数学故事：任意写一个三位数-教学文档
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
数学故事(三四年级适用)
数学故事(三四年级适用)故事一：猴子分桃在美丽的花果山上，住着一群猴子。
一天，猴王想给一群小猴子分桃子。
猴王问小猴子：“我给8个桃子，平均分给4只小猴子，可以吗？”小猴子摇头，觉得分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”猴王听了，只好提高标准：“好吧，我给80个桃子，平均分给40只小猴子，怎么样？”小猴子贪婪地说：“大王，请您再多给点吧！”猴王听了，就更慷慨了：“我给你们800个桃子，平均分给400只小猴子，这下总该满意了吧！”小猴子笑了，猴王也笑了。
那么，谁最聪明呢？为什么？（相关课题：商不变性质）故事二：王爷分饼在古代，一位王爷去山上看他的儿子练武。
兄弟几个见到父王来了，都围了上来。
王爷说：“孩子们，父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼。
”说着，王爷取出一个大饼，平均分成两份，给了老大一块。
老二很贪心，说：“父王，我想要两块饼。
”于是，王爷把第二块饼平均分成四份，给了老二两块。
老三更贪心，说：“父王，给我三块饼。
”王爷又把第三块饼平均分成六份，给了他三块。
大哥觉得老四最小，应该给他六块，于是说：“父王，老四最小，应该给他六块。
”XXX听了非常高兴，觉得父王给他最多。
那么，你觉得谁得到的最多呢？（相关课题：分数的基本性质）故事三：XXX的生死在古代，有一位糊涂的县官，听信他的师爷的谗言，抓了无辜的XXX。
在审问时，他对XXX说：“明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着‘死’字，另一枚签上写着‘生’字，你抽到哪一枚签，就判你什么。
”如果让XXX抽签，可能会怎样呢？可是，想害死XXX的师爷在两个签上都写了一个“死”字。
幸亏XXX的一位朋友把这个消息告诉了他。
第二天，县官在开堂时，让XXX抽签。
XXX抽了一枚签，连忙吞进肚子里。
县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字，以为XXX抽到的是“生”字签，就只好放了XXX。
（相关课题：可能性）故事四：小猪算算术XXX在算术课上研究加法和减法。
老师问小猪：“如果你有3个苹果，你朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”小猪算了一下，说：“我有5个苹果。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：在小学数学教学中，三位数乘两位数是一个重要的内容，学生在学习这部份知识时往往会遇到难点。
本文将从多个方面对三位数乘两位数的笔算进行详细介绍，匡助教师更好地教授这一内容。
一、竖式乘法的基本步骤1.1 确定乘法的次序：首先确定哪个数字是三位数，哪个数字是两位数。
1.2 从右向左逐位相乘：从被乘数的个位开始，分别与乘数的各个位相乘。
1.3 进位处理：将每一位的乘积相加，注意进位处理。
二、进位的处理方法2.1 进位的概念：当两个数相乘的结果大于9时，需要向前一位进位。
2.2 进位的规则：如果乘积大于9，则将个位数写在当前位置，十位数进位到上一位。
2.3 进位的实际操作：在计算过程中，要及时记录进位的情况，避免浮现错误。
三、乘法中的特殊情况3.1 乘法中的0：当乘数或者被乘数中浮现0时，要注意0的特殊性，乘积中也会浮现0。
3.2 乘法中的9：乘法中的9是一个特殊数字，乘9的规律可以简化计算过程。
3.3 乘法中的相同数字：当两个乘数相同时，乘积的特点及计算方法。
四、综合练习与巩固4.1 练习题目设计：设计不同难度的练习题目，包括有进位和无进位的计算。
4.2 练习方法：可以通过口算、写算式等方式进行练习，培养学生的计算能力。
4.3 错题订正：及时发现学生的错误，匡助他们找出错误的原因并进行订正。
五、教学策略与方法5.1 生动形象的教学：可以通过故事、游戏等形式引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
5.2 分层次教学：根据学生的不同水平，采取灵便的教学方法，让每一个学生都能够理解和掌握乘法的方法。
5.3 多种讲解方式：除了传统的黑板讲解外，还可以通过多媒体、互动教学等方式进行教学，提高学生的学习效果。
通过以上的详细介绍，希翼能够匡助教师更好地教授三位数乘两位数的笔算，让学生在学习过程中能够轻松掌握这一知识点，提高他们的数学计算能力。
数学教案-二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法引言在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。
