部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
一. 教材分析
《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的
美丽景色。

这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。

此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生
的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民
族自豪感。

四. 教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方
法，能够写景状物。

2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，
感受其中的美。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情
境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。

2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提
高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和
表达，提高学生的写作能力。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

学生边听边想象课文描绘的美景，体会其中的意境。

3.操练（10分钟）
教师提问，引导学生深入理解课文内容。

学生通过讨论交流，分享自己的阅读感悟。

4.巩固（10分钟）
教师引导学生结合课文内容，思考如何写景状物。

学生通过举例、模仿课文的表达方法，进行景物描写练习。

5.拓展（10分钟）
教师为学生提供一些关于景物描写的写作素材，引导学生进行写作练习。

学生可以根据自己的喜好，选择合适的素材进行创作。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）
学生根据本节课所学，完成一篇景物描写的习作。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出景物描写的要点。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固
10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

教学情境与教学活动分析：
一、教学情境
在本节课的教学过程中，我创设了一个充满情境的学习环境，让学生在情境中
感受颐和园的美景，体会课文描绘的意境。

具体情境创设如下：
1.图片展示：我在课堂上展示了颐和园的美景图片，让学生直观地感受
到颐和园的美丽。

这些图片包括颐和园的山水、建筑、花木等，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。

2.音乐渲染：在课堂上，我播放了颐和园相关的音乐，让学生在音乐声
中想象课文描绘的美景，进一步感受课文的意境。

3.课件辅助：我制作了精美的课件，通过课件展示课文中的重点句子和
关键词语，帮助学生更好地理解课文内容。

二、教学活动
在本节课的教学过程中，我了一系列的教学活动，旨在提高学生的阅读理解能
力和写作能力。

具体活动如下：
1.朗读课文：我带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读
过程中，我注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.讨论交流：我引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟。

在
讨论交流过程中，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.写作指导：我对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达。

在写作过程中，我关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作能力。

4.景物描写练习：我引导学生结合课文内容，思考如何写景状物。

学生
通过举例、模仿课文的表达方法，进行景物描写练习。

在练习过程中，我巡回指导，针对不同学生的写作特点进行针对性指导。

5.写作素材提供：我为学生提供了一些关于景物描写的写作素材，引导
学生进行写作练习。

学生可以根据自己的喜好，选择合适的素材进行创作。

在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设和教学活动的，取得了一定的教
学效果。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题：
1.部分学生在朗读课文时，对一些描绘细腻、富有诗意的句子把握不准，
读得不够到位。

2.在讨论交流环节，部分学生表现出积极性不高，参与度不够。

3.在写作过程中，部分学生对景物描写的技巧掌握不熟练，写作效果不
佳。

二、解决办法和改进措施：
1.对于学生在朗读时的发音问题，我在课后单独辅导，纠正发音，并指
导学生反复练习，提高朗读效果。

2.在讨论交流环节，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行讨
论交流，提高学生的参与度。

3.在写作过程中，我针对不同学生的写作特点，给予了有针对性的指导，
如提供写作模板、修改病句等，帮助学生提高写作能力。

4.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题，
及时调整教学策略，提高教学质量。

总之，在本节课的教学过程中，我取得了一定的成果，但也存在不足之处。

在
今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

教学实录：
一、朗读课文
师：请大家翻到课本第XX页，我们一起来朗读课文《颐和园》。

（教师带领
学生朗读课文，学生跟读）
师：读完课文，请大家想象一下，颐和园的美景在你的脑海中是怎样的？（学
生自由发言）
二、讨论交流
师：课文中有许多描绘颐和园美景的句子，请大家找出来，和同桌交流一下，
你为什么喜欢这些句子？（学生分组讨论，分享自己的观点）
生1：我喜欢“翠绿的柳枝在春风中摇曳，如诗如画。

”这句话，因为它让我感
受到了春天的美好。

生2：我喜欢“湖水碧绿碧绿的，仿佛一面镜子，映照着蓝天、白云和远处的山峦。

”这句话，因为它让我想到了湖水清澈见底的画面。

三、写作指导
师：请大家观察我们身边的景物，选一个你喜欢的景物，试着用课文中的句子
来描绘它。

（学生观察周围景物，思考写作内容）
师：现在请大家动笔写一写，我会给大家一些写作素材作为参考。

（学生写作，教师巡回指导）
四、景物描写练习
师：请大家展示自己的作品，我们一起来分享、欣赏。

（学生展示作品，大家
互相评价）
生1：我写的是校园里的花坛，我用了“花朵五彩斑斓，犹如一幅色彩丰富的画卷。

”这句话来描绘。

生2：我写的是教室窗外的树木，我用了“树木高大挺拔，犹如一位英勇的士兵。

”这句话来描绘。

五、写作素材提供
师：请大家看看黑板上的写作素材，可以选择一个你喜欢的来补充你的作品。

（学生根据素材补充作品）
师：通过今天的课堂学习，我们了解了颐和园的美景，学会了如何观察和描绘
景物。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学，写出更美的作品。

（学生齐答：好的！）
本节课教师在教学过程中充分关注了学生的学习情况，通过创设情境、讨论交流、指导写作等环节，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。

具体亮点如下：
1.情境创设：教师通过展示颐和园美景图片、播放音乐等方式，为学生
创造了富有情境的学习环境，让学生在情境中感受课文描绘的美景。

2.讨论交流：教师引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，
提高了学生的阅读理解能力。

3.写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表
达，提高了学生的写作能力。

4.关注个体差异：教师在教学过程中关注到每个学生的学习情况，针对
不同学生的特点进行针对性指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。

5.在朗读环节，教师可以适当引导学生注意一些生僻字的发音，提高学
生的朗读准确性。

6.在讨论交流环节，教师可以更多地给予学生表达的机会，鼓励学生大
胆发言，提高学生的自信心。

7.在写作环节，教师可以适当增加一些写作训练，如让学生进行现场写
作，以提高学生的写作速度和能力。

综上所述，本节课教师的教学方法得当，教学效果明显。

在今后的教学中，教师可以根据专家的建议，不断调整和改进教学策略，进一步提高教学质量。