部编版小学语文四年级上册 习作：我和____过一天第2课时精品教案

《习作：我和____过一天》教学方案
评改指导
【教学目标】
1.能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】
能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】
学生已完成的习作。

【教学过程】
一、习作导入
谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《我和____过一天》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我和____过一天评改指导）
二、评改指导
1.探究任务
明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动
（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。

（板书：明确评价标准）
评价标准：
①选一位喜欢的神话或者童话人物，把题目补充完整。

②写清楚你和神话或者童话人物是如何相遇的？一起去了哪里？经历了什么事情。

③发挥想象，能运用恰当的修辞方法和描写方法，把事情写神奇、写生动。

④语句通顺连贯，没有错别字。

（注意：每条评价标准为3颗星，共计12颗星。

）
（板书：神话或童话人物相遇经历写神奇、写生动语句通顺连贯）
过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）
（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。

引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）
①一天，我躺在床上呼呼睡着了，感觉自己来到一个古老的大院子，看到一个小孩在练武。

我仔细一瞧，这不是哪吒吗？这时哪吒也发现了我，我们聊了起来，他决定带我去龙宫找敖丙玩。

因为敖丙和他已经和好如初了。

②于是，我们去了龙宫，龙宫里十分漂亮。

敖丙热情地接待了我们。

他不仅带我们参观了龙殿、龙寝宫、珠宝库，还观看了“蛟龙出海”“龙啸九天”“龙腾水溅”等水系法术表演。

③时间不早了，哪吒踏着风火轮与我一起离开了龙宫。

出水的瞬间，我立刻惊醒了，原来是一场梦啊！真希望能再与哪吒相见！
✧聚焦“选一位喜欢的神话或者童话人物，把题目补充完整”思考：哪里需要修改？可以怎样修改？
预设1：作者忘记写题目了，但是习作内容多是和哪吒之间的事情，可见作者选择了神话人物哪吒，所以根据评价标准①的“选一位喜欢的神话或者童话人物，把题目补充完整”标题可以定为《我和哪吒过一天》。

预设2：除了哪吒，我还想到了很多神话和童话人物来补充这个题目，比如《我和白雪公主过一天》《我和美人鱼过一天》《我和孙悟空过一天》《我和精卫过一天》等等。

点拨：同学们说得真好，我们写作文就需要选择一个自己感兴趣而且比较了解的神话人物或者童话人物来写，这样在具体构思时选材可以更广泛。

修改范例：
我和哪吒过一天
✧聚焦“写清楚你和神话或者童话人物是如何相遇的？一起去了哪里？经历了什么事情”思考：哪里需要修改？可以怎样修改？
预设1：第①自然段写出了“我”和哪吒的相遇，但是稍显平淡，而且看不出当时遇到的就是哪吒，如果加上神奇的相遇以及哪吒的外貌描写就更好了。

预设2：第②自然段写出了作者和哪吒去了龙宫，看了什么表演，缺少事情的经过的详细描述，如，我们是怎么去的？龙宫是一个什么样的地方呢？我们在龙宫做了什么，怎么做的。

如果把这些补充上就会更清晰了。

修改范例：
①一天，我躺在床上睡意朦胧，忽然一阵风吹来，我感觉自己飘飘然来到了一个古老
的大院子，一个小孩正在练武。

我揉了揉眼睛，定睛一看：他身穿红色肚兜，头上两侧用红绳各扎一个发髻，眉清目秀，赤着双脚……这不就是哪吒吗？这时哪吒也发现了我，我们一见如故地聊了起来。

他决定带我去龙宫找敖丙玩。

因为敖丙和他已经和好如初了。

②于是，哪吒拉着我驾着风火轮来到了龙宫。

只见龙宫殿宇高耸，金碧辉煌，门口整齐排列着手握钢叉的虾兵蟹将，十分气派。

虾兵蟹将看见哪吒都恭敬地行礼。

敖丙热情地接待了我们，带着我们参观了龙殿、龙寝宫、珠宝库。

这时，我们看到有一个鬼鬼祟祟的黑影从宝箱后闪过，原来是定海神珠不见了！哪吒和黑影大战了几个回合，终于打败了黑影。

简直就是大英雄！为了答谢我们，敖丙还邀请我们观看了“蛟龙出海”“龙啸九天”“龙腾水溅”等水系法术表演。

点拨：第①自然段加入了外貌描写，突出了哪吒天真可爱的特点。

第②自然段增加了去龙宫的方式、龙宫富丽堂皇的环境描写以及在宫的经历，给故事增加了神奇的色彩。

✧聚焦“发挥想象，能运用恰当的修辞方法和描写方法，把事情写神奇、写生动”思考：哪里需要修改？可以怎样修改？
预设1：第②自然段只写了作者和哪吒去了龙宫看表演的事情经过，但感受不到神奇。

