中班健康活动教案照镜子

中班健康活动教案照镜子
一、教学内容
二、教学目标
1. 让幼儿能够通过照镜子，观察并认识自己的五官和表情。

2. 培养幼儿在日常生活中注意个人卫生，养成每天洗脸、梳头的良好习惯。

3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿通过照镜子认识自己的五官和表情。

四、教具与学具准备
1. 教具：大镜子、画有表情的卡片、毛巾、梳子等。

2. 学具：小镜子、画纸、彩笔等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师邀请一名幼儿到前面，让其他幼儿观察他的表情和五官，引导幼儿关注自己的形象。

2. 例题讲解（10分钟）
教师展示画有表情的卡片，让幼儿通过观察，了解不同的表情和五官。

3. 随堂练习（10分钟）
教师发放小镜子，让幼儿照镜子，观察并指认自己的五官和表情。

4. 互动讨论（10分钟）
六、板书设计
1. 板书照镜子
2. 板书内容：
五官：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛
表情：开心、生气、害怕、惊讶
个人卫生习惯：每天洗脸、梳头
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己的表情和五官。

2. 答案：幼儿根据照镜子的观察，画出自己的表情和五官。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解
幼儿对五官和表情的认识程度，以及对个人卫生习惯的掌握情况。

重点和难点解析
1. 教学难点：让幼儿通过照镜子认识自己的五官和表情。

3. 实践情景引入环节中，如何引导幼儿关注自己的形象。

4. 互动讨论环节，如何让幼儿分享照镜子的感受，讨论保持良好
个人卫生习惯的方法。

5. 作业设计，如何让幼儿通过画画表达自己的观察。

一、突破教学难点：让幼儿通过照镜子认识自己的五官和表情
1. 教师在实践情景引入环节中，应邀请一名表情丰富的幼儿到前面，引导其他幼儿观察他的五官和表情，通过生动的实例，让幼儿更
容易关注自己的形象。

2. 例题讲解时，教师可借助画有表情的卡片，让幼儿观察、模仿，并说出相应的表情名称，从而加深幼儿对五官和表情的认识。

1. 在互动讨论环节，教师应引导幼儿分享照镜子的感受，让幼儿
认识到保持良好个人卫生的重要性。

同时，教师可提出问题，如：
“我们每天应该怎样照顾自己的五官呢？”引导幼儿思考并回答。

三、实践情景引入环节的引导方法
1. 教师可以用生动的语言描述：“今天我们请到了一位小模特，
他有很多有趣的表情，让我们一起来看看他的五官和表情吧！”从而
引起幼儿的兴趣。

2. 教师还可以通过提问的方式，让幼儿主动观察：“大家猜猜，
这位小模特现在是什么心情？为什么？”引导幼儿关注表情和五官。

四、互动讨论环节的分享和讨论方法
1. 教师可以提问：“刚才你们照镜子的时候，发现了什么有趣的
事情？”让幼儿分享自己的感受。

五、作业设计的实施方法
1. 教师在布置作业时，可以提醒幼儿：“今天我们学习了照镜子，现在请你们用画笔，画出自己的表情和五官，看看谁画得最像自己。

”
2. 作业完成后，教师可组织一次作品展示，让幼儿互相欣赏、交流，提高他们的观察和表达能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解和提问时，教师应使用亲切、生动的语言，语调要富有
变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 在引导幼儿观察表情和五官时，教师可以模仿不同的表情，用
夸张的语气表达，让幼儿更容易理解和记忆。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节约5分钟，充分激发幼儿的兴趣。

2. 例题讲解环节约10分钟，详细讲解表情和五官的特点。

3. 随堂练习和互动讨论环节各约10分钟，让幼儿充分参与和互动。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿关注重点内容。

2. 提问方式要多样化，如开放式、封闭式、选择题等，激发幼儿
的思考。

3. 鼓励幼儿主动提问，培养他们的探究精神。

四、情景导入
1. 通过生动的实践情景引入，让幼儿身临其境，提高参与度。

2. 结合幼儿的生活经验，创设有趣的情境，让幼儿在情境中学习。

教案反思
一、教学目标的达成情况
1. 课后应观察幼儿对五官和表情的认识程度，了解教学目标是否
达到预期效果。

2. 关注幼儿在日常生活中是否养成良好个人卫生习惯，检验教学
目标的实践效果。

二、教学方法的适用性
1. 反思实践情景引入、例题讲解、互动讨论等环节的教学方法是
否适合幼儿的特点。

2. 调整教学方法，以提高幼儿的参与度和学习兴趣。

三、课堂氛围和幼儿参与度
1. 观察课堂氛围是否活跃，幼儿是否积极参与。

2. 调整教学策略，提高幼儿的参与度和互动性。

四、作业设计的效果
1. 分析作业完成情况，了解幼儿对课堂所学内容的掌握程度。

2. 针对作业反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。