如何让学生作文有话可写

如何让学生作文有话可写
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。

同时也是语文教学中的一大难点。

因此培养提高学生的写作能力是一项重要任务。

然而很多学生一到作文课就发怵，感到没有东西写，不知从何写起。

于是两手托着下巴，冥思苦想，或东翻西找，拼凑资料，更有甚者偷袭别人的作品，费了九牛二虎之力，写出了作文仍是干巴枯燥无味。

那么，怎样才能解决学生作文无话可写的问题呢？
一、作文教学要和单元教材紧密结合
我们的家长，总是喜欢给孩子买上几本《同步作文》，我们的学生，每次写作文前总想从自己买的《优秀作文选》中找到一些“宝”，其实我们的教材都是选自最优秀的作品，名人的杰作。

这些教材思想性强，写作方法好，分成单元，每个单元都有它的写作特点，是学生学习的蓝本。

这为我们小学生学习作文创造了良好的条件。

我每讲一个单元或一篇课文，都要求学生尽量模仿学过课文的写作特点进行写作方面的积累或训练，或积累课文中的好的词语，或摘抄课文中的好句子，并要求学生尽量用到自己的习作之中去,或进行片断描写，或进行作文训练，把学生从课本上学到的写作方法同作文训练紧密结合起来，这样学以致用，学生印象深刻，又有例子，学生做起作文就容易得多了，也就感到有东西可写了。

比如，学了第一单元课文后，要求学生写一处景观，学生陆菁华的作文《长安公园》中有这样两段：“公园的大门两旁摆满了五彩斑斓的鲜花。

沿着石阶而上，有许许多多的喷泉，形态万千，色彩明丽，一座挨着一座，一座有一座的特点，有的像高高的飞瀑，有的像尖尖的竹笋，有的像刚出土的蘑菇，有的像撑开的巨伞……”“沿着蜿蜒的小路往山下走，两旁的树枝不时勾着我的衣服，仿佛要拉着我，不让我下山。

路旁的小花，也在微风中翩翩起舞，好像在说‘欢迎下次再来’……”这其中的一些词语和句子就是学习课文得到的。

二、要超周备课，提前一周或更长时间公布题目（写作内容）
作文教学同其他教学一样，要认真备课，而且要超周备课。

为了让学生作文有话可写，我总是在本次作文结束时就拟出了下周的作文题目(写作内容)，公布于众，让学生留心观察，搜集素材，或查阅材料，这样学生到作文时就轻松多了，就不会感到无话可写了。

比如，我在上完第五单元后，利用多媒体教学设备放了一段乡村生活的摄影图片给学生看，问他们有过亲身体验吗？有的同学来到城市就一年左右，对乡村生活比较熟悉，有的同学每年爸爸妈妈都会带着去乡下住几天，同样比较熟悉乡村生活，还有一部分同学从来就没接触过乡村生活，我要求他们回家问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，向他们了解农村的特点，包括景物特点，一
年四季农作物的成熟特点以及他们在乡村的趣事，也可以上网查资料，了解现代农村的面貌，同学们的积极性很高，一方面是为了更好地完成下次的作文，另一方面是激起了他们对农村生活的兴趣，请看同学们的作文：“乡村是一首优美的诗，金黄的稻田成了金色的海洋，在擎起的稻穗上，装满了农民伯伯丰收的喜悦……乡村是一幅美丽的画，清清的河水倒映着蓝蓝的天，白白的云，绿绿的山……”。

三、要善于培养学生的观察能力
观察事物是学生认识事物的基础，只有经常培养学生的观察能力，才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。

对于小学生来说观察能力的培养，尤其重要。

培养学生观察能力机会很多，如美丽画图，人物，自然风光，劳动场面，课内外活动等。

通过细致的观察，学生从中找到素材，就能感到有东西可写了。

如，学校前不久举行了春季运动会，我要求学生写一篇比赛场面的作文或捕捉一、二两个精彩场面，在运动会之前我又给学生讲了举行运动会的意义、安排以及应注意的事项，并让学生注意观察同学们在比赛中的表情、动作、语言以及周围拉拉队的表现等。

运动会过程中，我有意识地把一些精彩镜头介绍给学生听，再加上学生自己的观察，学生就能写出：“垒球比赛开始了，我们班的梁斌同学把球稳稳地握在手中，沿着比赛圈转了几圈，用力甩出去，只见垒球‘噌’的一声，飞出去很远，引来许多同学的欢呼声……”还有些学生观察更细致，从参赛同学的表情揣摩他们的心理，写到：“200米跑开始了，何安生迈开她那又长又美的腿，飞快地向前跑去，加油声、呐喊声充满了整个大本营，转眼间，她已经领先了许多，可这并没有使她骄傲，到直道了，她发起了冲刺，从我们身边掠过，伴着我们的加油声，她第一个到达了终点。

”。

这样通过学生亲自体验，学生有了素材，写出的文章栩栩如生，真实感人。

四、要帮助学生养成积累材料的习惯
学生要写好作文不但要注意观察，还要养成积累材料的好习惯。

我们每个学生都有一本读书笔记本，老师要求学生阅读时遇到优美词语，好的句子或段落，好的开头、结尾。

地理，自然，历史课上好的景物描写，人物描写等都要摘录下来，这样时间长了学生有了一个小资料库。

作文时就可以把适合自己的东西拿来，充实自己的作文素材，这样作文也就会不感到无话可写了。

通过训练，学生的作文兴趣提高了，基本上能够展开了篇幅，一般学生都能写四、五百字的文章，有的还能写出六、七百字的作文，拓宽了学生的写作思路，提高了学生的写作水平。

学生在作文上立意新颖，有条有理，结构严整，写得有血有肉，细致周到，基本达上到了《新课标》的要求。