而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。
本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题教学内容不连续进位乘法概念不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。
例如，计算123 × 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。
两位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：23× 7------161三位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–百位数相乘，将结果写在百位数位上；–百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；–中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：387× 5------1935教学步骤1.引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。
2.讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
3.让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
4.讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
5.让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
6.提供一些实际问题，让学生运用所学的不连续进位乘法方法解决问题。
三位数的读写法教案
三位数的读写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地读写三位数的能力。
3. 培养学生运用三位数进行数学运算的能力。
二、教学内容：1. 三位数的定义及组成。
2. 三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 练习题：巩固三位数的读写能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：三位数的读写方法。
2. 难点：三位数的读写顺序及规则。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解三位数的定义、读写方法。
2. 示范法：教师示范读写三位数，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍三位数的定义及重要性。
2. 讲解三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 讲解三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 示范读写三位数：教师示范，学生跟随模仿。
5. 练习题：学生独立完成练习题，巩固读写能力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，解决练习题中的问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调三位数的读写方法。
8. 作业布置：布置练习题，巩固三位数的读写能力。
10. 课程评价：学生对课程的满意度、学习效果进行评价，以便改进教学。
六、教学延伸：1. 引导学生运用三位数进行数学运算，如加、减、乘、除等。
2. 教授三位数的进位与借位规则。
3. 引导学生探索四位数及更高位数的读写方法。
七、教学反馈：1. 课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对三位数读写法的掌握情况。
2. 练习题：课后布置练习题，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的学习进度。
八、教学改进：1. 根据学生的学习反馈，调整教学难度和进度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 引入更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。
数学趣味故事集
数学趣味故事集故事一：小明和苹果小明去超市买了一袋苹果，他想把这些苹果平均地分给他的3个朋友。
然而，他发现袋子里的苹果数目不是3的倍数。
