最新语文S版语文二年级下册语文第3课 我想 (教案)
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我想把眼睛
安在美丽的小花上。
看翩翩起舞的蝴蝶飞来飞去，
瞧忙忙碌碌的蜜蜂采集花蜜。
看啊，看—
发现大自然的神奇美妙。
（六）识字有方:
丫：独体字，组词：脚丫丫环枝丫
取：左右结构，偏旁：耳部，组词：取得取胜
课：左右结构，偏旁：讠部，组词：上课下课
湿：左右结构，偏旁：氵部，组词：打湿湿地
甜：左右结构，偏旁：舌部，组词：香甜甜蜜
语文S版二年级下册
第3课1课时教学设计
课题
我想
单元
第二单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
1.认字12个生字，会写8个生字，理解重点词语“汲取”、“湿软”“生辉”的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。
3.培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
我想把我自己,
投进茂密的树林,
变白杨,高大挺秀,
变柳树,婀娜多姿,
变成绿油油的小草和美丽的小花,
更是我最大的愿望,
我会变呀,变——
一直到实现我自己的梦想。
学生跟读课文
开火车读、齐读、指名读
比赛读
指名读
指名回答
交流，指名回答
学生边荡起手臂边读诗文
指名回答
指名读课文
学生交流
学生交流：
指名学生回答
指名朗读
我想把耳朵,
贴在绿油油的草地上,
倾听小草抽芽的声音,
聆听泥土下蚯蚓们的歌唱,
听啊,听——
大自然谱写了一曲美妙的乐章。
我想把小手,
连在高大的杨树枝上。
抚摸那一片片嫩叶,
任那杨絮到处飞翔,
飞呀,飞——
漫天的“雪花”飘飘扬扬。
我想把眼睛,
镶在洁白的月亮上。
看看奇妙的夜空,
和星星一起捉迷藏,
藏啊,藏——
把太阳也吸引出来了。
师：把柳树比作“绿色的帐篷”，写出了柳树的枝叶繁茂。表达了“我”盼望着自己长大后为人类做贡献的第二个愿望。
师：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。
（三）引导学生学习第三小节：
（四）引导学生学习第四小节：
1、“我”的第四个愿望是什么？
把自己种在春天的土地上。变小花、变小草、变柳絮和蒲公英。
师：把自己比作一粒种子，是种子就会破土而出，生根发芽。
2、生辉、柳絮、遥远分别是什么意思？
生辉：增添光彩。
柳絮：成熟的柳树的种子，上面有白色绒毛，能随风飘荡。
遥远：距离长远，时间久远。
3、为什么要变成“柳絮和蒲公英”？
二、精读课文
（一）引导学生学习第一小节：
1、“我”的第一个愿望是什么？
把小手安在桃树枝上。
2、破折号在这里有什么作用？
表示声音的延长。
3、桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你从中感受到什么？
“我”与桃树融为一体，表现出对春天的喜爱和对自由的向往。
师：小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
4、我们不仅看到了随风摇摆的桃树枝，还听到了什么？
指名读
指名回答
指名回答
大声读儿歌
指名回答
观看图片
学生交流
学生交流识字方法
柔辉飘课湿甜堂
2.活动设计二：
比赛读，展示自我
花苞万缕乐曲脚丫湿软汲取甜美营养篷帐柳絮柔软课堂
（三）小组交流：
这篇儿童诗讲了一件什么内容？
写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在（桃树枝上），想把脚丫连在（柳树根上），想把眼睛装在（风筝上），想把自己种在（土地上）。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物波：笔名向川，1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
学生听歌曲
学生发言
学生读课题
激发兴趣，引入课题，能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。
拓展知识面，全面了解作者的人物形象。
燕子的呢喃、布谷鸟的歌唱……
师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？
（二）引导学生学习第二小节：
1、“我”的第二个愿望是什么？
把脚丫接在柳树根上。
2、汲取什么意思？甜美什么意思？
吸收汲取养分。香甜可口。
3、“绿色的篷帐”指什么？表达了作者什么
把柳树比作“篷帐”。
重点
感受儿童美好、纯真的内心世界，对自由和美好事物的向往。
难点
体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天，我想送给同学们一首歌，让我们一起来听听。
师：很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？
“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许多梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
辉：左右结构，偏旁：光部，组词：光辉生辉
堂：上下结构，偏旁：土部，组词：课堂堂前
座：半包围结构，偏旁：广部，组词：座位座次
三、拓展延伸：
师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。下边我们欣赏仿写的一篇《我想》。
柳絮和蒲公英的种子都能随风飞舞。
4、从这个“飞”字中体会到了什么？
这个“飞”字说明作者要放飞的是自己的梦想，放飞的是自己的心灵，他要让自己的心灵与梦想飞到那遥远的地方给春天增添生机与色彩。这个“飞”字表达了作者对美好愿望的向往与追求。
（五）活动设计：
请你插上想象的翅膀，模仿前三小结自己编一个小结，小组互相说一说。示例：
讲授新课
一、初读诗歌，整体感知
（一）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2.了解课文内容.想一想：我的愿望是什么？
（二）小组交流展示：
1.活动设计一：
开火车反复朗读生字，看谁读得最准确
lǚyāruǎn qǔyǐng yǎng zuòpéng zhàng
缕丫软取营养座篷帐
róu huīpiāo kèshītián táng
1、“我”的第三个愿望是什么？
把眼睛装在风筝上。
2、柔软的意思是什么？
柔和，柔顺。
3、你从“蓝天是我的课堂”体会到什么？
“我”渴望走进大自然，渴望自由自在的成长。
