唯物辩证法的联系观

B．①③ D．③④
也有偶然联系，发明创 造不排除事物联系的偶 然性
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第七课
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三、主观题常考点 联系观 [常考角度与必背术语]
(1) 物联网实现的联系是一种什么联系？这种联系是如何建 立的？
人为事物的联系。这种联系是人们按照实践的需要，在实践 中根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系建立起 来的。
相似之处，主观臆造并不存在的联系，或认为人可以随意创造联 系，这是诡辩论的一个重要特征，也是夸大人的主观能动性的唯 意志主义。
(2)否认人的主观能动性：认为人不能根据事物的固有联系， 改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
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一、命题常设误点(判断正误并说明理由) 1．人类能够创造自在事物之间的联系 (2011· 山东卷· T25C)(× )
界是一个普遍联系的有机整体， 世界上根本没有不依赖于周围其他 事物而孤立存在的事物；但联系又是有条件的，并非任意两个事物 之间都存在必然的、直接的联系。普遍联系只是说明任何事物都不 是孤立存在的，都是与周围的事物有条件地联系着。
(2)世界的物质统一性与世界的普遍联系： 前者回答的是世界的 本质“是什么”的问题， 后者说明的是世界的状态“怎么样”的问 题； 从世界物质统一性原理出发， 必然要承认客观世界的普遍联系。
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(2)从普遍联系的观点分析建设生态文明的重要意义。
联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤 立的观点看问题。
(3)说明某地在建设生态文明的过程中是如何坚持普遍联系的 观点的？
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各 种条件。一切以时间、地点、条件为转移。
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3．方法论要求 (1)从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(2)人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原 有的联系，建立新的联系。 [ 特别提醒 ] 系之间不矛盾。
①人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具 体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认 了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。
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2．表现
(1)事物之间：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的 联系。 (2)事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的。 (3)整个世界：是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是 孤立存在的。
[特别提醒 ]
“任何事物都处在联系之中 ”不等于 “任何事
的哲学依据 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (1)唯物论角度：是一切从实际出发，解放思想，实事求是，
与时俱进、求真务实的要求。只有这样，才能做到主观与客观、 理论与实践具体的历史的统一。
(2)辩证法角度：是联系多样性和矛盾特殊性的要求。
(3)认识论角度：人的认识是不断发展的。
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[典题例证]
(2009· 广东高考节选 )根据下述材料，运用《生活和哲学》知 识回答问题。 材料 地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但 21 世纪地球
题。这一物种被引入我国后导致本土植物种类减少等问题， 作为饲料被引入我国。后来迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植 说明事物之间的联系是客观的，不能违背；同时说明了联系 的普遍性和多样性的特点
物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。 这表明
违背了联系的客观性
(
)
①事物之间是普遍联系的 ③事物联系是创造出来的 A．①② C．②④
事物联系的客观性与人们所建立的新的具体联
②从性质上看，人为事物的联系也是客观的，它一旦形成以 后，便独立于人的意识之外。
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[深化理解] 违背联系客观性的两种错误观点 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (1)夸大主观能动性：离开事物的真实联系，抓住事物的表面
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第三单元
思想方法与创新意识
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课前 10 分钟循纲忆知
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联系观
联系的普遍性
1．含义 事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、 相互制约和相互作用。
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(
)
②不同文化的交流与借鉴有助于文 ④文化创新是“取其精
③在实践中可以建立人为事物的联系 B．①④ D．②④
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[解析]
一位中国女孩受源自中东地区的艺术品的启发，打造出
富有中国特色的“沙画瓶”， 表明人们在实践中可以建立新的人为事 物的联系，体现了不同文化之间的交流、借鉴和融合，②③正确；人 为事物的联系也是客观的，①错误；④与材料主旨不符，不选。ຫໍສະໝຸດ 政治质量铸就品牌 品质赢得未来
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(1)联系的普遍性强调任何事物都处在联系之中，每一事物内 部的各个部分、 要素之间是相互联系的， 世界是一个普遍联系的有 机整体，没有任何一个事物是孤立的。其方法论要求：坚持用联系 的观点看问题，反对孤立的观点。
(2)联系的客观性突出强调联系是客观的，是事物本身所固有 的，是不以人的意志为转移的。方法论要求：联系的客观性要求我 们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 (3)联系的多样性强调事物的联系是多种多样的，要重视事物 发展的条件。 其方法论要求： 要注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
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3．间接联系比直接联系更能激发人的创新意识 (2013· 全国卷Ⅰ· T23①)(×)