小明思考了一下，他想到了一个巧妙的方法。
小明先把袋子里的苹果数目对3取余数。
假设余数为N。
然后，他把余数N个苹果分别给他的3个朋友，每人分到1个或者0个。
最后，小明把袋子里的苹果平均地分给他的3个朋友，每人分到袋子里的苹果数目除以3的商数个。
这样，小明巧妙地把苹果分给了他的3个朋友，并且每个人分到了整数个苹果。
故事二：大象的数字在一个动物园里，有5只大象。
这5只大象都很聪明，喜欢进行数学游戏。
一天，它们决定组队进行一个有趣的数字游戏。
每只大象站在一个数字上，这些数字是1、2、3、4和5。
然后，它们进行了一系列的数字变换操作。
第一次操作，每只大象在所站的数字上加上它右边大象站的数字。
第二次操作，每只大象在所站的数字上减去它左边大象站的数字。
第三次操作，每只大象用自己所站的数字除以2。
经过了这三次操作，大象们发现，最后每只大象所站的数字都变成了3。
它们非常惊讶，都觉得这个游戏很神奇。
通过这个游戏，大象们研究了数字间的一些有趣的关联，并且锻炼了它们的计算能力。
故事三：数学天才李明是一名小学生，他在数学方面非常有天赋。
有一天，他参加了一场数学比赛。
比赛开始后，李明迅速解答了前几道问题，他的答案全都是正确的。
但是，第5道问题对李明来说非常困难，他没有办法解答出来。
李明心急如焚，他向祈求能够得到这个问题的答案。
就在这时，一道闪电劈中了李明的脑袋。
神奇的事情发生了，李明脑中突然出现了一个灵感。
他迅速拿起笔，在试卷上写下了答案。
不出所料，这个答案是正确的。
从那以后，李明成为了数学界的传奇，人们都称他为“数学天才”。
故事四：数学之美数学无处不在，它与我们的生活紧密相连。
在一个月黑风高的夜晚，马克斯独自坐在书桌前做着复杂的数学题。
他苦思冥想，但思路却一直不通。
突然，他的笔在纸上滑动，画出了一个漂亮的图形。
以三位数为加数的笔算教案二
本次笔算教案二为以三位数为加数的笔算教案。
三位数的加法是小学生数学学习中的难点，需要教师设计合理的教学方法，引导学生逐步掌握运算技能。
在本次教案中，我们将采用“发现-讲解-练习”三步骤，通过学生自主发现和讲解，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、发现
教师向学生展示三个三位数：456，345和789，并让学生进行自主探究，尝试计算这些数的和。
这样的安排可以引导学生获得一些体验，他们可以通过自主解决问题来提高自己的思维和逻辑能力。
二、讲解
经过一定时间的探究后，教师引导学生开始正式学习。
通过课件或黑板展示，教师向学生详细介绍三位数加法的方法和要点。
在讲解时，应重点解释进位规则，清楚地让学生理解三位数加法的步骤。
三、练习
在理论掌握的基础上，老师会布置如下一道题目，要求学生独立完成：
321 + 567 = ___
教师在布置题目的同时，也给学生适当的提示，如加法的方法和注意事项等。
在学生完成练习后，教师可以让他们互相检查，并帮助学生纠正错误。
这样一来，学生就能够通过这种方法不断巩固自己的知识，提高技能水平。
四、扩展
在完成基本要求的同时，教师还可以根据学生的水平和兴趣，设立一些拓展性的题目，让他们进一步巩固和提高知识和技能。
例如，可以增加一些求差的题目，或是让学生根据自己的想象设计一些新颖的问题等。
通过以上教学步骤，教师可以让学生逐步掌握三位数加法的方法和步骤，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
对于学生来说，这样的教学方式更加生动、实用，更易于理解和掌握。
而对于教师来说，这个教学方法更是能够提高自己的专业素养，更好地履行教育使命。
小学数学教学案例范文(优秀15篇)
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一次失败的尝试——小学数学三位数连加教跋文
一次失败的尝试——小学数学《三位数连加》教跋文三位数加两、三位数进位加法（一步加法），在本册讲义的教师用书中，要求基础好的学生，在计算进程中能把进位的数记在头脑里；基础不太好的学生在计算进程中能够在竖式适合的位置标出进位的数，帮忙经历，待他们对进位加法比较熟练以后，再慢慢把进位的数记在头脑里。
抱着那个宗旨，我在教学进程中，关于进位加法中进位的数没有作统一要求，把选择权交给了学生：记得住的能够把进位的数记在头脑里，记不住的也能够在竖式中加数相应的数位上的数字下方用小一号的数字标出。
课后作业反馈：大多数学生都没有在竖式中标出进位的数，选择了记在内心；两个数相加的准确率比较高，只有少数个别学生忘记进位，通过错题订正和进一步的练习，大体人人过关。
三位数连加是本单元的难点，但在教学中，我对难度估量不足。
有了前面的基础，在三位数连加的教学中，我继续尝试让部份程度好的学生把进位的数记在头脑里，进行竖式计算。
