统编版语文三年级下册12 一幅名扬中外的画 教案

教学目标
知识与技能
1. 学生能够正确认读“宫、凑”等9个生字，会写“赵、廉”等13个字，会写“名扬中外、形态各异”等词语。

2. 学生能够理解课文内容，了解《清明上河图》的历史价值。

3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法
1. 学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

2. 学生通过观察、描绘等方式，培养观察能力和表达能力。

情感态度与价值观
1. 学生能够感受中国传统绘画艺术的魅力，增强民族自豪感。

2. 学生能够体会古代人民的生活状态，培养对历史的尊重和热爱。

教学内容
1. 学习课文《一幅名扬中外的画》。

2. 认识《清明上河图》。

3. 理解课文内容，了解《清明上河图》的历史价值。

教学重点与难点
教学重点
1. 学习生字、新词。

2. 理解课文内容，了解《清明上河图》的历史价值。

3. 正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点
1. 理解《清明上河图》的历史价值。

2. 感受中国传统绘画艺术的魅力。

教具与学具准备
1. 课文《一幅名扬中外的画》。

2. 《清明上河图》的图片或视频。

3. 生字卡片。

4. 黑板、粉笔。

教学过程
第一课时
一、导入
1. 谈话导入：同学们，你们知道《清明上河图》吗？它是一幅什么样的画？
2. 学生分享自己的了解。

二、学习课文
1. 学生自读课文，认读生字。

2. 教师检查认读情况，讲解生字。

3. 学生再读课文，理解课文内容。

4. 教师提问，学生回答，讲解重点难点。

三、观察《清明上河图》
1. 出示《清明上河图》的图片或视频，学生观察。

2. 学生分享自己的观察所得。

3. 教师讲解《清明上河图》的历史价值。

四、总结
1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师点评，给予鼓励。

第二课时
一、复习
1. 复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习
1. 学生深入学习课文，理解课文内容。

2. 教师提问，学生回答，讲解重点难点。

三、朗读课文
1. 学生分组朗读课文。

2. 教师点评，给予鼓励。

四、总结
1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师点评，给予鼓励。

板书设计
1. 课题：《一幅名扬中外的画》
2. 内容：课文《一幅名扬中外的画》的学习内容
3. 重点：生字、新词，《清明上河图》的历史价值
4. 难点：《清明上河图》的历史价值，中国传统绘画艺术的魅力作业设计
1. 抄写生字、新词。

2. 朗读课文，家长签字。

3. 写一篇关于《清明上河图》的短文。

课后反思
1. 教学过程中，学生对《清明上河图》的历史价值理解不够深入，需要在今后的教学中加强。

2. 部分学生对生字的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强。

3. 教学过程中，学生对中国传统绘画艺术的魅力感受不够，需要在今后的教学中加强。

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以上为2000字以内的教案，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程中，学生对《清明上河图》的历史价值理解不够深入，需要在今后的教学中加强。

”
教学过程深化《清明上河图》历史价值的理解
一、背景知识的导入
在教学《一幅名扬中外的画》之前，教师应当先为学生提供足够的背景知识。

这包括对《清明上河图》的历史背景、作者张择端以及画作所描绘的北宋都城汴京（今河南开封）的繁荣景象的介绍。

通过视频、图片或故事的形式，让学生对这幅画作有一个初步的了解，激发他们的兴趣。

二、互动式学习
在课堂上，教师可以采用互动式学习方式，让学生参与到对《清明上河图》的解读中来。

例如，教师可以提出问题，如“画中的人物都在做什么？”“这幅画反映了当时社会的哪些特点？”等，引导学生观察画面细节，并用自己的语言描述出来。

这样的互动不仅能够提高学生的观察力，还能加深他们对画作历史价值的理解。

三、分组讨论
将学生分成小组，每组负责研究《清明上河图》中的一个特定部分或主题。

例如，一组研究画中的人物，另一组研究建筑，还有一组研究交通方式等。

每组学生
在研究过程中，需要找出画作中的相关信息，并进行总结。

之后，每组向全班同学分享他们的发现，这样可以使学生们从多个角度理解《清明上河图》的历史价值。

四、角色扮演
让学生模拟《清明上河图》中的某个角色，设想自己生活在那个时代，描述自己的生活和感受。

这种角色扮演的活动可以让学生更加身临其境地感受到画作所描绘的历史场景，从而更深入地理解画作的历史价值。

五、艺术鉴赏
教师可以引导学生从艺术的角度来欣赏《清明上河图》。

讲解画作的艺术特色，如精细的笔触、生动的场景、丰富的色彩等，让学生理解这幅画作不仅在历史上有重要价值，同时也是一幅艺术精品。

六、跨学科学习
将《清明上河图》的教学与其他学科结合起来，如历史、社会、艺术等，让学生从不同学科的角度来理解这幅画作。

例如，结合历史课上学到的知识，让学生比较《清明上河图》所描绘的场景与当时的历史记载，分析其历史真实性。

七、课后延伸
布置相关的课后作业，如让学生撰写关于《清明上河图》的历史价值的研究报告，或者创作一幅以《清明上河图》为灵感的艺术作品。

这样的作业不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能激发他们的创造力和独立思考能力。

通过以上的教学策略，教师可以帮助学生更深入地理解《清明上河图》的历史价值，从而使他们能够更好地欣赏这幅画作，并从中获得历史和艺术的启示。

八、利用现代教育技术
现代教育技术可以为教学提供丰富的资源和便利的工具。

教师可以利用多媒体课件、互动白板或者在线资源，如虚拟博物馆参观《清明上河图》的数字复制品，让学生在虚拟环境中感受画作的细节和氛围。

这样的教学方式能够打破时间和空间的限制，让学生更加直观地感受到《清明上河图》的历史价值。

九、实地考察
如果条件允许，教师可以组织学生参观博物馆或美术馆中《清明上河图》的原作或复制品。

实地考察能够让学生亲眼看到这幅历史名作，感受其艺术魅力，这种体验式学习对于深化学生对该画作历史价值的理解有着不可替代的作用。

十、批判性思维训练
在教学过程中，教师应当鼓励学生进行批判性思考。

例如，讨论《清明上河图》作为历史文献的局限性，引导学生思考画作中的信息是否完全可靠，以及它如何受到作者个人观点和当时社会环境的影响。

这样的训练能够培养学生的批判性思维能力，并使他们更加全面地理解《清明上河图》的历史价值。

十一、持续性评价
为了确保学生对《清明上河图》历史价值的理解能够持续深化，教师应当采取持续性评价策略。

这包括课堂问答、小组讨论、作业批改和测试等形式。

通过这些评价，教师可以及时发现学生在理解上的不足，并给予针对性的指导和帮助。

十二、家校合作
教师应当与家长合作，鼓励家长参与学生的学习过程。

例如，教师可以向家长介绍《清明上河图》的历史价值，并建议家长在家中与孩子一起讨论这幅画作。

这样的家校合作能够为学生创造一个全方位的学习环境，从而加深他们对《清明上河图》历史价值的理解。

通过上述的教学策略，教师不仅能够帮助学生深入理解《清明上河图》的历史价值，还能够培养他们的观察力、表达力、批判性思维能力等多方面的技能。

这种全面而深入的教学方法将使学生对《清明上河图》有一个更加丰富和立体的认识，从而更好地欣赏和理解这幅中国古代艺术的瑰宝。