理由：间接联系和直接联系是联系多样性的表现，不能说哪 一类联系更能激发创新意识。
4．事物的联系随条件的改变而改变 (2010· 海南卷· T20①)(√ )
[典例]
(2014· 全国卷Ⅰ)1968 年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根
①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 ②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系 ③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性
事物之间既有必然联系， ④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件
A．①② C．②④
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物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条 件的，并不是任何两个事物之间都有联系。 3．方法论要求
用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
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[深化理解] 关于联系的普遍性 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (1)联系的普遍性与联系的条件性：联系是普遍存在的， 整个世
3．联系具有普遍性，万事万物之间的联系多种多样 (2012· 全国卷· T28) ④)( √
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二、选择题常考点
[典例]做好本题要明确喜旱莲子草 (2014· 安徽高考)20 世纪 30 年代，喜旱莲子草 (革命草) (革命草 )被引入我国后带来的问
理由：自在事物的联系是客观的，人类不能随意创造。
2．科学界对太阳耀斑的爆发及其后果的预测，反映了联系的客观 性 (2012· 重庆卷· T30D)(√)
3．人为事物的联系形成后不在人的意识之外 (2011· 安徽卷· T9④)( ×)
理由：人为事物的联系具有客观性，形成后在人的意识之外。
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②事物之间联系具有多样性 ④事物联系都有“人化”特点 B．①③ D．③④
联系有自在事物 的联系，不都是 人化的联系
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联系的客观性
1．含义 联系的客观性是指联系是事物本身固有的，不以人的意志为 转移。 2．表现 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联 系和人为事物的联系。二者都是客观的。
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[学法指导] 如何区分联系的普遍性、客观性和多样性 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 近几年高考对联系这一知识点始终保持较高的关注度。 常以
生活中的社会热点话题、 自然现象以及人与自然的关系等材料为 背景，考查对联系的观点的理解运用。联系的普遍性、客观性和 多样性有的时候专门考查，也有的时候结合起来进行考查，而考 生对于联系的三个基本特征往往不能正确区分。 现针对学生们的 易混易错点进行点拨：
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一、命题常设误点(判断正误并说明理由) 1．事物之间的联系具有多样性 2．联系是必然的，不可改变 (2014· 安徽卷· T10②)( √) (2013· 全国卷· T32②)( ×)
理由：联系具有多样性，既有必然联系，又有偶然联系；联系 具有客观性，但人们可以根据事物的固有联系建立新联系。
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二、选择题常考点
人不可以改变联系的客 据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后， 观性，但事物具体的联 系形式是可以改变的 主要强调，要在把握联系条件 弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。 性和多样性的基础上，正确发 把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给 挥主观能动性，建立新的具体 联系，这样才能取得成功 我们的哲学启示有 ( )
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一、命题常设误点(判断正误并说明理由) 1．世界是一个普遍联系的有机整体 2．事物之间都是有联系的 (2012· 天津卷· T3②)( √) (2012· 江苏卷· T30A)(× )
理由：联系具有普遍性，但联系是有条件的，并非任何事物之 间都有联系，联系的普遍性强调的是不存在孤立的事物。
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4．人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系 (2012· 全国卷· T28) ①)( × 理由：新的具体联系的建立必须根据事物的固有联系。 5．人们能够根据事物固有的联系建立新的具体联系 (2012· 全国卷· T28) ②)( √ 6．离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现 (2010· 全国卷· T23) ①)( × 理由：自然事物的联系是客观的，不以人的意志为转移。 7．创新意识是认识和利用事物之间联系的前提 (2013· 全国卷Ⅰ· T23) ③)( × 理由：承认事物之间联系的客观性是认识和利用事物之间联系的
[答案]
C
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联系的多样性
1．表现 事物的联系是多种多样的。
2．方法论要求 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时 间、地点和条件为转移。
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[深化理解]
全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”
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在复习备考中要注意三点：一要区分联系的三大特征的易混 点，要明确三者各自的侧重点及相应的方法论；二要关注社会热 点，有针对性地培养调动运用知识的能力；三是强化训练，提高 教材知识与材料信息之间的对应能力。
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前提。
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二、选择题常考点
[典例] (2014· 江苏高考)“沙画瓶”是一种源自中东地区的艺术品。 它是将死海海底的彩矿石磨制成的沙子填入玻璃瓶中，组成沙漠、骆驼 等形状。一位中国女孩受此启发，用来自海南的岩石磨制成粉末，替代 原来的稀有材料，并将五彩斑斓的沙漠奇景和古老的中国文字相结合， 打造出“中国文化遗产系列”、“古诗词系列”等“沙画瓶”，受到极 大的欢迎。材料表明 ①人为事物的联系具有主观性 化创新 华、去其糟粕”的过程 A．①③ C．②③