在课堂教学中，学生对算理明白得专门好，大体都能口述连加竖式的计算进程，遗憾的是课后作业“惨不忍睹”！快要一半的学生是：说得顺溜，一写就错！课后认真反思这次失败的尝试，总结如下：一、这种方式比较适合学生程度较好的小班教学，关于少数不能把握的能够别离做不同要求。
而咱们是67人的大班，其中有快要30人为不足龄生，有部份年龄过小的学生，在一年级时关于20之内的进位加法口算就没有过关，学习前面两个三位数相加的进位加法时，通过放慢速度，勉强过关，此刻涉及三个数连加，难度较大，计算费力。
三位数加两、三位数进位加法（一步加法），在本册讲义的教师用书中，要求基础好的学生，在计算进程中能把进位的数记在头脑里；基础不太好的学生在计算进程中能够在竖式适合的位置标出进位的数，帮忙经历，待他们对进位加法比较熟练以后，再慢慢把进位的数记在头脑里。
抱着那个宗旨，我在教学进程中，关于进位加法中进位的数没有作统一要求，把选择权交给了学生：记得住的能够把进位的数记在头脑里，记不住的也能够在竖式中加数相应的数位上的数字下方用小一号的数字标出。
三位数的读写教案
三位数的读写教案一、教学目标：1.能够读出三位数的个位、十位和百位的数字，并正确写出该三位数。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
3.能够根据听到的读法，写出对应的三位数。
二、教学重点：1.掌握三位数的读写方法。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
三、教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）教师可通过展示一些三位数的图片，让学生观察并猜测这些数字的读法和写法。
然后让学生听读这些数字，由学生来依次写出这些数字。
步骤二：教授三位数的读法（10分钟）教师首先向学生介绍三位数的读法规则：百位上的数字读为“几百”，十位和个位上的数字按十位数字+个位数字的读法。
例如，300读为“三百”，345读为“三百四十五”，112读为“一百一十二”。
然后，教师可以通过示范的方式，读出一些三位数，让学生跟读，并做出读法的标记，例如用括号标记出百位、十位和个位。
步骤三：练习读写三位数（15分钟）教师可以将一些三位数写在黑板上，然后读出这些数字，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
然后，教师与学生共同核对答案。
步骤四：引导学生发现规律（10分钟）教师可以与学生一起讨论，根据教师读出的一些三位数，学生写出的答案，是否发现了一些规律。
例如，十位上的数字若是0，可以省略读出。
教师引导学生将这些规律总结出来，并帮助学生理解规律的原因。
步骤五：拓展练习（10分钟）教师可以给学生一些拓展练习，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
步骤六：巩固练习（10分钟）教师可以设计一些巩固练习题，让学生灵活运用所学知识。
例如，教师可以给出三个数字的个、十和百位的读法，让学生写出对应的三位数。
步骤七：总结与讲评（5分钟）教师与学生共同总结本堂课的内容，引导学生回顾所学的知识点，并强调重要的规律。
四、教学资源：1.教师准备的图片和黑板。
2.习题册和笔。
五、课堂评估：教师可通过课堂练习、讲评和学生的个别反馈，评估学生的学习情况。
三位数乘法教案
三位数乘法教案教案概述：本教案旨在帮助三年级学生掌握三位数乘法的基本概念和方法。
通过具体的例子和互动活动，学生将能够理解和运用三位数乘法，并解决相关问题。
教学目标：1. 理解三位数乘法的概念和意义。
2. 掌握三位数乘法的基本运算方法。
3. 运用三位数乘法解决问题。
4. 发现和理解三位数乘法的规律。
教学准备：1. 教师准备数张三位数乘法的练习题卡片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和笔记本。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师用一个简单的例子介绍三位数乘法的概念。
例如：如果我们有一个三位数32和一个一位数5，我们怎样计算32和5的乘积呢？2. 学生参与讨论，提出自己的想法。
3. 教师引导学生发现，我们将5乘以32中的个位数、十位数和百位数，然后将它们的积相加，得到最终结果。
示范和练习（15分钟）：1. 教师再次强调三位数乘法的基本方法，并在黑板上写下示例。
例如：546 × 3。
2. 教师向学生展示如何按照步骤计算，并让学生跟随操作。
3. 请学生完成几个类似的练习题，确保他们掌握了基本的计算方法。
巩固与拓展（20分钟）：1. 教师提供多个练习题，让学生独立或合作解决。
问题可以是：872 × 4，315 × 6等等。
2. 教师鼓励学生用不同的方法来解决问题，例如先将三位数分成两个两位数再进行计算。
3. 教师引导学生通过解决问题发现规律，并与他们分享。
例如：当两个因数的个位数相乘大于10时，我们需要进位。