师：蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
安在美丽的小花上。
看翩翩起舞的蝴蝶飞来飞去，
瞧忙忙碌碌的蜜蜂采集花蜜。
看啊，看—
发现大自然的神奇美妙。
（六）识字有方:
丫：独体字，组词：脚丫丫环枝丫
取：左右结构，偏旁：耳部，组词：取得取胜
课：左右结构，偏旁：讠部，组词：上课下课
湿：左右结构，偏旁：氵部，组词：打湿湿地
甜：左右结构，偏旁：舌部，组词：香甜甜蜜
语文S版二年级下册
第3课1课时教学设计
课题
我想
单元
第二单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
1.认字12个生字，会写8个生字，理解重点词语“汲取”、“湿软”“生辉”的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。
3.培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
我想把我自己,
投进茂密的树林,
变白杨,高大挺秀,
变柳树,婀娜多姿,
变成绿油油的小草和美丽的小花,
更是我最大的愿望,
我会变呀,变——
一直到实现我自己的梦想。
学生跟读课文
开火车读、齐读、指名读
比赛读
指名读
指名回答
交流，指名回答
学生边荡起手臂边读诗文
指名回答
指名读课文
学生交流
学生交流：
指名学生回答
指名朗读
我想把耳朵,
贴在绿油油的草地上,
倾听小草抽芽的声音,
聆听泥土下蚯蚓们的歌唱,
听啊,听——
大自然谱写了一曲美妙的乐章。
我想把小手,
连在高大的杨树枝上。
抚摸那一片片嫩叶,
任那杨絮到处飞翔,
飞呀,飞——
漫天的“雪花”飘飘扬扬。
我想把眼睛,
镶在洁白的月亮上。
看看奇妙的夜空,
和星星一起捉迷藏,
藏啊,藏——
把太阳也吸引出来了。
师：把柳树比作“绿色的帐篷”，写出了柳树的枝叶繁茂。表达了“我”盼望着自己长大后为人类做贡献的第二个愿望。
师：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。
（三）引导学生学习第三小节：
（四）引导学生学习第四小节：
1、“我”的第四个愿望是什么？
把自己种在春天的土地上。变小花、变小草、变柳絮和蒲公英。
师：把自己比作一粒种子，是种子就会破土而出，生根发芽。
2、生辉、柳絮、遥远分别是什么意思？
生辉：增添光彩。
柳絮：成熟的柳树的种子，上面有白色绒毛，能随风飘荡。
遥远：距离长远，时间久远。
3、为什么要变成“柳絮和蒲公英”？
二、精读课文
（一）引导学生学习第一小节：
1、“我”的第一个愿望是什么？
把小手安在桃树枝上。
2、破折号在这里有什么作用？
表示声音的延长。
3、桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你从中感受到什么？
“我”与桃树融为一体，表现出对春天的喜爱和对自由的向往。
师：小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
4、我们不仅看到了随风摇摆的桃树枝，还听到了什么？
指名读
指名回答
指名回答
大声读儿歌
指名回答
观看图片
学生交流
学生交流识字方法
柔辉飘课湿甜堂
2.活动设计二：
比赛读，展示自我
花苞万缕乐曲脚丫湿软汲取甜美营养篷帐柳絮柔软课堂
（三）小组交流：
这篇儿童诗讲了一件什么内容？
写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在（桃树枝上），想把脚丫连在（柳树根上），想把眼睛装在（风筝上），想把自己种在（土地上）。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物波：笔名向川，1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
学生听歌曲
学生发言
学生读课题
激发兴趣，引入课题，能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。
拓展知识面，全面了解作者的人物形象。
燕子的呢喃、布谷鸟的歌唱……
师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？
（二）引导学生学习第二小节：
1、“我”的第二个愿望是什么？
把脚丫接在柳树根上。
2、汲取什么意思？甜美什么意思？
吸收汲取养分。香甜可口。
3、“绿色的篷帐”指什么？表达了作者什么
把柳树比作“篷帐”。
重点
感受儿童美好、纯真的内心世界，对自由和美好事物的向往。
难点
体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天，我想送给同学们一首歌，让我们一起来听听。
师：很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？
“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许多梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
辉：左右结构，偏旁：光部，组词：光辉生辉
堂：上下结构，偏旁：土部，组词：课堂堂前
座：半包围结构，偏旁：广部，组词：座位座次
三、拓展延伸：
师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。下边我们欣赏仿写的一篇《我想》。
柳絮和蒲公英的种子都能随风飞舞。
4、从这个“飞”字中体会到了什么？
这个“飞”字说明作者要放飞的是自己的梦想，放飞的是自己的心灵，他要让自己的心灵与梦想飞到那遥远的地方给春天增添生机与色彩。这个“飞”字表达了作者对美好愿望的向往与追求。
（五）活动设计：
请你插上想象的翅膀，模仿前三小结自己编一个小结，小组互相说一说。示例：
讲授新课
一、初读诗歌，整体感知
（一）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2.了解课文内容.想一想：我的愿望是什么？
（二）小组交流展示：
1.活动设计一：
开火车反复朗读生字，看谁读得最准确
lǚyāruǎn qǔyǐng yǎng zuòpéng zhàng
缕丫软取营养座篷帐
róu huīpiāo kèshītián táng
1、“我”的第三个愿望是什么？
把眼睛装在风筝上。
2、柔软的意思是什么？
柔和，柔顺。
3、你从“蓝天是我的课堂”体会到什么？
“我”渴望走进大自然，渴望自由自在的成长。
师：蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。