐步学习有感情地朗读课文。

教学难点：1.掌握会写字，养成良好的书写习惯。

2.有感情地朗读课文。

设计思路：本节课，我采用有趣的大熊猫图片导入新课，激发学生学习兴趣。

通过设置字宝宝从家里跑出来到送字宝宝回家这
一教学情境，使学生在具体的语言环境中识字，逐步形成
独立的识字能力。

运用自由读、指名读、赛读等手段，使
学生在识字的基础上进行朗读练习。

通过观察、比较、以
及学生的当堂练习、教师的个别辅导，指导学生正确书写
生字，使学生养成良好的书写习惯。

教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。

今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图片，（出示课件）请大家观察一下，你从图片上看到了什么？（引导学生用完整的语句表
达）。

师：大熊猫是中国独有的珍稀的动物，是咱们的国宝，下边我们就和这只可爱的熊猫一起学习课文。

板书（14《我是国宝》）。

二、范读课文，要求小朋友们一边用手指着，一边听，注意听清字音。

三、借助拼音读课文，把不认识的字画出来，读一读，注意把字音读准。

（有困难的小朋友可以和同桌交流，完成识字任务。

）
四、记忆生字。

1.课文中的生字宝宝在家里太寂寞了，它们全跑出来，还排着队呢！你瞧，它们来了。

（出示课件）：在词语中识字，在句子中识字。

（指导学生在具体的语言环境中识字，增强记忆。

）
2.（出示课件）你认为哪个字宝宝难记？针对质疑，师生共同解答。

3.小老师带读识字，（让学生通过合作，完成识字任务。

）
4.送字宝宝回家。

（出示课件）还原课本插图。

五、朗读课文，读中感悟
师：字宝宝回到了家里，你还认识吗？
1.自由读课文。

2.采用多种方法练习朗读，指名读、开火车读、赛读、齐读，及时评价，指导朗读。

3.范读课文。

六、图片欣赏（出示课件），教师作简短介绍，帮助学生理解课
文内容。

七、指导书写，提高书写能力。

师：这篇课文有很多生字宝宝需要我们会正确书写。

请小朋友们仔细观察生字表，你想请老师帮助你写好哪个字呢？
根据学生质疑，重点指导书写“国”字。

（1）（出示课件）：国
a、请学生观察“国”字的结构。

b、师板书，注意“国”字占格。

c、外面的口要写在田字格正中央，里面的“玉”要写清，不要写成“王”。

d、学生书空练习。

e、学生当堂书写（教师巡视，了解学生书写情况，及时给与辅导）。

八、课堂小结：这节课你有什么收获？
九、大熊猫这么可爱，那么它生活在哪里？有什么生活习性？我们下节课再学习。

我是国宝》教学反思
我是孙村小学一年级语文教师索凤英，我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第14课《我是国宝》。

通过本节课的授课，我谈谈个人的一点感受。

《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。

”根据这一教学理念，我在本课的第一课时设计了字宝宝从家里跑出来到送字宝宝回家的教学情境，通过读课文、勾生字以及在具体的语言环境中识字等方法，使学生逐步形成独立的识字能力，这样突出了重点：充分运用多种识字方法，培养学生的识字能力。

《语文课程标准》中指出：“写字教学要学生主动地发现汉字的构字的规律，研究笔画的书写方法，培养学生良好的书写习惯。

”因此在教学中，我采用观察、比较以及学生的当堂练习、教师的个别辅导等教学方法来突破本课的难点：掌握会写字，养成良好的书写习惯。

当然在整个教学过程中，存在很多不足。

比如：（1）普通话说得不够标准；（2）教师在范读过程中，应该做到声情并茂，给学生以示范作用。

（3）在板书课题时，应该重视课题《我是国宝》中“国”字的书写，提醒学生注意这个字的写法，为以后的生字教学作铺垫。

以上这些是我在教学中的的一点粗浅认识，我之所以参加这次活动，目的就是想通过领导的亲临指导，提高自身素质。

在今后的教学中，我会深入学习和钻研《新课程改革学科指导丛书》，把它与自己的实际教学结合起来，增强自身素质，提高自己的教学能力和业务水平。

这就是我本节课的一点体会，希望各位领导多提宝贵意见。

谢谢！
孙村小学索凤英
2008年4月。