4. 教师提出更具挑战性的问题，例如：一个三位数乘以一个两位数，或者两个三位数相乘。
总结（10分钟）：1. 教师和学生一起回顾三位数乘法的基本概念和方法。
2. 教师要求学生总结所学内容，并记录在笔记本上。
3. 学生分享他们在解决问题中发现的规律和策略。
4. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
延伸活动（5分钟）：1. 学生完成额外的练习题，以进一步巩固所学知识。
2. 学生可以和同学之间进行三位数乘法的挑战比赛，看谁能更快地做出正确答案。
三位数乘两位数教案
三位数乘两位数教案1. 教学目标•在小学四年级数学课程中引入三位数乘两位数的概念和方法；•帮助学生理解三位数乘两位数的意义，并能够运用相应方法进行计算；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 教学准备•教师准备：黑板、粉笔、教具（如教具盘、计算器等）；•学生准备：练习纸、铅笔。
3. 教学过程第一步：引入概念1.教师通过示意图向学生介绍三位数和两位数，并解释它们的意义；2.引导学生通过多个实例找出三位数和两位数之间的关系，如：321 和54，123 和 78 等。
第二步：拆解乘法运算1.教师示范如何将三位数乘两位数的运算拆解成多个简单的乘法运算；2.通过黑板上的拆解示例，让学生理解这个过程，并在纸上模仿示例，逐步练习拆解运算。
第三步：逐步乘法运算1.教师通过多个实例，帮助学生理解逐步乘法运算的思路，并解释每一步的意义；2.通过示例的演示，让学生掌握逐步乘法运算的方法，并进行学生操练。
第四步：巩固练习1.教师布置一定数量的练习题，要求学生独立完成；2.学生在规定时间内完成练习，并交给教师检查；3.教师带领学生一起讨论和解答练习题，强化学生对乘法运算的理解和掌握。
第五步：拓展思考1.教师提出一些拓展问题，让学生发散思维，运用所学乘法运算方法解决问题；2.鼓励学生积极参与讨论，展示自己的解决思路和方法。
4. 教学反思•在教学过程中，通过引入概念、拆解乘法运算和逐步乘法运算的步骤，学生对三位数乘两位数的概念和方法有了初步理解；•在巩固练习中，学生通过独立完成练习题并与教师讨论解答，巩固了所学的知识；•在拓展思考环节，学生积极思考，运用所学的乘法运算方法解决问题，培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
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数学教学-万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)万以内数的读法与写法
数学教学－万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）万以内数的读法与写法
万以内数的读法与写法指的是在以万为单位的数字中，如何读和写三位数。
以下是万以内数的读法与写法的规则：
1. 千位数读法：
- 读整数部分的时候，千位数的读法是“千”，例如：1000读作一千。
- 读小数部分的时候，千位数的读法是“零”，例如：0.123读作0点一二三。
2. 百位数读法：
- 百位数为0时，百位数的读法可以省略，例如：102读作一百零二。
- 百位数不为0时，百位数的读法与普通的百位数读法一致，例如：125读作一百二十五。
3. 十位数读法：
- 十位数为0时，在读法中省略不发音，例如：205读作两百零五。
- 十位数不为0时，十位数的读法与普通的十位数读法一致，例如：319读作三百一十九。
4. 个位数读法：
- 个位数为0时，在读法中省略不发音，例如：402读作四百零二。
- 个位数不为0时，个位数的读法与普通的个位数读法一致，例如：856读作八百五十六。
综上所述，万以内数的读法与写法可以按照上述规则进行读写。
需要注意的是，读法中对零的处理是要根据其在数字中的位置来决定的。
三位数的读、写法数学教案设计
三位数的读、写法數學教案設計
教案名称：以三位数的读、写法为主题的数学课程设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握三位数的读写规则。
2. 学生能够准确无误地读出和写出任意三位数。
3. 通过实际操作，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
二、教学内容：
1. 三位数的构成：百位、十位、个位
2. 三位数的读法：从高位到低位依次读出数字，每级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0。
3. 三位数的写法：根据读出来的数字，按照从高位到低位的顺序写下数字。
三、教学步骤：