预设2：他们在龙宫发生了什么事情，结果怎么样等。

如果能发挥想象力，加上动作和语言等描写，把这些细节补充上就会更神奇生动了。

修改范例：
②于是，哪吒拉着我驾着风火轮来到了龙宫。

只见龙宫殿宇高耸，金碧辉煌，门口整齐排列着手握钢叉的虾兵蟹将，十分气派。

虾兵蟹将看见哪吒都恭敬地行礼。

敖丙热情地接待了我们，带着我们参观了龙殿、龙寝宫、珠宝库。

这时，我们看到有一个鬼鬼祟祟的黑影从宝箱后闪过，敖丙一个海浪冲上前去一探究竟：“不好！定海神珠不见了！”听闻此言，哪吒就像离弦的箭一样，直奔黑影而去，向黑影掷出乾坤圈，打了黑衣人一个跟跄。

紧接着哪吒又释放混天绫将盗贼五花大绑。

哪吒身手太厉害了，简直就是大英雄！定海神珠失而复得，真好！为了答谢我们，敖丙还邀请我们观看了“蛟龙出海”“龙啸九天”“龙腾水溅”等水系法术表演。

点拨：第②自然段补充了龙宫发生的事情细节，并且作者发挥想象力，加上动作和语言等描写，写出了哪吒的神奇本领，把故事写得生动、有趣，神奇且吸引人。

✧聚焦“语句通顺连贯，没有错别字”思考：哪里需要修改？可以怎样修改？
预设1：这篇文章没有错别字，符合没有错别字的评价标准。

预设2：第③自然段“时间不早了，哪吒踏着风火轮与我一起离开了龙宫。

出水的瞬间，
我立刻惊醒了，原来是一场梦啊！真希望能再与哪吒相见！”这里梦境和现实之间的转换没有衔接，如果能加上这些细节会更符合常识，更生动。

修改范例：
③时间不早了，哪吒踏着风火轮与我一起离开了龙宫。

出水的瞬间，耳边突然传来了闹钟的响声，我立刻惊醒了，原来是一场梦啊！真希望能再与哪吒相见！
点拨：描写故事情节时，注意前后内容之间的逻辑和连贯，会让内容更加生动、形象。

过渡：通过对照评价标准，我们修改了本次的习作。

整体出示修改后的习作，你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
我和哪吒过一天
①一天，我躺在床上睡意朦胧，忽然一阵风吹来，我感觉自己飘飘然来到了一个古老的大院子，一个小孩正在练武。

我揉了揉眼睛，定睛一看：他身穿红色肚兜，头上两侧用红绳各扎一个发髻，眉清目秀，赤着双脚……这不就是哪吒吗？这时哪吒也发现了我，我们一见如故地聊了起来。

他决定带我去龙宫找敖丙玩。

因为敖丙和他已经和好如初了。

②于是，哪吒拉着我驾着风火轮来到了龙宫。

只见龙宫殿宇高耸，金碧辉煌，门口整齐排列着手握钢叉的虾兵蟹将，十分气派。

虾兵蟹将看见哪吒都恭敬地行礼。

敖丙热情地接待了我们，带着我们参观了龙殿、龙寝宫、珠宝库。

这时，我们看到有一个鬼鬼祟祟的黑影从宝箱后闪过，敖丙一个海浪冲上前去一探究竟：“不好！定海神珠不见了！”听闻此言，哪吒就像离弦的箭一样，直奔黑影而去，向黑影掷出乾坤圈，打了黑衣人一个跟跄。

