六年级下册英语教案(冀教版)U4 Again,please
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教学反思
经过课后反思，我觉得本节课有以下几个突出的特点：
1.教学目标明确，教学重难点突出，教学方法灵活多样，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。
2.打乱教学内容顺序，对教学内容有效重整，合理地融合到整节课的教学中。
3.突出学生的主体作用，教师始终扮演指导者的角色。
4.本着听说领先，读写在后的教学原则，学生听、说、读、写技能在课堂中得到提升。
教学重点难点分析
1.教学重点：通过复习本单元知识，让学生能够自己独立完成本课的练习题，使听、说、读、写技能有所提高。
2.教学难点：培养学生认真书写的技能。
教学策略分析
本节课是一节以练习题为载体的复习课，在课堂上，我很好地将知识与习题相结合，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中完成了本节课的学习
课前准备
教师
5.小组成员能够共同合作完成任务。
但本节课还有不足之处，如过于注重评价，使评价流于形式；学生在阅读时，应该是默读，而不是大声读，这是由于教师指令不清楚导致的结果。
Step III Practice
小组成员之间互相评价，统计How am I doing?
学生互相评价，统计得型。
通过小组评价的方式，提高学生参与课堂的积极性，同时培养学生在团队中互相合作，互相争优的好品质。
Step IVConsolidation and summing up.
Consolidation
Summing up
学生跟随老师一起总结。
对本课内容进行巩固复习。
板书设计
Again, please
Words:
find party tell begin late early every all cake hear
Sentences:
Willyou come…?
What time does it…?
学校教师备课笔记
年级
六
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Again，please.
课型
新授
教材分析
本单元集中复习了一般过去时和一般将来时两种时态的结构。本单元起到了一个总体复习的作用。本课为总结落实课，通过和学生一起总结分类以及小测试来交接和检查学生对本单元知识的掌握情况。
学情分析
学生对英语学习的兴趣并不是与日俱增，而是随着学习内容的加深，部分学生的学习兴趣有所下降，两极分化现象十分严重。学生喜欢活泼轻松，新奇有趣的课堂，所以在本节课的教学中，我并没有因为这是一节复习课就让学生只是做题，而是先用各种活动进行复习而后以闯关夺冠的竞争形式让学生完成听、说、读、写的练习。学生不仅不会感觉有压力，而且会为取得奖品努力完成学习任务。本节课我试图通过形式多样的教学活动让学生感悟所学知识，突出学生主体地位，让学生顺利完成听、说、读、写的操练并对自己做出准确的评价。
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能听、说、读、写本单元单词。
（2）能听懂、会说、认读本单元句型，并能用这些句型进行交际。
2.情感态度目标：
恰当运用评价机制，培养学生竞争意识，让学生明白想要取得成果，自己必须要付出努力。
（3.学习策略目标：
（1）能积极用英语表达交流。
（2）能与小组成员合作，共同完成任务。
教材、多媒体课件
学生
教材练习本
教学活动过程设计（第课时）
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step IWarm up and review.
1.Let’s sing a song together.
It’s time to say goodbye.
2.ห้องสมุดไป่ตู้习本单元的词汇和句型。
学生唱歌。
学习回答。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在交谈中突破本单元教学重点，为本课后面的阅读做好铺垫。
Step II
Presentation.