1. 引入新课：教师可以通过一些生活中的实例，如电话号码、门牌号等，引出三位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：教师通过PPT或者黑板，详细讲解三位数的构成和读写规则，并配以实例进行说明。
3. 实践操作：教师可以让学生自己尝试读写一些三位数，然后请几位同学上台展示，教师进行点评和纠正。
4. 巩固练习：教师可以设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的理解和掌握程度。
5. 小结与作业：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置相关作业，要求学生回家后继续练习。
四、教学评价：
1. 教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及家庭作业的反馈，对学生的学习效果进行评估。
五、教学反思：
教师在教学过程中应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法。
同时，教师也要注重引导学生自我反思，培养学生自主学习的能力。
数学故事五六年级适用(2)
数学故事五六年级适用(2)数学故事（五、六年级适用1 对虾外贸人员为出口对虾设计包装。
如果对虾成对出售，每一对装一塑料袋，每两袋装一小盒，每两小盒装一中盒，每两中盒装一大盒。
在四种包装上他应该分别写上几只装？如果有一批对虾，装了大盒再装箱，装箱后余下一大盒、一小盒零一只，一共余下几只对虾呢？2 蝉翼似的纸一般的练习簿纸，厚约0.08 毫米，和一根头发丝的直径差不多。
如果有 0.01 毫米的纸，真可说是“薄如蝉翼”了。
现在将一张这样的纸对折，再对折，再对折……共折30 次，你知道这一“叠”纸一共有多高吗？ 3快菜参观团来观摩朝红饭店的“快菜”――炒蛋。
朝红饭店的同志问：“要炒几只蛋呢？”参观团的同志笑笑说，“那要看顾客胃口的大小��，最少吃 1只，最多吃 15只，我们临时通知吧。
不过，上菜速度是越快越好。
”朝红饭店的一位老厨师把 15只鸡蛋分别打入四个盘子，悠闲地等待他们要菜。
随便他们要吃几只蛋（1―15 的范围内），他都能保证快速上菜。
你想，厨师的四个盘里，各打了几只蛋？如果你想出了答案，可以与同学来试验一下，他当观摩者，你做厨师，看你的方法对不对。
4 红绿灯马路边的指挥灯（一般叫红绿灯）是由红、黄、绿三盏灯组成的。
绿灯最高，黄灯居中，红灯最低。
请你回答一下，由三盏灯的亮或暗，一共可以发出多少种信号，其中我们用了哪几种，它们的意义怎样？没有用的是哪几种？提示：因为要你把三盏灯可能发出的信号全部找出，所以最好想一个排列的规则，以免遗漏或重复。
我们假定：每天开绿灯要耗费4 度电，开黄灯要 2度电，开红灯要 1度电。
那么三种灯全部不开是0 度电，全开要7度电。
利用其他各种开法需要电的数目，可以对所有的开灯法进行编号，这样就可有效地避免遗漏或重复了。
5 机灵的小白鼠大花猫是捕鼠能手，每天要抓到不少老鼠。
但它在吃老鼠以前，先要叫老鼠列队报数。
第一批吃掉报单数的；剩下的老鼠重新报数。
第二批，花猫仍吃掉报单数的；第三批也是如此……最后剩下的一只老鼠可以被保留，与第二天抓来的老鼠一起重新排队报数。
三位数的读、写法-教学教案
三位数的读、写法-教学教案第一篇：三位数的读、写法-教学教案三位数的读写法教学目的使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.2.设疑出课题.师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）板书课题：三位数的读写法.二、讲授新课1.三位数的组成.（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的.引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.（2）出示例3填空题.图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（）个十和（）个一组成的.引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）图里有（）个百、（）个十和（）个一.这个数是多少？2.数位的意义.（1）教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.3.三位数的读写法.例4（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？（2）教学中间带0的三位数.①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数（3）教学末尾带0的三位数.出示卡片：五百四十.