新课标人教版小学五年级语文下册：25 自己的花是让别人看的PPT、优质教学课件

“人人为我，我为人人”的 实例很多，学生轮流值日打 扫教室卫生；每人带课外书 到班上建立图书角等等，都 是人人为我，我为人人。
品析
变化是有的，但是美丽并没有改变。
德国人养花的习惯没有变，德国沿 街的奇丽风景没有变，德国人那种 “人人为我，我为人人”的精神境 界没有变，这种境界是美丽的。
我走在街上， 抬头一看， 又 是家家户 户的窗口上 都开满了鲜 花。
学习本文的方法
三步读书法 鸟瞰——整体感知，把握全篇； 解剖——抓住重点和疑难研读；
会通——跳至文外，生活体验。
理清层次 第一段：点明德国是一个爱花 的国度。 （1） 第二段：回忆自己在德国留 学时的亲身感受。（2-3） 第三段：“我”再次来到德国 看到美丽依旧。 （4）
为什么称之为“奇丽”的景色？ 为什么称之为“奇特”的民族？
对比描写，写出德国人养花与中国人养花不同。 因为花朵朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁” 就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，德 国人养花是给别人看的。
品析
走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华 丽的景象。
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
品析
我仿佛又回到了四五十年前，我做 了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 作者曾在德国留学十多年，他在留学期间 时常思念家乡，思念亲人，思念祖国。现 在时隔四五十年，作者有来到德国，见到 家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情， 仿佛进入梦乡，有回到了四五十年前的留 学生活时期，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉 浸于思乡情绪之中。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课
时
教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料），
读一读
家家户户都在养花。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花 朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己 的花是让别人看的；走在街上的时候，自 己又看别人的花。
这就是季羡林先生，他 是著名的国学大师。他 一生为人敬仰，因为他 有渊博的知识，高尚的 人格。2006年，他当选 感动中国年度人物，他 的颁奖词中有这样几句 话——“心有良知璞玉， 笔下道德文章，一介布 衣，言有物，行有格。”
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句
子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
道。”
4“它”是谁？为什么要照管好它？
品析
每一家都是这样，在屋子里的时 候，自己的花是让别人看的；而走在 街上的时候，自己又看别人的花。 人人为我，我为人人。我觉得这 一种境界是颇耐人寻味的。
你是怎么理解“人人为我，我 为人人”的？在你的生活中，有 过这种体验吗？
“这一种境界”是指“人人为我，我为 人人”。“我为人人”是说每个人心中 要有他人，要有社会责任感，要用实际 行动为大众着想，为社会尽到自己的义 务。如果大家都这么想这么做就必然换 来“人人为我”的结果。虽然“人人为 我”放在前面，但实际上“我为人人” 是前提，只有“我为人人”尽到责任和 义务，才会实现“人人为我”的美好愿 望。“颇”是很、非常的意思。“耐人 寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。
哥廷根是德国的一所城市
美丽的哥廷根市：位于德国中部，人口约有 13万人。
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一 座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。 这个大学已经孕育了三十多位诺贝尔奖的得 主。早在1935年，我们中国也有两位有志青 年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷 根大学。其中一位就是我们今天所学课文的 作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀 雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才 回归祖国。1980年，也就是三十五年后，当 他再次踏上这块土地──第二故乡，感慨万千。 后来，季老先生写下了这篇课文。
1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们
一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
2.独立思考，补充，必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发 现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 ……
季羡林
他 ,学贯中西， 融汇古今，精通 12国语言。年轻 时曾赴德国哥廷 根大学学习，后 著有留学回忆录 《留德十年》。
走进背景林
德国位于欧洲中部，气候温暖，四 季分明。德国的首都柏林是世界上 著名的大都市之一，街道宽阔，高 楼林立，绿化程度很高。德国的文 化源远流长，每年德国各地都举办 国际性文艺节，包括古典乐到摇滚 乐的音乐节，电影戏剧节，小型艺 术节以及综合艺术节等。
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 三、拓展延伸，深化“神圣”
16 青山不老
一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
自读课文，从哪些语句可以体会到“奇
丽的景色”？用直线标画；哪些语句可 以体会“奇特的民族”用曲线标画，并 且在重点词语旁边批注感受。
品析
家家户户都在养花。他们的花不像 在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽 种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在 屋子里只能看到花的脊梁。
品析
家家户户都在养花。他们的花不 像在中国那样，养在屋子里，他们 是把花栽种在临街窗户的外面。花 朵都朝外开，在屋子里只能看到花 的脊梁。
一、写话练习
四五十年过去了， 美丽，依然没有改变。 家家户户， 依然____________ , 迎接我们的女主人 依然____________， 满街的窗子前 依然____________ ， 这境界， 依然___________ ， 那就是， ____________ 。 让我们永远记住德国 多么____________ ！ 多么____________ ！
花团锦簇 多么奇丽的景色！｛ 姹紫嫣红
多么奇特的民族！｛
人人为我 我为人人
“奇丽的景色”是指家家户户的窗口 上都开满了鲜花的美景；“奇特的民 族”是指德国人“人人为我，我为人 人”的精神境界。
我做了一个花的梦。做了一个
思乡
的梦。 你猜猜季羡林大师做了一个什么样 的梦？（尽量用成语、比喻的修辞 来描述梦境。）
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神
圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那
哥 廷 根 大 学
这所大学已 孕育了30位诺 贝尔奖得主。 我国著名的语 言学家季羡林 先生当年就求 学于哥廷根大 学。
德国风光
德国的国花——矢车菊
福临大教堂
科 隆 大 教 堂
德国的慕尼黑
德国的莱茵河
莱茵河边的小镇
山中的天鹅堡
蓝色多瑙河
我会读
脊jǐ梁 莞wǎn尔一笑花 团锦jǐn簇 姹chà紫嫣yān红 应接不暇xiá 颇pō为
姹紫嫣红：嫣，娇艳。形容各种好看的 花娇艳绚丽。
品析
走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。 “花团锦簇、姹紫嫣红”写出花开 得很旺盛，色彩缤纷。“花的海洋” 突出花的多。
山阴道上
应接不暇
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句
，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
写话练习
四五十年过去了， 美丽，依然没有改变。 家家户户， 依然把花养在临街的窗台 上 迎接我们的女主人 依然莞尔一笑， 满街的窗子前 依然花团锦簇、姹紫嫣红，
这境界， 依然颇耐人寻味， 那就是，人人为我，我为 人人。 让我们永远记住德国 多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
季羡林是我国著名的语言大师，他 的语言特点就是通俗易懂、喜用成 语、修辞恰当 。季羡林先生的散文 《月是故乡明》、《黄昏》。最能 体现他的语言魅力。课后希望同学 们读一读这两本书。
引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋
西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
解题
自己的花：指德国人自己养 的花。 让别人看：是说让他人欣赏， 含有为他人无私奉献的意思。
季羡林（1911-2009），著名语言学家、散文家、东方文化 研究专家。 1935年9月，赴德学习，在哥廷根大学学习。1945年10月 回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学 代表团重访哥廷根市。
《世说新语》里王献之有一句话：“从山阴 道上行，山川自相映发，使人应接不暇”，写 出风景连绵不断的美丽。
花 团 锦 簇
花团锦簇
姹 紫 嫣 红
姹紫嫣红
姹紫嫣红
花团锦簇
山阴道
还可以用那些词来形容这些花？
色彩斑斓 多姿多彩 绚丽多姿 亭亭玉立 五彩缤纷 争奇斗艳 绚丽多彩 芳香四溢 色彩缤纷 竞相开放 婀娜多姿 万紫千红