初中美术《绘画的多元化》试讲稿

初中美术《绘画的多元化》试讲稿
开场语
尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是《绘画的多元化》（板书：绘画的多元化）下面将开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、谈话导入
师：同学们，世界文化发展变迁之快，而绘画艺术一直占着主导地位。

早在人类活动文字还未形成以前，就已经有了绘画的萌芽。

那时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，他又有哪些多元化的发展呢？师：下面就跟老师一起走进今天的美术课堂，学习《绘画的多元化》，感受它带给我们的魅力吧！出示课题《绘画的多元化》
二、讲授新知
（1）初步赏析
师：我们今天就从两幅壁画开启今天的艺术之旅，请看大屏幕，谁能从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较一下这两幅壁画的不同呢？（板书：造型、色彩、风格）师：前面的女生最先举起了手，请你来分析一下。

师：你说中国壁画继承了传统绘画的变形手法，而《朝元图》用勾线平涂法造型，形象上追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。

师：分析地很贴切，请坐！师：《利比亚女先知》这幅作品谁来分析一下呢？师：后面的男生，坐姿挺拔，你来回答吧！师：你说从课本里提取了信息--《利比亚女先知》作品用明暗法造型，形象写实、立体感强，就像在墙壁上看到栩栩如生的人物一般。

欧洲壁画的作品突出写实性，如人体的透视法则等。

技法上更注重色彩的协调和自然。

师：回答地很对，请坐！师：两幅不同风格的壁画带给我们不同的视觉冲击力，演绎了艺术的多元文化。

而艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。

各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。

每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。

作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。

师：（过渡语）通过对刚才作品的分析我们知道了时代和观点不同，而创作的艺术手法也不同，其实它不光停留在壁画人物内容上，在风景画题材上也同样冲击着我们的视觉，请把视线转移到大屏幕上！
（2）深入欣赏
师：大屏幕上这三幅作品都是以风景为主题，它们在表现方法、风格特点及艺术追求上有哪些显著的不同呢？师：老师来给大家解读一下，好吗？（板书：表现方法、艺术追求）师：第一幅图《春山游骑图》是画家根游历山水的感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春羞涩，体会画家游历于山水之间的惬意心情。

师：《村道》这幅作品真实再现了客观世界的绘画，作者用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。

师：穿红色外套的女生听得真入神，请你来谈谈对《星月夜》的理解，好吗？师：嗯，你感觉画家凡·高的作品给人一种顽强的生命力，《星月夜》这幅作品以充满激情的笔法，用夸张的造型和强烈的色彩表现景物，使观者明显感受到画家奔放的内心世界。

师：你理解的很透彻，那老师还有一个问题，同样是三幅风景作品，为什么表现手法如此不同呢？师：你能根据我们刚才的赏析总结一下吗？师：你认为和画家生活的国家、所处的地域以及创作的心境有所不同吧！师：同学们同意她的观点吗？师：嗯，同意。

大家发现了没有，其实这也就是产生多元文化的重要因素呀！师：（过渡语）艺术大师们引领着艺术潮流，但是由于地域、民族、文化背景等因素的差异，同样的题材，表现手法却不同！随着时间的推移，各文化、艺术交流、融合，逐渐形成了多元化的发展。

大师们在作品中也彰显了他们独特的个性特征和审美情趣，为我们呈现了丰富多彩的艺术作品！（板书：个性特征、审美情趣）
三、交流讨论
师：同学们，艺术进入到现代又是怎样呈现的呢？请大家结合课本后两页的内容研究讨论--现代绘画作品的艺术特点，说说你更喜欢哪种风格呢？讨论开始。

师：时间到，请讨论最激烈的第二组同学来回答。

师：你说现代绘画艺术风格更加地多种多样，他们创作和空间表达不同，有的具象，有的抽象。

你们小组更喜欢马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，因为他们用了非写实的手法而创作的，形象奇特有趣。

师：分析地很透彻，你能上来尝试进入艺术家的世界,用肢体语言模仿一下他的创作思想吗？师：你的神情、神态告诉我你表演的应该是《委任状》的情景，给我们说一说你都感受到了什么？师：你说骑在马上有一种奇妙的的感觉，像穿梭在虚幻和现实中间一样。

师：你感受的很真切！《委任状》是超现实主义大师马格利特的作品，他的绘画风格富有哲学气质和丰富多变的想象力，对现代绘画艺术产生了深远的影响。

师：而这幅作品与列宾的《蜻蜓》也形成了鲜明的对比。

因为他的作品真实地再现了客观对象，人物景象光线极其写实。

师：老师刚刚看到第一小组讨论的也非常热烈，请组长来汇报一下吧！师:你说你们组更倾向于《红黄蓝》、《维加·吉思基之二》和《构图十一号》这几幅作品，因为他们把几何形在作品中体现的淋漓尽致，并且大师波洛克的作品打破了普通绘画的形式，给人感觉更新颖！师：也就是说这一组作品更抽象，你分析地很到位，请坐！
四、汇报评价
师：同学们，老师看到大多数同学在学习过程中做了记录，谁能结合我们本节课的内容，谈一下你的收获，分析一下到底什么是绘画的“多元化”呢？师：请靠窗的女生来汇报一下！师：你说你通过赏析各时期和国家的艺术作品，了解由于地域、文化、环境的不同，影响了作品的艺术风格和作品形式，而经过漫长的时代变迁，多种艺术进行融合，中西方作品既有区别，又有联系，所以艺术不可能有统一的审美标准，各个形式的绘画作品都有人喜爱，所以形成了多元化的绘画风格！师：是的，你总结地正是老师想说的，同学们还有补充吗？师：请后面举手的同学来补充。

师：你认为在以后的美术课堂中，可以多从画家的作品中寻找灵感，更要借鉴同学们的创意思路，让自己的作品也更丰富起来！师：请坐，你说的真好，老师希望你们在欣赏作品时能想今天这样大胆发表自己的看法，在绘画中更要大胆尝试各种技法，真正做到了学以致用！
五、小结拓展
师：我们今天赏析了不同时期、不同国家的艺术作品，充分感知了绘画的多元艺术，《李可染论艺术》里提到：我们的艺术要随着时代的前进而前进，世界观一定要阔达宏大，古今中外的作品都要下一番研究功夫，好的、有用的都要吸收，促进民族艺术的发展。

老师今天看到了大家学习艺术的决心，相信你们一定也能创作出更加美好的明天！师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！
（结束语）我的试讲完毕，感谢各位评委老师的耐心聆听！。