紧接着哪吒又释放混天绫将盗贼五花大绑。

哪吒身手太厉害了，简直就是大英雄！定海神珠失而复得，真好！为了答谢我们，敖丙还邀请我们观看了“蛟龙出海”“龙啸九天”“龙腾水溅”等水系法术表演。

③时间不早了，哪吒踏着风火轮与我一起离开了龙宫。

出水的瞬间，耳边突然传来了闹钟的响声，我立刻惊醒了，原来是一场梦啊！真希望能再与哪吒相见！
点拨：作者选了哪吒这个神话把题目补充完整。

发挥想象，把自己和哪吒的相遇、这一天经历的事情写得完整具体，并通过对人物的动作、语言等描写，把事情写得神奇又生动。

且语句通顺连贯，没有错别字。

修改后的习作，突出了主人公在在这一天中的神奇和有趣的经历，叙述清楚，情节连贯，生动有趣。

过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
设计意图：选取典型习作，带领学生逐步分析交流，让学生们意识到自己习作中存在的
问题，学习修改方法，激发学生习作的兴趣。

三、习作分享
互评互改，分享习作。

（板书：习作交流分享）
1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。

点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。

2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。

3.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了修改方法。

在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。

想象类的作文，除了要按照一定的顺序写出事情的起因、经过和结果，还要对人物的语言、动作等进行细致描写，这样写出来的故事会更有趣。

接下来，我们一起欣赏一篇佳作《我和神笔马良过一天》吧！
设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。

通过习作分享活动，丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。

四、佳作赏析
1.出示与本次习作主题“我和____过一天”相关的习作例文供学生阅读。

范例：
我和神笔马良过一天
我看过很多神话故事，其中，我最喜欢的是那个有着神奇画笔的、无所不能的神笔马良，我还常常梦见他呢！①
今天一大早，我睡眼蒙眬，突然，一个响亮的声音在我耳边响起：“喂！晨晨！大懒虫快起床！”我被一股铜锣烧的味道和吵闹的声音弄得睡意全无，睁眼一看，惊讶地叫道：“我不是在做梦吧！真的是你，神笔马良？”②
神笔马良见我这么惊讶，说道：“瞧你这样，忘了我有一只神笔了吗？今天我带你去G 星球看看。

”“G星球？”我好奇地问。

“这是我的最新发现，G星球是和地球有着相同生存条件的星球。

”神笔马良一边说，一边拉着我的手走出了家门。

我们进了一扇门。

没想到，门的另一头竟然是晚上，黑乎乎一片，天上竟连一颗小星星都找不到！神笔马良告诉我，这都是G星球环境污染造成的。

才一会儿，我就感觉大脑缺氧，神笔马良也一样。

他掏出两个小型氧气瓶，一个给我，一个自己用，我们吸完氧后感觉好多了。

③
终于挨到了早上，我大吃一惊：地面上到处都是高耸入云的楼房，几乎没有树木，到处
是沙漠——我看着看着，突然有点渴，神笔马良给我买了500毫升水，价格惊人。

"G星球的水资源快枯竭了。

”神笔马良说，“所以水的价格开始狂涨啦！”④接下来看到的景象更让我触目惊心：一条小河里浮着小鱼小虾的尸体，其间垃圾杂乱堆放，河水乌黑，刺鼻发臭的气息直通过我的鼻腔钻入我的脑壳……“唉，你看哪，G星球变成这样，这都是G星球上生活的人们一手造成呀！”神笔马良摇摇头，连连叹息。

24小时快到了，我和神笔马良一起回到了美丽的地球家园。

我特别感谢神笔马良这次带我旅行，我要把在G星球的见闻告诉地球的人们，让人们珍爱地球，保护环境，共同建设美丽的地球家园。

⑤
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。

批注：
①开门见山，点出神笔马良的特点。

②对话亲切自然，让人仿佛置身于故事情境之中。

③从“两个小型氧气瓶”可以看出神笔马良能立即感受到“我”的状态，并且能立即帮“我”解决问题，真是无所不能。

④用饮用水奇缺，价格狂涨的具体事例，说明破坏生态环境带来的恶果。

想象奇特，吸引人。

⑤结尾说明了和神笔马良这次旅行的意义，升华了主题。

总评：小作者围绕“环保”这一主题，展开丰富的想象，创编了和神笔马良到G星球旅行的故事。

很显然，G星球是小作者有目的地假想出来的，意在通过G星球的环境问题，警示地球上的人们要爱护环境，保护我们赖以生存的地球。

这真是一个非常好的创意！
设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受难忘的事情的写作要点。

五、布置作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。

2.举办“我和____过一天”班报展，开展习作赏评活动，体验习作的快乐。

【板书设计】
习作：我和____过一天
相遇经历
写神奇、写生动。