1. Listening part.
播放录音，让学生完成探究学习中的第1/2题。
小组成员之间互相检查，讨论。
再次播放录音，让学生复读，并说出答案。
教师订正，并强调重点单词。
2. Writing part.
教师引导学生认真看图，完成探究学习中的第3/5题。
教师板书重点单词。
3. Reading part.
出示阅读部分，完成探究学习中第4/6题。
引导学生观察图片，认真完成课本中的题目要求。
引导学生在阅读时有针对性的筛取信息点，划出关键句子并完成练习。
学生听录音回答问题。
学生书写答案。
学生划出关键词句并书写答案。
小组合作的方式有利于培养学生与他人沟通合作的能力。通过自查小组查教师差等环节，让学生对所听内容的有足够的思考时间。听力的练习放在前面，为后面其他环节的训练打下基础。
在集体的大环境下，让学生自然地投入到该项练习中。
通过看图讨论启发等方式帮助学生理解语篇，让学生通过观察讨论阅读朗读等活动进一步巩固文本中涉及到的词汇和句型，抓住文本的主题。
经过课后反思，我觉得本节课有以下几个突出的特点：
1.教学目标明确，教学重难点突出，教学方法灵活多样，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。
2.打乱教学内容顺序，对教学内容有效重整，合理地融合到整节课的教学中。
3.突出学生的主体作用，教师始终扮演指导者的角色。
4.本着听说领先，读写在后的教学原则，学生听、说、读、写技能在课堂中得到提升。
教学重点难点分析
1.教学重点：通过复习本单元知识，让学生能够自己独立完成本课的练习题，使听、说、读、写技能有所提高。
2.教学难点：培养学生认真书写的技能。
教学策略分析
本节课是一节以练习题为载体的复习课，在课堂上，我很好地将知识与习题相结合，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中完成了本节课的学习
课前准备
教师
5.小组成员能够共同合作完成任务。
但本节课还有不足之处，如过于注重评价，使评价流于形式；学生在阅读时，应该是默读，而不是大声读，这是由于教师指令不清楚导致的结果。
Step III Practice
小组成员之间互相评价，统计How am I doing?
学生互相评价，统计得型。
通过小组评价的方式，提高学生参与课堂的积极性，同时培养学生在团队中互相合作，互相争优的好品质。
Step IVConsolidation and summing up.
Consolidation
Summing up
学生跟随老师一起总结。
对本课内容进行巩固复习。
板书设计
Again, please
Words:
find party tell begin late early every all cake hear
Sentences:
Willyou come…?
What time does it…?
学校教师备课笔记
年级
六
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Again，please.
课型
新授
教材分析
本单元集中复习了一般过去时和一般将来时两种时态的结构。本单元起到了一个总体复习的作用。本课为总结落实课，通过和学生一起总结分类以及小测试来交接和检查学生对本单元知识的掌握情况。
学情分析
学生对英语学习的兴趣并不是与日俱增，而是随着学习内容的加深，部分学生的学习兴趣有所下降，两极分化现象十分严重。学生喜欢活泼轻松，新奇有趣的课堂，所以在本节课的教学中，我并没有因为这是一节复习课就让学生只是做题，而是先用各种活动进行复习而后以闯关夺冠的竞争形式让学生完成听、说、读、写的练习。学生不仅不会感觉有压力，而且会为取得奖品努力完成学习任务。本节课我试图通过形式多样的教学活动让学生感悟所学知识，突出学生主体地位，让学生顺利完成听、说、读、写的操练并对自己做出准确的评价。
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能听、说、读、写本单元单词。
（2）能听懂、会说、认读本单元句型，并能用这些句型进行交际。
2.情感态度目标：
恰当运用评价机制，培养学生竞争意识，让学生明白想要取得成果，自己必须要付出努力。
（3.学习策略目标：
（1）能积极用英语表达交流。
（2）能与小组成员合作，共同完成任务。
教材、多媒体课件
学生
教材练习本
教学活动过程设计（第课时）
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step IWarm up and review.
1.Let’s sing a song together.
It’s time to say goodbye.
2.ห้องสมุดไป่ตู้习本单元的词汇和句型。
学生唱歌。
学习回答。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在交谈中突破本单元教学重点，为本课后面的阅读做好铺垫。
Step II
Presentation.
1. Listening part.
播放录音，让学生完成探究学习中的第1/2题。
小组成员之间互相检查，讨论。
再次播放录音，让学生复读，并说出答案。
教师订正，并强调重点单词。
2. Writing part.
教师引导学生认真看图，完成探究学习中的第3/5题。
教师板书重点单词。
3. Reading part.
出示阅读部分，完成探究学习中第4/6题。
引导学生观察图片，认真完成课本中的题目要求。
引导学生在阅读时有针对性的筛取信息点，划出关键句子并完成练习。
学生听录音回答问题。
学生书写答案。
学生划出关键词句并书写答案。
小组合作的方式有利于培养学生与他人沟通合作的能力。通过自查小组查教师差等环节，让学生对所听内容的有足够的思考时间。听力的练习放在前面，为后面其他环节的训练打下基础。
在集体的大环境下，让学生自然地投入到该项练习中。
通过看图讨论启发等方式帮助学生理解语篇，让学生通过观察讨论阅读朗读等活动进一步巩固文本中涉及到的词汇和句型，抓住文本的主题。