①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）（4）观察比较、归纳总结.①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.三、课堂练习1.基本练习.①读出下面各数.234 520 806 721 910 900②写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百2.综合练习.开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.3.反馈练习.（1）写出下面各数.一百八十七四百二百九十六百零五（2）写出下面各数.2个百5个十和6个一 4个百和8个一9个百2个十（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、布置作业.（略）第二篇：《三位数的读、写法》教学设计《三位数的读、写法》教学设计教学内容教材P69、P71 教学目的使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思考的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
初中数学三位数完整版教案
初中数学三位数完整版教案教学目标：1. 让学生掌握三位数的定义及其表示方法。
2. 培养学生对三位数的加减乘除运算能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
教学重点：1. 三位数的定义及其表示方法。
2. 三位数的加减乘除运算规则。
教学难点：1. 三位数的乘除运算。
2. 应用题的解答。
教学准备：1. 教师准备三位数的教学素材，如PPT、黑板、练习题等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者图片引导学生回顾一位数和两位数的概念。
2. 提问：我们之前学习过一位数和两位数，那么三位数是什么？3. 学生回答，教师总结并板书三位数的定义。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板展示三位数的表示方法，如100、200、300等。
2. 讲解三位数的加减乘除运算规则，并通过例题进行演示。
3. 学生跟随教师一起完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3. 学生互评互改，教师总结学生普遍存在的问题。
四、应用拓展（15分钟）1. 教师提出实际问题，要求学生运用三位数知识解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数的定义、表示方法和运算规则。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生巩固三位数知识。
2. 学生领取作业，认真阅读并签字。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对三位数的理解和运用能力。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二年级下数学教学实录三位数加减混合运算_北师大版-精选文档
“三位数加减混合运算”教学纪实与评析教学内容：北师大版小学数学二年级下册第八单元第3课时。
教学目标：1．发展从图中获取数学信息、提出数学问题的能力。
2．结合具体情境，培养估算的能力。
探索三位数加减法混合运算的计算方法，并能进行正确计算。
3．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系。
4．渗透尊敬长辈这一传统美德，对学生进行合理理财的教育。
教学重、难点：结合具体的情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。
能正确运用三位数加减法灵活地选取恰当的方法解决简单的生活问题，培养学生提出、解决问题的能力。
教学准备：CAI课件，小组合作学习记录卡。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小明。
（课件出示：小明在球场踢球）你们看，他在干什么？生：（异口同声）踢足球。
师：你们喜欢踢足球吗？生：喜欢！师：瞧，他踢得多开心啊。
只是因为踢球，小明的衣服被弄得很脏。
他回到家正想脱下那身脏衣服时，看到妈妈正在辛苦地洗衣服。
妈妈看上去很累，汗水不停地往下流。
同学们，如果你是小明，看到这个情景，你想到了什么？生：妈妈，你辛苦了。
师：你真是个懂事的孩子。
生：妈妈我来帮你洗吧！师：你真是个爱劳动的好孩子。
生：妈妈，我给你擦擦汗吧。
师：你真体谅妈妈的辛苦。
妈妈听了你的话一定会非常感动的。
生：妈妈，你洗衣服这么辛苦，我们家买一台洗衣机吧。
师：大家同意他的建议吗？（生答同意）老师也同意，这是个好建议。
这节课我们就一同帮助小明家买一台洗衣机。
（板书：买洗衣机。
）二、探索新知师：（课件出示：爸爸、妈妈的月收入及洗衣机的价格）爸爸、妈妈和小明一家人商量后决定买一台洗衣机。
同学们说一说你看到了哪些数学信息？生：小明家打算买一台690元的洗衣机。
生：爸爸每月的收入是586元，妈妈每月的收入是412元。
师：请你估计一下，爸爸妈妈这个月的收入买一台洗衣机，够吗？生：够。
师：你是怎么估计的？生：410+590-690=310元。
小学三位数奥数教案模板
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数的组成和表示方法。
2. 通过奥数题目，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 三位数的组成和表示方法。
2. 奥数题目的解题思路和方法。
教学难点：1. 奥数题目的解题思路和方法。
2. 学生在解题过程中的思维转换。
教学准备：1. 多媒体课件2. 三位数卡片3. 奥数题目练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示三位数卡片，引导学生说出这些数的组成和表示方法。
2. 提问：你们知道三位数是如何组成的吗？它们表示的是什么意思？二、新课讲解1. 教师讲解三位数的组成和表示方法，让学生明白三位数由百位、十位和个位组成，每个位上的数字分别代表不同的数量级。
2. 通过举例，让学生理解三位数的意义，如：321表示3个百、2个十和1个一。
三、奥数题目练习1. 教师出示奥数题目，让学生独立完成。
2. 题目示例：（1）一个三位数的百位和十位数字之和是7，个位数字是5，这个数是多少？（2）一个三位数的百位数字是3，十位数字比百位数字多2，个位数字是1，这个数是多少？四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调三位数的组成和表示方法。
2. 提醒学生在做奥数题目时，要注重解题思路和方法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了三位数的组成和表示方法，谁能告诉我三位数是如何组成的？2. 引导学生回顾上节课的内容，为今天的新课做铺垫。
二、新课讲解1. 教师讲解奥数题目的解题思路和方法，让学生明白解题的关键在于观察题目中的数量关系和条件。
2. 举例说明解题步骤，让学生掌握解题技巧。
三、奥数题目练习1. 教师出示奥数题目，让学生在规定时间内完成。
2. 题目示例：（1）一个三位数的十位数字是5，个位数字比十位数字多1，百位数字是3，这个数是多少？（2）一个三位数的百位数字和个位数字之和是10，十位数字是4，这个数是多少？四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调奥数题目的解题思路和方法。
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数学故事：任意写一个三位数
做几次简单运算，可以发现一个小小规律。
任意写一个三位数，例如135。
把它的数字倒过来写，成为531。
用其中较大的减去较小的，得到
531-135=396。
换几个另外的三位数，也做同样的计算，分别得到
876-678=198，
995-599=396，
963-369=594。
以上4个式子里得到的差，有一个明显的共同点：差的中间一位数字都是9。
再仔细看看，还发现一个共同点：差的首、尾两位数字的和等于9。
这样，通过观察和归纳，就发现了三位数颠倒相减的规律。
还可以再随意写很多三位数颠倒相减的例子，来验证上面得到的规律，结果大部分都完全符合，只有两种例外情形。
第一种例外，如594-495=99，差是两位数99，不是三位数。
第二种例外，如323-323=0，这时的差是0。
由此可见，刚才初步归纳出来的规律，需要作两点小补充：第一，如果差的末位数字是9，这个差一定是99；
第二，如果差的末位数字是0，这个差一定是0。
在其他情形下，差都是三位数。
这样一来，规律就完整了。
你可以让你的朋友转过身去，在
纸上任意写三位数，然后颠倒相减，只要把差的末位数字告诉你，就能猜出差是多少。
例如，朋友说，差的末位数字是8。
你一看，末位数字非9非0，那么十位一定是9，百位等于用9减去个位，因而立刻说出，差是198。
朋友说，差的末位数字是5。
一看这数字非9非0，你就说，差是495。
朋友说，差的末位数字是9。
一看见数字是9，赶快小心点，见了9，答99，这时的差是99。
朋友说，差的末位数字是0。
说不定朋友正在暗中发笑，什么末位数字，总共只有一位数字0。
你一看，来者是0，小心了，特殊情形，0就是0，这时的差是0。
无论哪种情形，只要掌握规律，总能应答如流，一猜就准。